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- 2021-11-23 发布
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Unit 6 How many?A Let’s learn 教学反思
小学三年级学生正处在身心发育阶段,活泼好动,好奇心强,三年级刚刚
接触英语这门学科,基础相对薄弱。本讲的是单词教学,本课的教学重点是学
习单词:eleven twelve thirteen fourteen 和 fifteen.对学生来说,存在一定的难度,
学习起来很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的情景和游戏
方法学习这些单词。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法
和体会。
1、本课围绕“how many ?”这一课题展开一系列的活动,是在数字单词有
了一定基础的基础上,进一步学习 how many ___do you see/have? I see/have___.
这一句型,并能在实际运用中运用自然。
2、本课注重基础的教学,积极围绕能力目标,学习和掌握数字 11-15 ,并
能正确认读这些数字,学会运用 how many___do you see/ have?I see/have__.这
一句型。本节课主要是听说认读数字 11-15,在这几个数字中,11 和 12 比较难
读,从 13 起,数字的规律性比较强,学生较好掌握。主要采取师生、生生互相
合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
3、注重运用跟读法、情境法等多种灵活多样的教法。注重生活情景,调动学
生他们的情绪。
如:教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。让学生猜一猜手
中有多少蜡烛的图片:How many candles ?学生猜完后,教师把图片贴到黑板上,
边贴边让学生大声数出来,再教读单词。让他们学会在实际情境中利用所学单
词并充分利用 Let’s play 巩固、操练 Let´s learn 出现的单词,鼓励学生在真实情
境中会话。
如:教师依次增加黑板上蜡烛的数量,并询问学生:How many candles can
you see?让学生用 I can see… candles.来回答。教师在黑板上贴出写有 11-15 英
文单词的气球,让学生认读单词。让学生把教师所给出的数字 11-15 贴到黑板
上与之相应的气球下面。教师出示 1-15 的单词卡,打乱顺序让学生认读。找
15 个学生到前面各选择一个单词卡,然后按顺序排列。教师放本部分录音,让
学生跟读单词。学生在愉快的情景中学会掌握 twelve, thirteen, fourteen, fifteen
等单词和语句。
4、要注重趣味性,提高学生的学习兴趣。 如: 报数:Let’s play 部分可
结合学生平时上体育课的要求,请两小组的学生上台,先要求学生排好队(Line
up),然后要求他们大声报数 1-15(Count from 1-15)。依次请各小组上台,比
一比看哪一组排队快、静、齐,报数响亮、准确。也可在全班范围进行 1-15
的报数比 赛,训练学生的快速反应能力。
5、注重教学资源的应用 。应用 PPT 里生动活泼的动画以;舒缓的背景音
乐、教学视频,在教学实施过程中,学生积极参与活动。如在 one-ten 数字律动
1. 教师播放数字歌,学生一边唱一边做律动。当数汉字时,学生击掌一次,当
数英语时学生双手伸出表示出数字。 2. 学生全体起立跟着音乐做动作。在这一
环节中,设计了教师礼貌的语学生打招呼,教会学生我们是有礼貌的孩子,要
做个文明的好孩子。通过数字报数和数字律动,让全体学生能够快速参与到活
动中,达到温故而知新的效果,为学习新知打基础,并能为学生营造一个好的
学习环境。这样,我简明地教学词汇,教学活动以新颖性吸引学生,注重学生
接受知识所产生的实际效果,让他们做到能够对所学过的数字熟练运用。
判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现,而是要以全
班学生是否达到目标为依据。我让每一位学生都处于积极的学习状态之中,避
免“少数学生唱戏,多数学生旁观”的局面。调动全体学生参与到我围绕重点
内容设计的听说认读的教学活动当中。掌握了 How many...do you see? I see... 来
真实地运用这些数字,这样,学生才能将本节课所学知识内化为自己的语言,
来更好地运用所学语言!
教学工作既有科学性,也有艺术性。教学的艺术更多的是经验的反思、感
悟和积累,我要不断能力,使自己的课堂能朝着高效课堂的方向进步!
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