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- 2021-11-20 发布
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《材料在水中的沉浮》教案
一、背景和目标:
沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的
检测和探究。由于被检测的物体必须是实心的,而且是由一般的木头、金
属和塑料制成的物品,学生将很容易观察到它们在水中的沉浮现象。金属
一类材料制成的物品在水中是沉的,木头、塑料一类材料制成的物品一般
在水中是浮的。我们希望学生能够进而认识到,物体在水中的沉浮和制成
物体的材料有直接关系。这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密
度概念的建立产生积极的影响。
通过对木头制品用途的调查和生活经验的梳理,学生将丰富对木头特
性的了解,并强化保护森林、珍惜自然资源的意识。
二、教学目标:(三维目标)
1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的
沉浮能力。
2、有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉,物体在水中的浮沉与
构成的材料有关。
3、用简单实验的方法检测材料的物理性质,通过比较发现材料的不同
物理特性。
4、选择适当的词语定性描述材料。
5、发展对物质世界的探究兴趣。
6、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
7、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
三、教学准备:
塑料大小块,木头条和木头块,纸,金属大小块,水槽,水
四、教学环节:
(一)导入:
通过乌鸦喝水的故事,导入并板书课题:材料在水中的沉浮
(二)沉浮实验:验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。
1、我们周围有哪些常见的材料?
木头、塑料、金属、纸....
2、猜一猜:这些材料在水中沉还是浮?
3、一切推理都必须从观察与实验中得来。 ——伽利略
一起动手实验来证明我们的猜想吧!
4、想一想
(1)材料如何放如水中?
将物体轻放到水中央再放手
(2)怎样来判断材料的沉浮?如何算沉?
如果物体向下碰到水槽底部,就代表它在水中是沉的,如果物体
不能碰到水槽底部,就代表它在水中是浮的。
5、实验要求
6、完成记录表
7、观察实验结果,你发现了什么?
(1)像金属类材料制成的物体在水中大都容易沉 ; 像木头、塑料、
泡沫类材料制成的物体在水中容易浮。
(2)物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关。
(三)认识木头
1、自古以来,木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加
工成木材,广泛地用于生产、生活的各个方面。你知道用木头可制成哪些
物品?这些物品都是利用了木头的哪些特性呢?并且填写气泡图。
2、一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工
采伐,世界上的森林正在急剧减少。人们现在已经开始使用其他材料来代
替木材,甚至把木和木材边角料制成人工板材,广泛使用.
同学们,你们还知道哪些木材的替代品呢?
(四)课堂小结
1、通过本节课的学习你有哪些收获(学生自由说)
2、结束语:希望同学们课后继续探究其他的材料,科学的使用材料,
这些材料都是我们生活中必不可少的资源,节约资源,保护资源,才能够
让资源更好服务于我们的生活。
(五)作业:如何杜绝生活中浪费木材资源的现象?你有什么好办法?