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- 2021-11-20 发布
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《交流平台 初试身手》教学反思
交流平台旨在让学掌握叙事性文章的写作方法,内容、顺序、方法都做了简要说明。初
试身手,旨在引导学生发挥想象力,将事情说清楚具体。
一、教学效果
通过研读教材内容,依据学生生活体验和本单元的训练重点我的教学设计取得了比较满
意的效果,现总结如下:
1、聚焦第一板块:交流平台
本次安排的内容包括了叙事性文章的内容、写作的方法、写作的顺序等,所以在教学
时给了充分的预设和学习的时间。首先让学生自由朗读相关内容,从话题中发现本次的中心
议题是什么,围绕话题谈到几个方面的内容。接着默读标画每部分内容的关键语句,在小组
内交流体会。最后创设分角色朗读的学习氛围,在听觉中夯实对内容的记忆。为进一步写好
记事性文章,我鼓励让学生再次打开思路,想一想:写好叙述性的文章还可以抓住什么描写?
鼓励他们张开想象的翅膀,大胆交流,以期课堂的教学能起到真正的引领作用。。
2、聚焦第二板块:初试身手
依据这个版块安排的内容,教学时分两步走,每次侧重点不同,一步一个台阶,逐
渐形成了相关能力。第一步,引导学生观察第一部分内容,先发现有几部分人物,交流
明白以后再引导展开想象,这会是在什么时间,什么地点,起因、过程如何呢?你能想
象得到比赛的结果会是什么样的?观众会有怎样的表现?——动作、神态、声音等等。
让学生展开合理的想象,最后选择合适的叙述顺序(或开门见山或倒叙)来进行描述。
学生写作,老师巡视,及时指导。最后同桌交流之后,在班内展示作品,选出优秀作品
和优秀选手,发奖品以资鼓励。本环节让所有学生都能积极参与,展开合理的想象来描
述图画展示的内容,把内容写清楚写具体。第二部分内容安排的是与生活息息相关的内
容,或是炒菜、或是擦玻璃、或是干家务等,与学生生活联系紧密,所以就放手让学生
自由调动生活储备,回忆相关内容,与同桌口头交流之后便进行小练笔活动,注意要抓
住动作详细描述。创作完之后班内展示,主要找优中差三方面的学生展示,进行面批,
引导学生学会内容的取舍,学会评价,为能自己修改做好奠基工作。
二、成功之处
学生能从文本给的内容中发现关键内容,思维得到了发展;两次动手实践真正提升了
写作水平。
三、不足之处
平时懒得同学,不会观察的同学由于生活积累太贫乏,所以课堂上写起来很难,内容
不但少,还很贫乏。
四、改进措施
如果有机会重新上这堂课,我会提前一周或两周安排学生观察相关内容,为表达做好充分的准备工作。
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