北师小学英语三年级下册Unit 7 Today is Monday 57页

Unit 7 Today is Monday 教学内容：‎ ‎1．词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week,‎ every, a diary, today, tomorrow, holiday, play ‎2．句型：What do you do on (Tuesday)?‎ ‎ We go to school on (Tuesday).‎ 教学目的：‎ 1． 通过学习课文，能够了解课文内容。‎ 2． 培养学生的听、说、读的能力。‎ 3． 能够指图叙述、表演故事。‎ ‎4．能够用英语说出星期的名称。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习课文，能够了解课文内容。‎ 2． 培养学生的听、说、读的能力。‎ 3． 能够指图叙述、表演故事。‎ ‎4．能够用英语说出星期的名称。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习课文，能够了解课文内容。‎ 2． 培养学生的听、说、读的能力。‎ 3． 能够指图叙述、表演故事。‎ ‎4．能够用英语说出星期的名称。‎ 教学方法：听、读、说、写、演、唱、画、游戏、比赛、简笔画等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音，实物投影等。‎ 课时安排：6课时 Lesson 1‎ 教学内容：‎ 课本第2、3页 ‎1．词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week, ‎ every, a diary, today, tomorrow, holiday, play ‎2．句型：What do you do on (Tuesday)?‎ ‎ We go to school on (Tuesday).‎ 教学目的：‎ 1． 通过学习课文，能够了解课文内容。‎ 2． 培养学生的听、说、读的能力。‎ 3． 能够指图叙述故事。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习课文，能够了解课文内容。‎ 2． 培养学生的听、说、读的能力。‎ 3． 能够指图叙述故事。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习课文，能够了解课文内容。‎ 2． 培养学生的听、说、读的能力。‎ 3． 能够指图叙述故事。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：学习领会课 教学过程：‎ ‎1．情景引入 ‎（1）提问学生星期一他们做什么。学生应该回答说:"上学"。再提问他们是否每天 都上学。学生应该回答:"不"。 ‎ ‎（2）呈现单词every,写在黑板上,给学生解释单词的意思。示范单词发音让学生跟 读。‎ ‎2．示范句型 ‎（1）拿出教学卡片diary,给学生解释单词的意思。示范单词让学生跟读。 ‎ ‎（2）让学生翻开书第4页,看页面上端的日记本。说:"This is Ann's diary."指着词汇 Ann's diary,给学生朗读。‎ ‎（3）指着单词Monday,示范单词并让学生跟读。用同样的方法呈现其他 的单词。‎ ‎（4）全班一起复习一周的七天的名称,从Monday开始。依次指着每一天,让学生说 出单词。‎ ‎（5）呈现问句"What do you do on (Monday)?",写在黑板上并给学生解释意思。朗读 示范句子,让学生跟读。‎ ‎（6）指着日记中的词组go to school,示范发音,让学生跟读。‎ ‎（7）示范句子"We go to school on Monday。"并把它写在黑板上。一边读,一边指着 每个单词,并让学生跟读。 ‎ ‎（8）提问学生:"What do you do on Monday?",引导学生回答:"We go to school on ‎ Monday."‎ ‎（9）指着单词Tuesday,提问学生:"What do you do on Tuesday?",引导学生回答:"We ‎ go to school on Tuesday." ‎ ‎（10）用同样的方法呈现单词Wednesday, Thursday和Friday。 ‎ ‎（11）提问学生:"What do you do on Saturday?"让学生用汉语回答即可.‎ ‎（12）指着词组go to the park,示范发音,边读边让学生指着词组,并解释意思。‎ ‎（13）在黑板上写下句子"Sue goes to the park on Saturday-"示范发音并让学生银读。‎ ‎（14）让学生注意页面下方,指着单词holiday,示范发音并解释意思。 ‎ ‎（15）让学生跟读单词,然后让他们连线。‎ ‎（16）用同样的方法学习单词today和tomorrow。‎ ‎3．讲故事 学生用书第2~3页 ‎ ‎.让学生翻开书,看第2~3页。指标题,示范朗读,然后根据插图内容提问下列问题:‎ 图1:你认为Ann和Ken正要去哪里?‎ 图2/3/4:发生了什么事?‎ 图5/6:Mocky高兴吗?‎ 图7/8:你认为现在发生了什么事?‎ 图9:Ann给了Mocky什么?‎ 图10:发生了什么?‎ ‎4．听故事 学生用书第2~3页 ‎ ‎（1）对学生说:"现在我们来听听他们都说了些什么。‎ ‎（2）放录音,让学生边看图边听录音。 ‎ ‎（3）再放一遍录音,每次只放一幅插图的内容,让学生跟读。‎ 注：需要给学生解释play, day ,remember和 week的意思。单词 week将作为核心 词汇在第三课学习。‎ ‎5．家庭作业 让学生把故事讲给家长听。‎ 课后小记：‎ Lesson 2‎ 教学内容：‎ 课本第4、5页 1． 词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week, ‎ every, a diary, today, tomorrow, holiday, play，（English）class, swimming, ‎ shopping, school, visit ‎2．句型：Today is (Monday ).‎ ‎ Tomorrow is (Monday).‎ ‎ Where are Ken and Ann?‎ ‎ Ken goes to the supermarket on Monday.‎ 教学目的：‎ 1． 巩固星期的英语名称。‎ ‎2．学习歌曲。‎ ‎3．能够辨别某人在星期几做什么。‎ 教学重点：‎ 1． 巩固星期的英语名称。‎ ‎2．学习歌曲。‎ ‎3．能够辨别某人在星期几做什么。‎ 教学难点：‎ 1． 巩固星期的英语名称。‎ ‎2．学习歌曲。‎ ‎3．能够辨别某人在星期几做什么。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：歌曲学习课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）让学生看第4页上的日记。教师给学生展示这一页,指着词组Ann's diary让学 生朗读。‎ ‎（2）用同样的方法完成一周每天的名称。