北师大版数学小学三年级下册教案-第一单元 除法-第5课时 节约 3页

第 5 课时 节约 教学内容：节约（教材第 10～12 页） 教学目标： 1.探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小） 的计算方法，并能正确计算。 2.理解除法各部分之间的关系，体会余数的意义。 3.会根据除法各部分之间的关系来演算除法，培养学生的验算意识。 教学重难点：探索并掌握三位数除以一位数，商中间有 0的除法竖式计算方法。 教具准备：小黑板、视频投影仪 教学过程： 一、情境导学： 1.回忆旧知 师：同学们，前几节课我们学习了两位数和三位数除以一位数的竖式 计算方法，同学们的表现非常好，我想这节课同学们依然会有很多收获。 2.情境导入 师：同学们请看大屏幕（视频投影仪出示教材第 10 页情境图） 师：大家看看，那些同学在干什么？ 生:在收集和出售可回收的垃圾，如矿泉水瓶、旧报纸等。 师：这样做既环保又有经济效益，我们也要这样做。 师：这里有哪些数学信息？你可以提出什么数学问题？ 指名回答。师适时板书课题。 二、自主探究、展示过程。 1.列式 师：3个班买泉水瓶和旧报纸，一共收入 912 元，要求平均每个班买了多少 元？怎样列式呢？ 生：我们根据“总数÷份数=每份数”来列式，式子是 912÷3 2.计算。 师：我们怎么计算呢？请大家试一下，看看会碰到什么问题，等会儿我们在 讨论。 学生独立试做，教师巡视指导、了解学情，指导个别有困难的学生。 指名回答。 生 1：先把 900 分成 3份，每份得 300；再把 12 分成 3份，每份得 4；合起来 就是 304.列式是：900÷3=300 12÷3=4 300+4=304. 生 2：先把 9个百除以 3商 3，可是被除数中间是 1，1除以 3不够商，我就不 知道接下来怎么算了。 师：那怎么办呢？同学们有什么办法吗？ 师根据学生实际情况选择是指名发言还是同桌交流一下再指名发言。 生 1：我想，这里的 1表示 1个十，除以 3十位上不够商 1，就商 0，然后接 着除。 师：对呀，1平均分成 3份，是不够的，所以商 0是很合理的。那么，我们还 可以简化他的写法吗？ 学生观察，师指名发言。 生：1和 0处可以不写。 师：可不可以这样呢？ 生：是可以省略不写的，因为不影响得数。 师：你们真厉害，找到了这种除法的竖式计算方法。 3.小结：像以上这种中间有数字小，中间不够商 1，那么我们就可以商 0，再 移下一位，接着除。 4.商末尾有 0的除法。 师：刚才同学们表现得非常好，继续看大屏幕（投影仪出示教材第 10 页例 2） 师：谁能告诉我这道题说的是什么？ 生：题目告诉我们 522 支笔分给 4个班，求平均每个班分到多少支，还剩几 支？ 师：怎样列式计算呢？ 学生讨论后交流，师生小结： 生 1：求平均，用除法计算，列式为 522÷4=。生 2：可以用竖式计算，被除 数百位上的 5除以 4后商 1，在百位商 1.。生 3：余下的 1与被除数十位上的 2 合起来除以 4，上的十位上写 3.生 4：最后将被除数上的 2落下来再除以 4，不 够除，直接在商的个位上写 0占位，余数为 2.。生 5：所以 522÷4=130……2 师：大家说的非常好，我们一起来总结下吧！ 师生小结：计算三位数除以一位数，（商末尾有 0）的除法时，如果除到被 除数的十位正好出尽，而被除数个位上的数比除数小，就可以不必再除，直接在 商的个位上写 0，被除数上位上的数落下来作为余数。 5.出示教材第 11 页的“试一试”。 学生独立完成，师巡视辅导，了解学情。做完后师选择学生的答案用实物投影仪 演示，师生交流。 三、拓展练习 1.先计算、再演算。 621÷3= 432÷4= 703÷5= 2.填空。 （1）根据左边的算式，直接写出右边算式的得数。 67×8=536 536÷8=（ ）123×7=861 861÷7=（ ） （2）（ ）除以 7，商是 61，余数是 3. （3）168 除以（ ），商是 9，余数是 6. 3.做教材第 11—12 页“练一练”第 1——8题 四、小结： 同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结） 板书设计： 节约 912÷3=304（元） 522÷4=130（支）……2（支） 304 130 9123 5224 9 4 1 12 0 12 12 2 12 0 答：平均每个班买了 304 元。 答：平均每个班 130 支笔，还剩 2支。 教学反思：学生解决问题时很少会去反思的，更不用说去验算了，其原因不外乎 是老师的题海战术使学生疲于应对、孩子爱玩的天性。