部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案 (8) 3页

‎ 10.《在牛肚子里旅行》第一课时教学设计 教学目标 ‎1.认识“咱、偷”等11个生字，读准“答、应、骨、几”四个多音字，会写“旅、咱、怜”等13个生字，会写“旅行、要好”等19个词语。‎ ‎2.能体会青头和红头对话的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。‎ ‎　　3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句。‎ ‎4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。　‎ 教学重难点 ‎1.能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句。　　‎ ‎2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。‎ 教学准备 制作多媒体课件。‎ ‎　　 第一课时 教学过程 ‎　一、情境激趣，导入新课 ‎　　1．板书：旅行，学习生字“旅”， 自主识记，指导书写。‎ ‎　　2.旅行是什么意思?( 远行;去外地办事或游览)‎ ‎3．完整板书课题：10．在牛肚子里旅行 ‎4.齐读课题。‎ ‎5.引导学生由题质疑。（谁在牛肚子里旅行？怎么会在牛肚子里旅行……）‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1、  自由读课文，划出课文的生字，读准字音。‎ ‎2、检查生字词读音。‎ ‎（1）认读生字，课件出示文中生字。‎ ‎①多音字我能分。‎ 辨析多音字“答、应、骨、几”的读音：在下面的括号中，填入正确的读音。‎ 我答（dā dá）应老师，课堂上要勇敢举手回答（dā dá）问题。‎ 这几（jī jǐ ）个孩子很爱读书，他们几（jī jǐ）乎读遍了班级图书角的书。‎ 小狗发现前面一块骨（gǔ gū）头，一骨(gǔ gū)碌爬起来跑过去吃。‎ ② 指名读词语。‎ ③ 交流识记生字方法。‎ ‎④指导书写“命、胃、算”字。‎ ‎3、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？‎ ‎4、说说课文的主要内容。（提示：红头为什么到牛肚子里旅行？经过怎样？结果怎样？引导学生将故事的起因、经过和结果说清楚。）‎ 本文讲述了两只蟋蟀青头和红头捉迷藏时 ，红头不小心 被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后青头帮助红头成功脱险的故事。‎ 三.研读课文，了解牛的习性 过渡引入：孩子们，这是一篇有趣的童话，不仅故事内容本身非常精彩，还藏着一个关于牛生活习性的科学小知识。孩子们，认真读一读课文，看看你们对牛有什么了解。‎ ‎1.学生默读课文第7-20自然段，找找红头在牛肚子里的旅行路线,并用“ ”画出句子。‎ ‎2.交流感悟:（出示课件）‎ ‎（1）可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。（板书：进牛嘴）‎ ‎（2）它和草已经一起进了牛的肚子。（板书：进牛肚子）‎ ‎（3）红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。（板书：回到牛嘴）‎ ‎（4）“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。（板书：出牛嘴）‎ ‎3.（课件出示)红头在牛肚子里旅行的路线图,问：你从中知道了什么？‎ ‎4. （课件出示）补充有关牛的四个胃的知识 ‎（1）牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！‎ 理解“贮藏”的意思（储藏）‎ ‎（2）那么牛吃食物的时候都有什么特点呢？‎ 牛吃草时,先不细嚼,把草吞进肚子里,等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这样的过程就叫反刍。反刍的动物有：牛 羊 骆驼 鹿等。‎ ‎5.学生动手画出红头在牛肚子里旅行的路线图。‎ ‎　四、课堂小结 ‎　　孩子们，这篇课文借助一个童话故事告诉我们关于牛的习性的科学小知识，像这样的文章，我们把它称为——科学童话。这个童话故事确实太有趣啦！这是一次惊险的旅行，红头后来成功脱险离不开青头的帮助。青头是怎样帮助红头的呢？下节课我们继续学习课文。‎ 五．布置作业 ‎ 书写本课的生字词语。‎ ‎　板书设计 ‎　　 10.在牛肚子里旅行 ‎　　 红头 青头 ‎　　 ‎ 牛嘴里——牛肚子——第一个胃——第二个胃 ‎——回到牛嘴——出牛嘴 ‎　　‎ ‎　　‎