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  • 2021-11-20 发布

部编版下册语文三年级下册2燕子(课堂实录)

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2. 《燕子》课堂实录 【教学目标】 1.通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 2.通过燕子的形象及飞行和停歇的特点,进行美的教育,培养学生热爱大 自然,保护生态环境的思想感情。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。 【教具、学具准备】多媒体课件;有关燕子的图片。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 师:同学们,当春回大地,万象更新的时候,有一种美丽的小鸟,从南方 飞回来,你们知道是什么鸟吗? 生:燕子。 师:燕子给你们的印象如何? 生:燕子非常机灵。 生:燕子有一身黑色的羽毛,像剪刀似的尾巴。 生:燕子很可爱。 生:燕子很聪明伶俐,我很喜欢燕子。 …… 师:春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子 里飞翔,装扮着美丽的春天。今天,就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕 子》。(板书:燕子) 二、初读课文,感知课文内容 师:现在请打开书,自由朗读课文,一边读一边想,课文从几个方面介绍 燕子?(学生自由朗读课文) 生:课文从四个方面介绍燕子。 生:写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。(板 书:外形 从南方飞来 飞行 停歇) 三、深入理解,读中感悟 1.学习第一自然段: (多媒体出示小燕子在百花丛中飞) 师:你们瞧,这就是我们熟悉的小燕子,谁来说说它是什么样子的? 生:一身黑色的羽毛。 生:它长的美丽可爱。 生:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,剪刀似的尾巴。 师:课文中是怎样介绍的呢?谁来给大家读一读? (生读第一自然段) 师:他读的怎样? 生:读的很流利,但语气太平淡。 师:能够发现别人的优点,这很好。你认为应该怎样读? 生:应读出小燕子的活泼机灵。 师:请你把这一段读一下。 (生读这一段) 师:他读的怎样? 生:他读的很有感情。 师:请大家齐读这一段,要读出小燕子的活泼机灵。 (全班齐读) 〔多媒体出示句子:一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( ) 的尾巴,凑成了( )的小燕子。〕 (教师指,学生填空) 师:括号中的词语好不好?(好)好在哪里? 生:“乌黑光亮”不仅写出了颜色,还写出了美的感觉。 生:“俊俏”说明燕子长的很漂亮,“轻快”说明燕子很机灵。 生:“剪刀似的尾巴”很形象。 师:作者抓住了燕子的特点,向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。你们 能不看书把第一段内容说出来吗?(能)( 出示小燕子的剪纸,齐说第一段内 容) 2.学习第二自然段 师:春天来了,小燕子为什么要从南方飞回来呢? 生:因为春天景色太美了。 生:小燕子也想加入这春天的盛会。 …… 师:自由读第二段,边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天? (学生读第二段) 生:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。 (学生把这些词语画下来) (出示:才下过几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳 丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的 春天。才下过细雨,风吹拂着柳丝,草,叶,花都聚拢来,形成了春天。) (学生对比读这两段话) 师;哪一段话更能表现春天的光彩夺目?为什么? 生:“蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密。 生:“微风吹拂”说明春风很轻很柔。 生:“带黄色的嫩叶的柳丝”说明了柳树刚刚发芽。 生:“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生机勃勃。 (多媒体出示美丽的春光图,老师配乐朗读) 师:请大家带着对春天的热爱,对春天的赞美,一起来朗读这段话。 (生齐读) 3.学习第三自然段 师:小燕子为春光增添什么生机呢?(学生默读第三段) 师:燕子是怎么飞行的? 生:燕子斜着身子在天空中掠过。 生:有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边,有的横掠过湖面, 尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 师:请大家快速读这一段,把你认为写的好得词语圈出来。并说出理由。 (学生读) 生:“掠”写出了燕子飞行的速度很快。 生:表现出了燕子飞行时轻快灵活。 生:“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。 师:你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗? 生:“飞”。 生:“贴”。 师:有原来的恰当吗?读一读。 生:没有,因为“飞”不能说明燕子轻快灵活。 生:不能说明燕子飞的速度快。 生:“贴”字表现接触的面积大,不恰当。 (点名读这一段) 4.学习第四自然段 师:请同学们用刚才的学习方法,自己找合作伙伴,自学这一段。 (学生自主的学习) (学生汇报学习情况) 生:我们认为这一段“几痕”、“五线谱”用的好。 生:“几痕”说明了距离较远,模模糊糊,若有若无。 生:“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。 生:我们认为这一段写得非常生动、贴切。 …… 四、拓展延伸 师:学完这一课,你有什么感受? 生:春天的景色真美呀!我很喜欢小燕子。 生:我希望大家不要破坏这美丽的春景。 生:希望人们要爱护小燕子。 生:我们不仅要爱护小燕子,还要保护所有的动物。 …… 师:小燕子真是惹人喜爱,学完这一课,你们心中都有了燕子的可爱形象,在 课余时间,用自己最喜欢的方式表现你心中的燕子。可以画一画、写一写、捏 一捏、拍一拍……下一周我们举行一次“燕子”展览会。