‎ ‎（3）提问学生:"今天是星期几?"引导学生回答:Today is (Tuesday)." ‎ ‎（4）用同样的方法,用tomorrow做替换练习.‎ ‎2．学单词 学生用书第4页 ‎（1）让学生翻开书第4页,看上半部分。指着日记簿和方框里的单词,放录音。让学 生边听录音边指对应的单词。 ·再放一遍录音,每次只放一个单词,让学生跟读。 ‎ ‎（2）完整地放一遍录音,让学生重复。‎ ‎（3）不放录音,指着日记中的单词,检查学生是否会朗读。 ‎ ‎（4）用同样的方法完成其他的单词。‎ ‎3．听一听 学生用书第4页 ‎（1）让学生看本页底部的插图。指着第一幅插图提问:"Where is Ken?" 引导学生 回答:"At/In front of the supermarket."然后指着插图下面 的两个单词,让学生朗读。‎ ‎（2）用同样的方法完成其他插图和单词。‎ ‎（3）告诉学生接下来听一句话,要求他们辨别出Ken哪一天去超市,星期一还是星 期五。 ‎ ‎（4）放录音,每次只放一句。让学生指出正确的日子。注意每个学生都能正确完成。‎ ‎（5）再放一遍录音,让学生在每幅插图下相应的圆圈内打勾。‎ ‎（6）全班一起复习句型。‎ ‎4．唱一唱 学生用书第5页 ‎（1）告诉学生接下来要学习一首关于一周各天名称的歌曲。让学生翻开书第5页。‎ ‎（2）完整地放一遍录音,让学生一边听歌曲一边在书上指相应的单词。 ‎ ‎（3）把歌曲再放一遍,每次放一句,让学生试着练习模仿。 ‎ ‎（4）再放一遍歌曲,这一次让学生跟着录音一起唱。‎ ‎5．家庭作业 让学生把歌曲唱给家长听。‎ 课后小记：‎ Lesson 3‎ 教学内容：‎ 课本第6、7页 ‎1．词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week, ‎ every, a diary, today, tomorrow, holiday, play，（English）class, swimming, ‎ shopping, school, visit ‎2．句型：What day is it today?‎ It is (Monday ).‎ ‎ What does she do on Monday ?‎ ‎ She goes to school.‎ 教学目的：‎ 1． 通过阅读短文，能够了解短文内容。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 通过阅读短文，能够了解短文内容。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 通过阅读短文，能够了解短文内容。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：阅读理解课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）复习第五单元和第七单元的教学卡片。‎ ‎（2）拿出公园的卡片,提问:"What's this?"引导学生回答:"It's a park." ‎ ‎（3）用同样的方法复习movie theater, supermarket, library, school, train station, ‎ swimming pool和diary。‎ ‎（4）也可以用下面这个卡片游戏复习前面单元学过的词汇。拿出一张卡片,用白纸 遮住。给学生展示,同时一点一点慢慢移开白纸。 ‎ ‎（5）提问学生:"What's this?/What are-these?"或者"What does(he) do?"‎ ‎（6）鼓励学生猜测是什么单词。‎ ‎2．一起说 学生用书第6页 ‎（1）让学生翻开书第6页,看书的上半部分。‎ ‎（2）教师把这一页展示给学生。指着左边的插图提问:"Sue在说什么?" 看学生是 否能在没有提示的情况下理解问题的意思。然后和学生一起朗读。‎ ‎（3）检查学生是否明白句子的意思。然后让学生一起跟读。 ‎ ‎（4）指着David的对话框,检查学生是否能读懂问题。让学生朗读。.用同样的方 法完成右边日记本上的内容。 ‎ ‎（5）把全班分成两组。一组扮演Sue,一组扮演David,朗读对话。‎ ‎（6）把学生分成两人一组,练习对话。鼓励他们用日记本上的内容做相应 的替换。‎ ‎3．听一听,连一连 学生用书第6页 ‎（1）让学生翻开书第6页。教师把这一页给学生展示。依次指每一幅插图,引导学 生说出名称。‎ ‎（2）告诉学生接下来昕一听Ann每天去哪里,并且解释录音中听到的顺序和书上列 出的顺序相同。‎ ‎（3）放第一句录音,让学生指对应的插图。‎ ‎（4）用同样的方法完成其余的句子。‎ ‎（5）再放一遍录音,每次一句。告诉学生把星期的名称和相应的插图连起 来。‎ ‎（6）让学生全班一起重复句子。‎ ‎4．Mike的一周 学生用书第7页 ‎（1）让学生翻开书第7页。把这一页给学生展示,告诉学生接下来阅读一个男孩每 天的活动的短文。‎ ‎（2）指页面上端的插图,提问学生是否能够判断出来是哪个国家。指着塔的插图,给 学生解释这是加拿大多伦多电视塔,是目前世界上最高的电视塔。可以让学生用汉 语说一说他们所了解的加拿大。‎ ‎（3）让学生看短文,解释说短文描述的是Mike一周的活动。让学生阅读。 ‎ ‎（4）学生完成之后,教师慢速朗读短文,注意学生是否都能理解每个句子的大意。‎ ‎（5）让学生在短文中找到单词Monday,提问:"What does Mike do on Monday?"引导 学生回答:"He goes to the library."让学生看页面下端的插图,从中找出Mike去图书馆 的那一幅。让学生把插图和星期一的页面连起来。‎ ‎（6）用同样的方法完成其他部分内容。‎ ‎（7）指第二个活动的问题。告诉学生接下来需要说一说他们每周的活动。读第一 个问题,引导学生回答,然后让学生把答案写在横线上。 ‎ ‎（8）用同样的方法完成其余的问题。‎ ‎5．家庭作业-‎ 告诉学生给第6页的插图涂上颜色,把Mike一周每天的活动给家长介绍。‎ 课后小记：‎ Lesson 4‎ 教学内容：‎ 课本第8、9页 ‎1．词汇：cow brown owl house mouse cloud ‎2．句型：What day is it today?‎ It is (Monday ).‎ ‎ What does she do on Monday ?‎ ‎ She goes to school. ‎ 教学目的：‎ 1． 继续巩固有关星期的语句。‎ ‎2．学会ou,ow在单词中的发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、拼读的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 继续巩固有关星期的语句。‎ ‎2．学会ou,ow在单词中的发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、拼读的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 继续巩固有关星期的语句。‎ ‎2．学会ou,ow在单词中的发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、拼读的能力。