冀教三年级上册泥姑娘设计 2页

课题与 教学内容 ‎8、泥姑娘 课时 两课时 教 学 目 标 知识技能 ‎1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文。‎ 过程方法 学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。‎ 情感态度 通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。‎ 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 一、谈话引入新课 ‎1、师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？ ‎ ‎2、师：今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，揭示课题。‎ 二、初读课文，整体感知，认识新词 ‎1、引导学生自由识字 ‎2、勾画出自己不明白的地方。‎ ‎3、师：读完课文后，你最想说什么呀！ ‎ ‎4、师小结 ‎5、认读词语。‎ ‎6、理解词语 学生开始交流 学生齐读课题 学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。‎ 学生发表自己对泥姑娘的赞美 学生自由读、小组内读、齐读、指明读、开火车读等 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 ‎“以致”、“掩盖”回到文中理解；‎ ‎7、问：课文中还有哪些词语不明白？‎ 三、品读课文，理解内容，感受情感 ‎1、学生认真读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子。‎ ‎2、学生自读。‎ ‎3、全班交流。‎ 学生交流，教师相机提问：你能边读边想象当时的情景吗？如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？‎ ‎4、师先总结，再引发思考：此时的小蜜蜂又怎么样了呢？ ‎ ‎5、问：课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？ ‎ ‎6、指读课文。‎ 四、拓展延伸、体会情感泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！‎ 五、记忆字形，指导书写 ‎1、分析记忆字形。‎ ‎2、书写指导。‎ 六、课外积累 摘抄文中的好词、好句和好段。‎ 学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解；“谛听”，查字典理解“谛”的意思；“毛毛糙糙”可问：什么东西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通过课件演示水溶解的过程。‎ 同学有可能回答： ‎ 我觉得泥姑娘和可爱，我是从第一自然段看出来的。（读第一自然段）‎ 问：是呀！这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢？ ‎ 我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。‎ 我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的。读5-7自然段。‎ 学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情 学生在教师的指导下练习 书写 其它词小组内解决 可用自己的话说，也可以读书中的文字 可用自己的话说，也可以读书中的文字