教科版三年级下册科学《 种植我们的植物》教案 (4) 3页

《植物新生命的开始》教学设计 一、教学分析 三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注 植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留 在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、表面的。本课内 容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对 植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能 力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。 二、教学目标 1.知识目标 （1）知道我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的 新生命。 (2）认识到不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各 不相同。 (3）种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植 物。 2.能力目标 （1）知道用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。 （2）根据植物生长的已有认识，能预测植物种子的内部结构。 3.情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。 三、教学重点 能用感官和放大镜观察出种子的外部特征。 四、教学难点 能预测与观察出种子内部结构。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件，各种植物的种子 学生准备：每组各种植物的种子、放大镜、记录单。 六、教学过程 （一）谈话、图片引入课题，知道绿色开花植物的由来 在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添 了生机。 1、（出示小鸡、小猫的图片）教师提问它们分别是从哪里来的。 2、（出示向日葵、凤仙花的图片）提问它们有分别是从哪里来的 （学生回答，由种子长大发芽而来的）【板书课题】 3、我们知道了，植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至 死亡的过程，那么绿色开花植物的一生发生了哪些变化呢？ 4.学生思考，并画图记录绿色开花植物一生发生的变化。 3、组织交流，学生上台演示。 4、小结，提问是不是所有植物都是有种子发育而来。学生思考回答。 5.教师补充有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，比如说秋海棠，柳 树，白薯等，（出示图片）但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从 种子开始它们新的生命的。 （二）观察植物的种子外部特征 1、 教师谈话绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命。一 粒种子就能长成一大株植物，你们觉得种子神奇吗？想不想观察一下 2、 学生回答想后，教师接着问，你们打算用什么方法来观察种子， 观察种子的哪些方面 （看一看，闻一闻、捏一捏、用放大镜等） 3.学生回答后，教师发材料，学生实验观察种子。 4.实验结束，交流分析得出不同植物的种子，他们的形状、大小、颜 色等各不相同。 （三）预测并了解种子的内部结构。 1. 不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等各不相同，但是他 们都能长出一株小苗，这是什么原因，与什么有关系呢 2.学生回答，教师将准备好的菜豆种子给同学们观察他们的内部结构 3.学生观察种子的内部结构。组织交流。 4.出示种子的内部结构，初步认识。 七、板书设计 植物新生命的开始 外部：形状、大小、颜色、软硬 内部：猜测 实际