‎ 教学方法：听、读、说等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：语音拼读课 教学过程：‎ ‎1．发音和字母 学生用书第8页 ‎（1）让学生看本页底部内容。告诉学生接下来要听一些含有/ow/音的单词。‎ ‎（2）放录音,让学生跟读。‎ ‎（3）教师示范或放录音,叫学生单独跟读单词以检查发音情况。‎ ‎2．听音练习 学生用书第8页 ‎（1）让学生看本页中间部分的内容。把这一页给学生展示,指第一行插图。告诉学 生其中三个单词都含有/ow/的音,其中只有一个不含。 ‎ ‎（2）放前四个单词的录音,让学生指出每个含有/ow/音单词的插图。‎ ‎（3）再放一遍录音,这一次让学生在不含/ow/音单词的插图上画叉。‎ ‎（4）用同样的方法完成第二行插图。‎ ‎3．和Booky大叔一起读 学生用书第8页 ‎（1）让学生看本页底部的两行单词。教师把这一页给学生展示。指第一行单词。‎ ‎（2）播放前三个单词的录音。让学生在自己的书上指出昕到的单词。 ‎ ‎（3）问学生是否发现这些单词都含有一个共同的音。让学生试着读出最后两个单 词。‎ ‎（4）播放最后两个单词的录音让学生跟读。问他们是否知道包含这个发音的其他 单词。‎ ‎（5）用同样的方法完成第二行单词。‎ ‎4．句型学习 ‎（1）让学生翻开书第4页,把这一页展示给学生。指着日记的插图。提问:"What's ‎ this?"引导学生回答:"It's a diary." ‎ ‎（2）依次指一周里的每天,让学生朗读。‎ ‎（3）用汉语提问学生他们哪几天上学。引导学生说出单词Monday, Tuesday ,‎ Wednesday ,Thursday和Friday.‎ ‎（4）叫一名女学生到前面来。提问:"What do you do on (Monday)?"这个学生应该回 答:"I go to school." ‎ ‎（5）把相关的句型卡片贴在黑板上,组成问句和答句。教师一边指着每个单词一边 朗读句子。学生跟读。 ‎ ‎（6）再叫一名男生站到前面。提问两名学生:"What do you do on(Tuesday)?"引导他 们回答:"We go to school."用We替换I,用上面的方法练习.‎ ‎（7）指着这两名学生,提问全班:"What do they do on (Tuesday)?"引导回答:"They go ‎ to school."替换相关的句型卡片,用上面的方法练习。‎ ‎（8）指着这名男生,提问全班:"What does he do on (Monday)?"引导回答:"He goes to ‎ school。"替换相关的句型卡片,用上面的方法练习。‎ ‎（9）再指这名女生,用同样的步骤练习,用句型卡She替换He。‎ ‎5．Booky大叔的黑板 学生用书第9页 ‎（1）让学生翻开书第9页。朗读Booky大叔黑板上的句型,给学生示范。 ‎ ‎（2）让全班一起跟读,尽量使用各种组合。‎ ‎6．指一指、说一说 学生用书第9页 ‎（1）让学生看页面底部的插图。指页面上的两个学生,给学生解释他们正在谈论 插图中人物每周的活动。‎ ‎（2）指着对话框的内容吁让学生试着读出来。教师示范朗读,让学生跟读。‎ ‎（3）指第一幅插图和上面的日历,提问学生:"What does he do on Thursday?"引导学 生回答。‎ ‎（4）把学生分成小组,完成其他的插图内容。‎ ‎（5）指页面底部的表格。告诉学生根据表格提示说一说自己每天的活动。把学生 分成两人或多人的小组,说一说他们通常每天做什么。 ‎ ‎（6）活动最后,叫单个学生起来说一说自己一周每天的活动。‎ 课后小记：‎ Lesson 5‎ 教学内容：‎ 课本第10、11页 ‎1．词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week,‎ every, a diary, today, tomorrow, together, stay ‎2．句型：What day is it today?‎ It is (Monday ).‎ ‎ What does she do on Monday ?‎ ‎ She goes to school.‎ ‎3．歌谣 教学目的：‎ ‎1．继续巩固有关星期的语句。‎ ‎2．学会歌谣。‎ ‎3．练习书写句子。‎ ‎4．培养学生的听、说、写的能力。‎ 教学重点：‎ ‎1．继续巩固有关星期的语句。‎ ‎2．学会歌谣。‎ ‎3．练习书写句子。‎ ‎4．培养学生的听、说、写的能力。‎ 教学难点：‎ ‎1．继续巩固有关星期的语句。‎ ‎2．学会歌谣。‎ ‎3．练习书写句子。‎ ‎4．培养学生的听、说、写的能力。‎ 教学方法：听、读、说、写等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：书写练习课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）用下面的游戏复习本单元的核心词汇。准备教学卡片。游戏最好在小组中进 行(最多六个人)。‎ ‎（2）把教学卡片面朝上散放在桌子上。学生或坐或站在桌旁,能摸到卡片。‎ ‎（3）告诉学生教师会说出一个英语单词,第一个用手触摸到相应的卡片的学生赢得 这张卡片。游戏一直进行到用完所有的卡片为止,得到卡片最多的学生获得胜利。‎ ‎（4）游戏结束时,让学生用英语数自己赢得的卡片。‎ ‎2．连一连,写一写 学生用书第10页 ‎（1）让学生翻开书第10页,把这一页给学生展示。 ‎ ‎（2）告诉学生,根据人物和建筑物之间的连线可以判断出各个人物每周都要去的地 方。然后,他们必须回答出所列的问题。 ‎ ‎（3）指着第一个问题,示范朗读并让学生跟读。让学生把he和他去的地方连起来,‎ 然后在横线上写出问题的回答。‎ ‎（4）指着第二个问题并朗读。让学生把Uncle Booky和相应的建筑连起来, 然后 引导学生回答:"He goes to the bank." ‎ ‎（5）让学生把答案写在横线上,注意提醒学生人称代词的用法。 ‎ ‎（6）用同样的方法完成其余的问题。‎ ‎3．说歌谣 学生用书第11页 ‎（1）告诉学生接下来将要学习一首歌谣,让学生翻开书第11页。 ‎ ‎（2）学生看页面上端的插图,说一说插图的内容。鼓励学生先读一读歌谣。让学生 说一说歌谣的内容。‎ ‎（3）放歌谣的录音,让学生认真听。‎ ‎（4）再放第一部分的录音,每次一句,让学生重复。用同样的方法完成其余的部分。‎ ‎（5）再放一遍录音,让学生跟随录音重复。‎ ‎4．小调查 学生用书第11页 ‎（1）用教学卡片复习科目的名称。每次拿起一张卡片,让学生说出名称。把单词写 在黑板上。‎ ‎（2）让学生翻开书第11页,看页面上两个学生的插图,告诉学生他们正在采访对方 关于各自的课程表格内容。指对话框内的句子,让学生读出来。然后示范句子,让学 生跟读。 ‎ ‎（3）把表格复制在黑板上,提问一个学生:"What do you have on Friday?" 让学生回 答,然后把这个学生说出的科目写在表格里。 ‎ ‎（4）把学生分成两人一组,相互采访。‎ ‎（5）所有学生都完成之后,指着页面底端的日记页面给学生解释,他们需要互相采访 各自每天的活动。‎ ‎（6）活动的最后,让单个学生汇报自己采访的结果。‎ ‎5．家庭作业 告诉学生给第10页的插图涂上颜色,并且把新学的歌谣说给家长听。