部编人教版语文四年级上册-口语交际：讲历史人物故事-教案 3页

口语交际：讲历史人物故事 课题 讲历史故事 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。 2.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。 教学 重点 通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、 价值观。 教学 难点 通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探 究及实践能力。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、激趣导入。 师：历史上有许多名人故事，——如同是洒落在人类 历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成 为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断 前进。 这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课 件出示），追寻名人身上与众不同的精神。（出示课件 2） 【设计意图：设置这 一环节，目的是让学生 知道历史故事中，我们 学到了不少知识，得到 了启示，提高学生的参 与讲故事的兴趣。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、主题回顾 1．在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们 分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌 学箭》。这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？（板书： 讲历史故事） 三、合作探究。（出示课件 3） 师：今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。 这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。那么这些 文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？ 这些名人又分别具有哪些特点呢？ 谁来简单说一说？ （老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主 题。）（出示课件 4） 《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考 《西门豹治邺》——破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人 《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独特的见解（板书） 师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上 课时很认真。 四、分组讲故事。 出示提示 1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自 己练讲。 2. 根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当的 肢体语言进行形象生动地讲解故事。 3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。 4.小组内选出代表。 2.全班内讲故事。注意表情、动作，抓住重点，语言要生 动，感情丰富。 大家交流，评价，选出优秀的故事能手，给予奖励。 【设计意图：设置这 一环节，目的是让学 生知道历史故事中， 我 们 学 到 了 不 少 知 识，得到了启示，提 高学生的参与讲故事 的兴趣。】 【设计意图：设置合 作探究这个环节，既 可以明确班级公约的 具体要求，又能提高 学 生 自 主 探 究 的 欲 望，提高学生自主学 习的能力，提高参与 度。】 【设计意图：让学生 养 成 认 真 倾 听 的 习 惯。】 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 五、主题拓展 师：作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时， 还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品 质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或 爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。 以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的 形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧， 向自己的理想迈进。 六、总结。 师：我们听同学们讲了这么多的历史故事，明白 了好多做人的道理，希望同学们能学以致用，不要犯故事 中的错误，引以为戒。 板书设计 讲历史故事 《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考 《西门豹治邺》——破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人 《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独特的见解 教学反思 1. 在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们 讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到启示，口语能力得到提升。 3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注 学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。