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- 2021-11-23 发布
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《延安,我把你追寻》 教学反思
《延安,我把你追寻》是一首新体诗,抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、二
两节写对于延安精神的追寻;三、四两节写实现现代化需要延安精神;五、六两节写追寻延
安精神的重要意义。用形象说话,用一系列事物构成鲜明的意境,是本课主要表达特点。了
解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗,一是引导学
生接受延安精神的陶冶;二是感性认识新体诗,接受语言美的熏陶。
一、教学效果
依据本课的教材特点、学生的认知水平,结合学生的生活实际设计的教学流程取得了一定
的效果,现总结如下:
1、简介背景,激发兴趣。
本文具有很强的时代性,距离孩子们的生活比较遥远。所以,可提前让学生查阅相
关的背景,为准确理解文本作好铺垫。上课一开始便设计了交流的环节,由于学生手
头资料丰富,因此交流得很激烈也很全面,既缩短了学生与文本的距离,也为理解文
本奠定了情感基础。然后播放录音,为很好地培养学生语感做好准备。最后借助拼音
自由朗读,初步定准情感基调。
2、自读自悟,感受内容。
课件出示自学要求:有感情地朗读这首诗。想一想:作者在诗中多次提到“追寻”,
在追寻什么?在旁白处作批注,和同学交流你的想法。学生快速走近文本,从字里行
间去寻找有用的信息,并及时标画作出批注。老师巡视中及时发现思维的动向,准确
地给予表扬,竖大拇指。不到位或有错误的及时引导抓住句子再次进行思考写出批注。
在充分的自学基础上创设小组交流的氛围,在思维的碰撞中加深对文本的感受。
3、品词析句,升华主题。
首先出示几组不易理解的词语:“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”让学生展开讨论,一
定要结合查阅的资料,准确把握背后含着的意思,为准确理解文本作好铺垫。然后在
聚焦几组句子:让学生思考为什么“告别了破旧的茅屋”“却忘不了延安窑洞温热的土
炕”?为什么“丢掉了老牛破车”“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”?借助课文延安
窑洞、延河的插图等,同时,通过课件将延安的风貌生动地展现在学生面前,逐步将
学生的思维引向深入,引出延安精神:全心全意为人民服务的精神,为崇高理想而献
身的精神,自力更生,艰苦奋斗的精神等。
4、拓展积累,丰富语感。
听着老一辈们的故事你有什么想法?你想对他们说些什么呢?小练笔之后知道背诵
诗歌,有感情地吟诵诗歌,进一步丰富语言材料,培养语感。
二、成功之处
虽然年代感很强,但是通过查阅资料理解得很到位,吟诵得也是有滋有味。
三、不足之处
独立阅读的特点不明显,教师还是引导太多,学生有时放不开。
四、教改措施
如果再教这篇课文,我会把所有的时间放给学生,真正让学生自读自悟。
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