‎ 课后小记：‎ Lesson 6‎ 教学内容：‎ 课本第12、13页 ‎1．词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week,‎ every, a diary, today, tomorrow, holiday, play，（English）class, swimming,‎ shopping, school, visit ‎2．句型：What day is it today?‎ It is (Monday ).‎ ‎ What does she do on Monday ?‎ ‎ She goes to school.‎ 教学目的：‎ 1． 提供更多的阅读材料，提高学生的阅读能力。‎ 2． 通过评价，了解学生知识的掌握情况。‎ 3． 培养学生的综合能力。‎ 教学重点：‎ 1． 提供更多的阅读材料，提高学生的阅读能力。‎ 2． 通过评价，了解学生知识的掌握情况。‎ 3． 培养学生的综合能力。‎ 教学难点：‎ 1． 提供更多的阅读材料，提高学生的阅读能力。‎ 2． 通过评价，了解学生知识的掌握情况。‎ 3． 培养学生的综合能力。‎ 教学方法：听、读、说、写等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：综合评价课 教学过程：‎ 1． Booky大叔讲故事 学生用书第12页 ‎（1）让学生翻开书第12页。告诉学生他们接下来阅读一个帮助别人的男孩的故事。‎ ‎（2）让学生自己阅读故事。教师在教室内走动,随时给学生提供帮助。 ‎ ‎（3）指每一幅插图,让学生说一说插图的内容。‎ ‎（4）放录音,让学生听录音,并且根据录音指出对应的插图。 ‎ ‎（5）再放一遍录音,每次播放一幅插图的内容,让学生重复。 ‎ ‎（6）让学生说一说他们认为故事的主人公怎样,应该学习他什么。‎ ‎2．星期拼写游戏 用这个游戏复习一周七天和拼写。‎ ‎（1）提问学生:"What day is today?"引导回答:"It's (Friday)."把这一天的名称写在黑 板上。‎ ‎（2）让学生说出以这个单词的各个字母开头的新单词。 ‎ ‎（3）可以用其他的日期名称扩展这个游戏。让学生把星期的单词写在纸上。‎ 例如,教师提问:"What day is tomorrow?" 引导学生回答: "It's (Saturday)."‎ ‎（4）把这个单词写在黑板上,然后让学生抄写在练习本上。‎ ‎3．Snap !‎ 游戏适合两人一组进行。‎ ‎（1）游戏可以用来复习核心词汇。‎ ‎（2）游戏的规则与方法参见前面的单元。‎ ‎4．自我评价 学生用书第13页 ‎（1）让学生翻开书第13页,看页面上端的日期。告诉学生这是一周的七天,但是缺 少其中几天的名称,需要他们写出来。指第一天,让学生说出名称。‎ ‎（2）同样完成第二天的名称。‎ ‎（3）指第三个日期,引导学生说出名称,然后写在横线上。完成其他的日期。也可 以把学生分成小组独立完成。‎ ‎（4）让学生看第二个活动所列的问题。告诉他们在这个活动中需要他们回答这些 问题。读第一个问题,引导学生回答。然后让学生把各自的答案写在后面的横线上。‎ 用同样的方法完成其余的问题。活动的最后, 叫单个学生说一说他们是怎样回答的。‎ ‎5．自我反思 学生用书第13页 自我反思部分让学生回顾自己的学习,并展望将来的学习。 ‎ ‎（1）让学生看本页下部的自我反思卡。让学生独自或两人一组,根据所列条目逐一 进行自我评价。所有的学生完成之后让他们相互交流评价的结果。‎ ‎（2）告诉学生在课本里找出以这个单词中每个字母开头的单词。 ‎ ‎（3）让学生两人一组来完成练习,把找到的单词写出来。 ‎ ‎（4）教师检查学生的拼写。可以增加这个游戏的竞争性。告诉学生,最先完成的两 名学生获胜, 并强调每个单词的拼写必须正确。‎ 课后小记：‎ 单元小结：‎ Unit 8 Mocky is late 教学内容：‎ 1． 词汇：early, hurry, late, time, o’clock, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, numbers one ‎ through twenty, eighty, ninety, a watch, broken, fix, fixed, slow, very,‎ Excuse me. ‎ Don’t worry.‎ I don’t worry.‎ Here you are。‎ ‎2．句型：What time is it?‎ ‎ It’s ‎(one) o’clock.‎ 教学目的：‎ 1． 通过学习课文，知道如何用英语表述时间。‎ 2． 培养学生的听、说、读的能力。‎ ‎3．对学生进行时间观念的教育。‎ ‎4．能用英语表述一天的生活。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习课文，知道如何用英语表述时间。‎ 2． 培养学生的听、说、读的能力。‎ ‎3．对学生进行时间观念的教育。‎ ‎4．能用英语表述一天的生活。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习课文，知道如何用英语表述时间。‎ 2． 培养学生的听、说、读的能力。‎ ‎3．对学生进行时间观念的教育。‎ ‎4．能用英语表述一天的生活。‎ 教学方法：听、读、说、写、演、唱、画、游戏、比赛、简笔画等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音，实物投影等。‎ 课时安排：6课时 Lesson 1‎ 教学内容：‎ 1． 词汇：early, hurry, late, time, o’clock, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, numbers one ‎ through twenty, eighty, ninety, a watch, broken, fix, fixed, slow, very,‎ Excuse me. ‎ Don’t worry.‎ I don’t worry.‎ Here you are。‎ ‎2．句型：What time is it?‎ ‎ It’s ‎(one) o’clock.‎ 教学目的：‎ 1． 通过学习课文，能够知道如何用英语表述时间。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习课文，能够知道如何用英语表述时间。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习课文，能够知道如何用英语表述时间。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教具准备：听、读、说、演等。‎ 授课类型：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 教学过程：学习领会课 ‎1．复习 ‎（1）全班一起复习数字one至twenty。 ‎ ‎（2）把twenty-one写在黑板上,让学生朗读。 ‎ ‎（3）用同样的方法学习数字twenty-two至twenty-nine。‎ ‎2．情景引入 ‎（1）让戴着手表的学生举手。‎ ‎（2）教师指着自己的手表,提问学生:"What's this?"