三年级上册科学教案 3《空气有质量吗》 苏教版 5页

1 第 2 课 《空气有质量吗》教学设计 【教材分析】 本课是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》的第二课内容，学 习内容基于课程标准中“物质科学领域” 的中年段要求，知道空气具有质量且很 轻。教材由三个活动构成：一、验证空气是否有质量；二、学会使用电子天平测 量空气的质量；三、阅读资料了解 1L 空气的质量。三个活动环环相扣，不仅让 学生知道空气有质量，而让学生通过实验测量了一定量空气的质量，最后通过资 料让学生明白了空气的质量很轻以及科学家为我们做出的贡献，激发学生科学探 究的兴趣。 【学情分析】 三年级的学生思维活跃、未知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟 练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，但对 空气的认识却不多。通过之前的学习学生能够通过观察，来描述空气的颜色、气 味、状态等特征，知道空气能够占据空间。但对空气是否有质量却是模糊的，甚 至是一无所知的，这是学习本课的障碍，又恰恰是我们教学的亮点所在。 【教学目标】 1.能用实验和测量的方法，证明空气有质量。 2.能从具体现象中提出问题，做出猜想，能依据证据概括额空气有质量的性 质。 3.通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所做出的贡献。 【教学重点】 能用实验和测量的方法验证空气有质量。 【教学难点】 借助小天平验证空气有质量，并借助熟悉的物体感知空气的质量。 【教学准备】 2 课件、铁架台、细长棍、细线、充好气的气球、打气筒、电子天平、篮球 或排球、回形针、木块、羽毛等。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.师：同学们，上一节课我们学习了空气的相关性质，你还记得吗？ （学生回答，教师板书：无色、无味、气体、能流动、占据空间） 2.师：那么你觉得空气有质量吗？ （1）学生讨论，作出猜测。 （2）全班交流想法，并说出猜测依据。 3.师：空气看不见、摸不着，同学们刚才都结合自己的生活经验做出了猜测， 那么这节课我们就一起来研究空气是否有质量？ （板书：《空气有质量吗》） 二、实验探究，解决问题 活动一：验证空气是否有质量。 过渡：空气到底有没有质量呢？让我们进入活动一，一起通过实验来证明。 1. 出示活动一，师：哪位同学来读一下活动要求？ （学生阅读活动二要求。） 2. 师：让我们先阅读课本了解实验的步骤。 （学生阅读课本，了解实验步骤。） 3.师：实验前让我们一起来认识下“平衡尺”。 （老师介绍“平衡尺”的相关知识。交流：杠杠两端的气球就相当于钩码） 4. 师：下面请同学们按照实验步骤，进行实验和观察。 （学生进行实验，师巡视指导。） 5. 师：哪位同学愿意和大家分享一下发生这种变化的原因呢？ 活动一：验证空气是否有质量 独立阅读教材第 5 页相关内容，思考并完成下列问题。 1.做一做：根据课本所示步骤，完成实验，观察现象。 2.想一想：为什么会发生这种变化？ 3 （全班交流，平衡尺向未放气的气球一端倾斜） 5.师总结：通过刚才的实验，我们知道了空气是有质量的。 （板书：空气有质量） 活动二：电子天平的使用 过渡：师：在刚才的活动中我们已经验证了空气是有质量的，那么一定体积 的空气质量是多少呢？我们能测量出来吗？ 我们一起进入了活动二，了解我们常见的质量测量工具“电子天平”。 1.出示活动二，师：请同学们阅读活动二的要求并完成活动。 （学生独立阅读课本第 6 页并完成活动。） 2.师：哪位同学愿意和大家分享一下使用天平的注意事项？ （全班交流，教师板书：水平放置、较零、读数保留一位小数）。 3.师：看！老师这边有一些物品，你能用电子天平测量出它们的质量吗？ 4.师：组长到前面领取材料，小组合作测量相关物体的质量并及时记录。 （学生进行实验，师巡视指导。） 5.师：哪一小组愿意将测得的数据跟大家分享一下呢？ （学生交流，总结出现误差的原因） 活动三：测量皮球中空气的质量 过渡：同学们，刚才的活动我们已经学会了使用电子天平。现在，你能用电 子天平测量皮球中空气的质量吗？让我们一起进入活动三，测量皮球里空气的质 量。 1.出示活动三，师：哪位同学来读一下活动要求？ 活动二：学会使用电子天平 独立阅读教材第 6 页相关内容，完成下列活动。 1.了解电子天平的使用方法及注意事项。 2.使用电子天平测量一些物体的质量，并及时记录。 活动三：测量皮球中空气的质量 1.做一做：测量皮球中空气的质量。 2.读一读：了解科学家对空气质量的研究。 4 （学生阅读活动三要求。） 2.师：你觉得我们可以怎样来测量皮球中空气的质量。 （学生讨论、回答。先测量未充气的皮球的质量，再测量充气后皮球的 质量，两个质量相减便得到皮球内空气的质量。） 3.师：接下来我们一起观看如何用打气筒给皮球充气。（师演示） 4.师：根据活动手册第 1 页的实验步骤完成实验，并做好记录。 （学生进行实验，师巡视指导。） 5.师：哪一小组愿意把自己的发现与大家分享一下？ （学生交流实验的发现） 6.师总结：充气越多，皮球和空气的总质量越大，再次证明空气有质量。那 科学家是怎样的来描述空气的质量的呢？请独立阅读第 6 页文字资料，回答下列 问题。 （1）1L 空气的质量是多少？（2）阅读这段文字你有何感想？ （学生阅读，班级交流） 7.师总结：人类掌握的许多科学知识都是科学家们不断探索的结果，希望同 学们也能用于探索。2 瓶农夫山泉水大约是 1L,而 1L 空气的质量只有 1.29 克， 相当于 3 个回形针。因此，空气的质量很轻。 （教师在空气有质量后补充板书：很轻（1L=1.29g)） 三、课堂总结，拓展交流。 1.师：通过这一课学习，你有哪些收获？ （学生说学习的收获。） 2.师：关于空气你还有哪些问题，课后可以通过查资料等方法进一步加以了 解。 【检测反馈】 1.下面使用电子天平的注意事项描述正确的是（ ）。 A.使用前需较零，确保示数为“0” B.读数时精确到整数 C.电子天平的放置没有要求 2.用天平测量充足了气的气球，结果比原来重了 2.4g，说明（ ）。 5 A.空气有质量，但质量很轻 B.空气有质量，而且很重 C.空气的质量可以被称量 【板书设计】 空气有质量吗 电子天平使用的注意事项 ①水平放置 ②使用前较零 ③读数时至少保留一位小数空气的性质 无色 无味 气体 能流动 占据空间 有质量 很轻（1L=1.29g）