部编版三年级上册语文《不会叫的狗》教案 3 4页

‎《不会叫的狗》 教学设计 一、 教学目标 ‎1、 知识与能力： 了解掌握童话这种文学体裁的特点， 培养联想与想象的能力。‎ ‎2、 过程与方法： 在阅读童话的过程中， 掌握阅读的基本方法。‎ ‎3、 情感态度与价值观： 品味蕴藏在作品字里行间的思想感情， 获得人生的启迪 和教育。‎ 二、教学重点、难点 重点：‎ ‎1、 了解掌握童话这种文学体裁的特点， 培养联想与想象的能力。‎ ‎2、 在阅读童话的过程中， 掌握阅读的基本方法。‎ 难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。‎ 三、 教学过程 ‎（一） 、导入新课 利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故 事。 目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达 到激情引趣的目的.‎ ‎（二） 、整体感知童话内容，理解童话形象 ‎1、 请学生根据预习简介作者， 教师做以补充。‎ 多媒体出示作者资料： 贾尼· 罗大里， 1920 年生于意大利， 是 20 世纪 最伟大的儿童文学作家之一。一生为儿童写出大量作品， 其中 《洋葱头历险记》 、‎ ‎《吹牛男爵历险记》 等已经被译成各种语言， 在全世界儿童中广为流传。 1970‎ 年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。‎ ‎2、 请学生在预习的基础上， 分角色朗读课文， 达到整体感知童话内容的目的。‎ 在这个过程中 师要指导学生， 朗读要注意体会人物的心理、 说话的语气等， 使 学生能初步感知形象的特点。 在朗读结束后， 对学生的朗读给以简单而准确的 评价。 通过这个过程使学生明确童话的第一个特点： 童话常常用人格化的手法。‎ 因此阅读童话要善于将各种事物看作活生生的人去理解、 去体会。‎ ‎（多媒体出示童话的第一个特点。 ）‎ 4‎ ‎3、 在分角色朗读的基础上， 请同学复述课文， 同时多媒体配以动画提示， 使 学生在整体感知 的基础上，进一步体会形象特点。‎ ‎4、 师设计问题： 你觉得这是一只怎样的小狗？ 你是从哪里发现的？‎ 学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。‎ 在这个过程中师要 注意学生的回答一定要有理有据。‎ 通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的第二个特点：‎ 每篇童话都有一个重点刻画的对象， 这就是童话的主人公。 因此阅读童话要注意 通过体味主人公的动作、语 言、心理等描写，明确主人公的形象特征。‎ ‎（多媒体出示童话的第二个特点。 ）‎ ‎（三） 、 拓展延伸， 培养能力 师设计这样一个问题： 发挥你的想象力， 为小狗 设计第四种结局， 并说一说你的设计理由。 （多媒体出示友情提示） 学生可以 大胆设计， 只要能说明依据就可以， 但师在评价时要使学生明确： 童话中的幻想 不 是胡思乱想， 夸张不是不合逻辑的随意编造。 童话中的幻想、 夸张都是植根 于现实生活的， 他们不能脱离社会现实而独立存在。 通过这样的练习，培养了 学生的想象思维和创新能力， 使学生对童话的主旨有了更深刻的理解。‎ ‎（四） 、课堂小结 教师由学生设计的结局出发总结童话的特点及阅读童话的方法。 以此照应 前面的导入，进一步激发学生对童话的热爱。‎ 四、板书设计 不会叫的狗 贾尼· 罗大里 形象 性格特征 结局（感受启示）‎ 小狗 不幸、勤奋、有尊严、有追求 不要迷失自我 公鸡、杜鹃 乐于助人、不善思考 提供有效帮助 狐狸、猎人 嘲笑、猜忌、贪婪、霸道 心存善意之念 4‎ 4‎ 4‎