引导回答:"It's a watch.‎ ‎（3）用汉语提问学生几点了。‎ ‎3．句型学习 ‎（1）告诉学生,这一课他们要学习如何用英语表达时间。 ‎ ‎（2）呈现问句"What time is it?"把这个句子写在黑板上并给学生解释意思。教师指 单词,朗读句子。让学生跟读。 ‎ ‎（3）用上面同样的方法,呈现单词o'clock。‎ ‎（4）在黑板上画一个表面,指针指向一点。指着表盘说:"It's ‎one o'clock ‎（5）改变指针的位置,指向两点。指着表盘提问:"What time is it?"引导回答:"It's two ‎ o'clock-"‎ ‎（6）用同样的方法练习从由three o'clock到twelve o'clock的表达方法。‎ ‎4．讲故事 学生用书第14、15页 让学生翻开书第14、15页,根据插图回答以下问题: ‎ 图1:"Mocky在干什么?"‎ ‎(指着手表的插图,提问:"What time is让?" ‎ 引导回答:"It's three o'clock-")‎ 图2/3:"发生了什么 图4:"What time is it?"(引导回答:"It's five o'clock-")‎ 图5:"你认为Bobby在问Mocky什么?"‎ 图6:"Mocky在看什么?"‎ 图7/8:"发生了什么?" 图9:"你认为Mocky的手表出了什么问题?"(呈现单词broken) ‎ 图10:"你认为Uncle Booky在说什么?"‎ ‎5．听故事 学生用书第14、15页 ‎（1）对学生说:"现在我们听听这些人物都说了些什么。完整地放一遍录音,让学生 边听边看插图。‎ ‎（2）再放一遍录音,每次放一句。让学生跟读。‎ ‎6．家庭作业 鼓励学生: ‎ ‎（1）把故事讲给家长听。 ‎ ‎（2）用英语告诉家里人时间。‎ 课后小记：‎ Lesson 2‎ 教学内容：‎ 课本第16、17页 1． 词汇：early, hurry, late, time, o’clock, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, numbers one ‎ through twenty, eighty, ninety, a watch, broken, fix, fixed, slow, very,‎ Excuse me. ‎ Don’t worry.‎ I don’t worry.‎ Here you are。‎ ‎2．句型：What time is it?‎ ‎ It’s ‎(one) o’clock.‎ ‎ It’s ‎(eleven) (thirty)‎.‎ 教学目的：‎ 1． 能够用英语描述时间。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 能够用英语描述时间。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 能够用英语描述时间。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：语句学习课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）告诉学生教师接下来说一个数字。每个队的第一个学生要跑到黑板前写出这 个数字。例如,教师说ninety-two,学生就应该写出92。告诉学生第一个完成的学生 为所在小组赢得一分。 ‎ ‎（2）最后得分最多的队获胜。‎ ‎（3）游戏结束后,教师再指着每个数字,让学生说出对应的英语名称。‎ ‎2．学单词 学生用书第16页 ‎（1）让学生翻开书第16页。看本页上部的内容。放录音,让学生指对应插图或者 单词。‎ ‎（2）再放一遍录音,给学生展示这一页。每次放一个单词或者词组,让学生跟读。‎ ‎（3）完整地放一遍录音,让学生跟着录音一起读。 ‎ ‎（4）不放录音,教师指着其中一幅插图,引导学生说出正确的时间。 ‎ ‎（5）用同样的方法完成其他钟表插图。‎ ‎3．听一听 学生用书第16页 ‎（1）让学生看第16页底部的钟表插图。指着第一幅插图提问:"What time is ‎ it?",引导学生回答:"It's two o'clock." 。用同样的方法完成其他插图。‎ ‎（2）告诉学生,根据录音的内容指出相对应的插图。 ‎ ‎（3）放录音,每次放一句,让学生指对应的插图。在继续放录音前, 确保所有学生 都指着正确的插图。‎ ‎（4）再放一遍录音,每次放一句。告诉学生根据录音的顺序给插图标序号。‎ ‎（5）全班一起复习句子。‎ ‎4．唱一唱 学生用书第17页 ‎（1）告诉学生接下来学习一首关于时间的歌曲。 ‎ ‎（2）让学生翻开书第17页,把这一页给学生展示。指着钟表的插图提问:"What's ‎ this?"引导学生回答:"It's a clock."再接着提问: "What time is it?"学生应该回答:‎ ‎"It's one o'clock." ‎ ‎（3）完整地把歌曲放一遍,让学生听。鼓励学生跟着节奏拍手。 ‎ ‎（4）再放一遍歌曲,每次一句。让学生重复。‎ ‎（5）再完整地放一遍录音,让学生跟着录音一起唱。‎ ‎5．家庭作业 让学生把新学的歌曲唱给家长听。‎ 课后小记：‎ Lesson 3‎ 教学内容：‎ 课本第18、19页 ‎1．词汇：early, hurry, late, time, o’clock, thirty, forty, fifty, sixty, seventy,‎ numbers one through twenty, eighty, ninety, a watch。‎ ‎ broken, fix, fixed, slow, Excuse me, very, Don’t worry,‎ I don’t worry, Here you are。‎ ‎ visit, doctor, bank, vet, cat, go, to, music class, hospital, birthday party ‎2．句型：What time is it?‎ ‎ It’s ‎(one) o’clock.‎ ‎ It’s ‎(eleven) (thirty)‎.‎ 教学目的：‎ ‎1．能够听英语辨别录音中所说的时间。‎ ‎2．学会阅读短文内容。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学重点：‎ ‎1．能够听英语辨别录音中所说的时间。‎ ‎2．学会阅读短文内容。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学难点：‎ ‎1．能够听英语辨别录音中所说的时间。‎ ‎2．学会阅读短文内容。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：阅读理解课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）全班一起复习数字one至twenty。‎ ‎（2）复习数字。教师把thirty写在黑板上,示范发音并让学生跟读。 ‎ ‎（3）用同样的方法完成其他数字。‎ ‎2．一起说 学生用书第18页 ‎（1）让学生翻开书第18页,看本页上部的插图。告诉学生插图中的学生正在玩猜 谜游戏。一名学生用双臂做钟表的指针,表示一个时间,其余的学生猜这个时间以及 相应的活动。 ‎ ‎（2）指插图中对话框的内容,让学生读出来。教师示范,让学生跟读。 ‎ ‎（3）让学生看插图旁边的方框,告诉学生用这些时间和相应的活动来玩游戏。‎ ‎（4）把学生分成小组进行游戏。每次从一个组叫一名学生,到前面用动作表示某个 时间,其他学生必须猜出是几点以及对应的活动。也可以给学生记分。‎ ‎（5）也可以让学生模仿某种活动,其他的学生猜测对应的时间。‎ ‎3．听一听,连一连 学生用书第18页 ‎ ‎（1）让学生翻开书第18页,把这一页给学生展示。指着第一幅插图让学生描述图 中有哪些人,他们在干什么。‎ ‎（2）用同样的方法完成其他插图。‎ ‎（3）指第一个钟表,提问:"What time is it?"引导学生说出时间。用同样的方法完成 其他钟表上的时间。‎ ‎（4）告诉学生接下来昕录音,根据录音把插图和对应的时间连起来。 ‎ ‎（5）放第一句话的录音,让学生指出对应的插图以及表示相应时间的钟表。‎ ‎（6）用同样的方法完成其他句子。‎ ‎（7）再放一遍录音,每次放一句。告诉学生把插图和表示对应时间的钟表连起来。‎ ‎（8）全班一起核对答案。‎ ‎4.读一读,选一选 学生用书第19页 ‎（1）让学生翻开书第19页,把这一页给学生展示。 ‎ ‎（2）指着右边的人物插图说:"This is Lucy."告诉学生他们将读一读Lucy繁忙的一 天的计划。‎ ‎（3）指着日记的插图,说:"This is Lucy's diary." ‎ ‎（4）指着日记里的第一项"9:15Visit the doctor,,让学生一起朗读。 ‎ ‎（5）用同样的方法完成其他内容。‎ ‎（6）让学生看本页下半部分内容。告诉学生其中一些句子是正确的,另一些是错误 的。判断正误所需的信息都在日记里。 ‎ ‎（7）指着第一句话,让学生朗读。‎ ‎（8）提问学生这句话是否正确。然后让学生在正确的方框中打勾。 ‎ ‎（9）用同样的方法完成其他问题。‎ ‎5．布置作业 让学生用英语给家人说一说时间。‎ 课后小记：‎ Lesson 4‎ 教学内容：‎ 课本第20、21页 ‎1．词汇：early, hurry, late, time, o’clock, thirty, forty, fifty, sixty, seventy,‎ numbers one through twenty, eighty, ninety, a watch。‎ ‎ broken, fix, fixed, slow, Excuse me, very, Don’t worry,‎ I don’t worry, Here you are。‎ ‎ visit, doctor, bank, vet, cat, go, to, music class, hospital, birthday party ‎2．句型：What time is it?‎ ‎ It’s ‎(one) o’clock.‎ ‎ It’s ‎(eleven) (thirty)‎.‎ 教学目的：‎ 1． 复习以前学过的句子、词语。‎ 2． 学习字母组合的发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、拼读的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 复习以前学过的句子、词语。‎ 2． 学习字母组合的发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、拼读的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 复习以前学过的句子、词语。‎ 2． 学习字母组合的发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、拼读的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：语音拼读课 教学过程：‎ ‎1．字母与语音 学生用书第20页 ‎（1）让学生看本页上部的插图。告诉学生接下来要听/oi/的发音。‎ ‎（2）放录音让学生跟读。‎ ‎（3）教师示范,或者再放一遍录音,叫单个的学生跟读,检查发音的情况。‎ ‎2．听音练习 学生用书第20页 ‎（1）让学生看本页中部。把这一页给学生展示,指第一行插图。告诉学生其中三个 单词都含有/oi/的音,只有一个不含。‎ ‎（2）放前四个单词的录音,让学生指出每个含有/oi/音单词的图。 ‎ ‎（3）再放一遍录音,这一次让学生在不含/oi/音单词的图上画叉。‎ ‎（4）用同样的方法完成第二行插图。‎ ‎3．和Booky大叔一起读 学生用书第20页 ‎（1）让学生看本页底部的两行单词。教师把这一页给学生展示。指第一行单词。‎ ‎（2）播放前两个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 ‎ ‎（3）问学生是否发现这些单词都含有/oi/的发音。‎ ‎（4）让学生试着读出最后两个单词。‎ ‎（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。 ‎ ‎（6）用同样的方法完成其余的单词。‎ ‎4．示范句型 ‎（1）在黑板上画一个表示一点的钟。指着钟,提问:"What time is it?"引导回答:‎ ‎"It's one o'clock." ‎ ‎（2）把相关的句型卡片贴在黑板上,组成提问与回答。教师依次指每个单词,朗读 句子。学生跟读。‎ ‎（3）用同样的方法完成从two o'clock到nine o'clock的表达。 ‎ ‎（4）把表针指向one fifteen,提问:"What time is it?"引导学生回答:"It's one fifteen."替 换黑板上相关的句型卡片,给学生示范。 ‎ ‎（5）用同样的方法完成one thirty和one forty-five.‎ ‎5．Booky大叔的黑板 学生用书第21页 ‎（1）让学生翻开书第21页。朗读黑板上的句型,给学生示范。 ‎ ‎（2）让学生全班一起跟读,尽量使用全部组合。‎ ‎6．指一指,说一说 学生用书第21页 ‎（1）让学生翻开书第21页,看本页下端的插图。教师把这一页给学生展示。 ‎ ‎（2）指着Peter的对话框,提问:"What is peter saying?"看学生是否不用教师提示就 能读懂问题。然后一起读单词。‎ ‎（3）用同样的方法学习王玲的对话内容。‎ ‎（4）把全班分成两组,一组演Peter,一组演王玲。让学生集体练习对话。 ‎ ‎（5）告诉学生接下来他们需要表演这一情景。‎ ‎（6）把学生分成两人一组,练习对话。鼓励学生使用新的时间和活动替换。 ‎ ‎（7）活动最后叫学生到前面做情景表演。‎ 课后小记：‎ Lesson 5‎ 教学内容：‎ 课本第22、23页 ‎1．词汇：early late ‎2．句型：David is early.‎ It’s ‎(eleven) (thirty)‎.‎ ‎3．歌谣 教学目的：‎ 1． 继续巩固表示时间语句。‎ 2． 学会歌谣。‎ 3． 练习句子的书写。‎ 4． 培养学生的听、说、写的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 继续巩固表示时间语句。‎ 2． 学会歌谣。‎ 3． 练习句子的书写。‎ ‎4．培养学生的听、说、写的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 继续巩固表示时间语句。‎ 2． 学会歌谣。‎ 3． 练习句子的书写。‎ ‎4．培养学生的听、说、写的能力。‎ 教学方法：听、读、说、写等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：书写练习课 教学过程：‎ ‎1．复习时间 ‎（1）告诉学生接下来玩一个游戏,在这个游戏里他们需要猜时间、做动作。‎ ‎（2）模仿"上学"、"玩"和"上床睡觉"的动作,让学生模仿。 ‎ ‎（3）给以上三个动作确定各自的时间,并且写在黑板上。 ‎ ‎（4）告诉学生接下来要进行动作模仿,并且要说出与动作相对应的时间。 ‎ ‎（5）模仿"上床睡觉"的动作,让学生说出对应的时间。 ‎ ‎（6）增加其他的动作和时间,使游戏更具挑战性。 ‎ ‎2．写出时间 学生用书第22页 ‎（1）让学生翻开书第22页,把这一页给学生展示。让学生看第一幅插图。告诉学 生插图下面的两句话是对插图的描述。 ‎ ‎（2）指着第一个句子,教师朗读,让学生跟读。用同样的方法完成第二句话。‎ ‎（3）告诉学生他们需要根据每幅插图的时间写出第二句话。第一幅插图已经完成 作为例子。‎ ‎（4）让学生看表盘表示的时间。提问:"What time is it?"引导学生回答。让学生把时 间写在横线上。‎ ‎（5）用同样的方法完成其他插图。‎ ‎（6）最后,让单个学生说一说他们写出的句子。‎ ‎3．说歌谣 学生用书第23页 ‎（1）告诉学生接下来将要学习一首歌谣,让学生翻开书第23页。 ‎ ‎（2）让学生看页面上端的插图,说一说插图的内容。鼓励学生先读一读歌谣。‎ ‎（3）放歌谣的录音,让学生认真昕。‎ ‎（4）再放一部分的录音,每次一句,让学生重复。注意使每个学生都能够理解歌谣 的大意。‎ ‎（5）用同样的方法完成其余的部分。‎ ‎（6）再放一遍录音,让学生跟随录音重复。‎ ‎4．小调查 学生用书第23页 ‎（1）让学生翻开书第23页。让学生看页面下端的插图,告诉学生Ken正在采访另 一个男孩。‎ ‎（2）指对话框中的内容,让学生读出来。教师示范,让学生跟读。 ‎ ‎（3）让学生看页面底部的表格。指表格中列出的活动,告诉学生接下来他们需要采 访各自做这些活动的时间。 ‎ ‎（4）把表格复制到黑板上。指第一项内容,提问一个学生:"What time do you go to ‎ school every day?"让这名学生回答,然后把学生说出的时间写在表格里。‎ ‎（5）把学生分成小组,相互采访。‎ ‎（6）活动的最后,让单个学生汇报自己采访的结果。‎ ‎5．家庭作业 告诉学生给第22页的插图涂上颜色。把新学习的歌谣给家长表演。‎ 课后小记：‎ Lesson 6‎ 教学内容：‎ 课本第24、25页 ‎1．词汇：early, hurry, late, time, o’clock, thirty, forty, fifty, sixty, seventy,‎ numbers one through twenty, eighty, ninety, a watch。‎ ‎ broken, fix, fixed, slow, Excuse me, very, Don’t worry,‎ I don’t worry, Here you are。‎ ‎ visit, doctor, bank, vet, cat, go, to, music class, hospital, birthday party ‎2．句型：What time is it?‎ ‎ It’s ‎(one) o’clock.‎ ‎ It’s ‎(eleven) (thirty)‎.‎ 教学目的：‎ ‎1．继续巩固表示时间语句。‎ ‎2．能够根据插图写句子。‎ ‎3．渗透德育教育，培养学生的时间观念。‎ 教学重点：‎ ‎1．继续巩固表示时间语句。‎ ‎2．能够根据插图写句子。‎ ‎3．渗透德育教育，培养学生的时间观念。‎ 教学难点：‎ ‎1．继续巩固表示时间语句。‎ ‎2．能够根据插图写句子。‎ ‎3．渗透德育教育，培养学生的时间观念。‎ 教学方法：听、读、说、写等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：综合评价课 教学过程：‎ ‎1．Booky大叔讲故事 学生用书第24页 ‎（1）让学生翻开书第24页。告诉学生他们接下来要阅读一个故事。 ‎ ‎（2）指插图,让学生说一说他们认为每幅插图描述的是什么、故事大意是什么。‎ ‎（3）让学生自己阅读故事。教师在教室内走动,随时给学生提供帮助。 ‎ ‎（4）指每一幅插图,让学生说一说插图的内容。 ‎ ‎（5）放录音,让学生昕录音,并且根据录音内容指对应的插图。‎ ‎（6）再放一遍录音,每次播放一幅插图的内容,让学生重复。 ‎ ‎（7）让学生说一说他们认为故事的主人公怎样,应该学习他什么。‎ ‎2．游戏 这个游戏练习句型"What time is it?"和"It's time for..." ‎ ‎（1）告诉学生接下来玩一个游戏,这个游戏叫"老狼、老狼,几点了?"在地板上画一 大、一小两个圈。给学生解释小圈是老狼的窝,大圈是安全的 圈。‎ ‎（2）叫10名学生到前面来。其中一个学生扮演老狼,其他的学生扮演绵羊。让扮 演老狼的学生站在小圈里,其他的学生围着老狼问:"What time is it?"让老狼回答任意 时间。‎ ‎（3）在回答三个问题之后,老狼回答时加上"...it's time for dinner.",并且从圈中出来 抓绵羊作为晚餐。绵羊可以跑到大圆圈中躲避。 ‎ ‎（4）让被老狼抓住的绵羊扮演新的老狼,继续游戏。‎ ‎3．Bingo 让学生准备本单元的小卡片。 ‎ 游戏的方法和步骤,参见以前的单元。‎ ‎4．自我评价 学生用书第25页 ‎（1）让学生翻开书第25页,看页面上端钟表的插图。告诉学生这些钟表显示的时 间不同,需要他们把时间写出来。指第一个钟表,让学生说出时间,并且写在横线上。‎ 用同样的方法完成其他的时间。也可以把学生分成小组独立完成。‎ ‎（2）让学生看第二个活动中的日记簿的页面。告诉他们这是Tom某一天的日记。‎ 让学生阅读内容。指右边的空白日记的插图,告诉学生写一写自己的一天的活动,只 要写出三个句子。活动的最后,叫单个学生说一说他写的句子。‎ ‎5．自我反思 学生用书第25页 ‎ ‎（1）这一部分内容帮助学生回顾本单元学习的情况,展望今后的学习。 ‎ ‎（2）让学生看本页底部的自我反思卡。告诉学生单独或者两人一组,根据自己的学 习情况与列出的问题逐一对照。等学生完成之后,相互交流各自的想法。‎ 课后小记：‎ 单元小结：‎ Unit 9 Day and night 教学内容：‎ ‎1．词汇：‎ Core:always,usually,often,sometimes,never,breakfast,lunch,dinner,‎ ‎(in the)morning/afternoon,(at)night, when, get up, go to bed, eat, sleep,(in)class, ‎ OK, home Phonics: corn, horse, store, floor, four, door Contextual: I don’t know, now, let’s ‎2．句型：When do you eat breakfast?‎ Ann always eat breakfast in the morning.‎ What does he do in the morning?‎ He often goes to the store.‎ ‎3．语音：/or /‎ 教学目的：‎ 1． 通过学习，能够用英语简单描述自己一天的活动。‎ ‎2．对学生进行养成安排良好作息时间的教育。‎ ‎3．培养学生的综合素质及英语能力。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习，能够用英语简单描述自己一天的活动。‎ ‎2．对学生进行养成安排良好作息时间的教育。‎ ‎3．培养学生的综合素质及英语能力。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习，能够用英语简单描述自己一天的活动。‎ ‎2．对学生进行养成安排良好作息时间的教育。‎ ‎3．培养学生的综合素质及英语能力。‎ 教学方法：听、读、说、写、演、画、游戏、比赛等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学挂图，教学卡片，录音等。‎ 课时安排：6课时 Lesson 1‎ 教学内容：‎ 课本26、27页 ‎1．词汇： ‎ always, usually, often, sometimes, never, breakfast, lunch, dinner,‎ ‎(in the)morning/afternoon,(at) night, when, eat, sleep, some, visit Contextual: I don’t know, now, let’s 2． 句型：Structures (New) ‎ When do you eat breakfast?‎ I (always) (eat breakfast) (in the morning).‎ Structures (Review)‎ What is he doing?‎ He is eating.‎ 教学目的：‎ ‎1．通过故事学习，能够重点理解本单元的主要结构和表示频度的词汇。‎ ‎2．鼓励学生展开想象大胆实践，观察预测故事内容。‎ ‎3．培养学生的听、读的能力。‎ 教学重点：‎ ‎1．通过故事学习，能够重点理解本单元的主要结构和表示频度的词汇。‎ ‎2．鼓励学生展开想象大胆实践，观察预测故事内容。‎ ‎3．培养学生的听、读的能力。‎ 教学难点：‎ ‎1．通过故事学习，能够重点理解本单元的主要结构和表示频度的词汇。‎ ‎2．鼓励学生展开想象大胆实践，观察预测故事内容。‎ ‎3．培养学生的听、读的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学挂图，教学卡片，录音等。‎ 授课类型：学习领会课。‎ 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）用下面的游戏复习句型"What are you doing?", "I'm (shopping)? "‎ ‎"(He)is(swimming)."(学生要做动作)以及以前学过的表示动作的核心词汇(playing,‎ reading, cooking , sleeping, washing, 和painting)。‎ ‎（2）把全班分成两队。叫一名学生到前面来,悄悄告诉这名学生一个动词。这名学 生所在的小组应该一起提问:"What are you doing?"这名学生回答"I'm··"然后做相应 的动作。‎ ‎（3）如果这个小组能够猜出动词就获得一分。例如,如果该学生做的动作是正在睡 觉,所在的小组就应该说:"(She)is sleeping."‎ ‎（4）用同样的方法让另一小组做。‎ ‎（5）游戏持续进行,使多数学生有机会表演。得分最多的队获胜。‎ ‎2．情景引入 ‎（1）用汉语提问学生早晨醒来之后他们首先做什么。提问:"你(起床)吗?"‎ ‎（2）呈现单词always。把单词写在黑板上并解释意思。指着单词示范发音, 让学 生跟读。‎ ‎（3）提问一名学生放学后做什么。学生回答之后,提问:"放学后,你总是(和朋友们 一起玩吗)?"‎ ‎（4）用同样的方法呈现单词usually。‎ ‎（5）提问另一个学生星期天做什么。然后用同样的方法呈现单词often和sometimes。‎ ‎（6）提问学生:"你曾经在晚上吃过早餐吗?"学生回答之后,呈现单词never。‎ ‎3．句型学习 ‎（1）呈现morning的教学卡片。解释意思,示范单词并让学生跟读。‎ ‎（2）用同样的方法学习其他教学卡片(afternoon, night, breakfast, lunch 和dinner)‎ ‎（3）呈现问句:"When do you eat breakfast?"把它来信写在黑板上并解释意思。边读 句子边指着单词。让学生跟读。 ‎ ‎（4）提问学生:"When do you eat breakfast?"引导回答:"In the morning."用同样的方法 呈现句型:"I always eat breakfast in the morning."‎ ‎4．讲故事 学生用书第26、27页 让学生翻开书第26、27页。提问下列关于插图的问题: ‎ 图1:"Mocky正在干什么?"‎ 图2:"发生了什么事?"‎ 图3:"Lulu正在干什么?"‎ 图4/5/6:"发生了什么事?" ‎ 图7:"你能猜出Ann, Ken和Mocky要去哪里吗?" ‎ 图8/9:"你认为他们现在在哪里?"‎ 图10:"Uncle Booky正在做什么?"‎ ‎5．听故事 学生用书第26、27页 ‎（1）告诉学生,"现在我们昕一听这些人物说了什么。"让学生听录音,看插图。‎ ‎（2）再放一遍录音,每次一个对话。让学生跟读。‎ ‎6．家庭作业 鼓励学生把故事讲给家长听。‎ 课后小记：‎ Lesson 2‎ 教学内容：‎ 课本28、29页 ‎1．词汇：‎ Core: always, usually, often, sometimes, never, breakfast, lunch, dinner,‎ ‎(in the)morning/afternoon,(at) night, when, get up, go to bed, eat, sleep, (in) class, OK，‎ o’clock, school, park ‎2．句型：Structures (New) ‎ When does (Mocky) (eat breakfast)?‎ He always (eat breakfast) (in the morning).‎ ‎(Ann) (often) (eat lunch ) at (twelve thirty).‎ Structures (Review)‎ ‎ What is Mocky doing? He is eating breakfast.‎ What time is it? It's seven o'clock.‎ 教学目的：‎ 1． 能够用英语简单描述自己一天的活动。‎ 2． 对学生进行养成安排良好作息时间的教育。‎ 3． 培养学生听、说、读的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 能够用英语简单描述自己一天的活动。‎ 2． 对学生进行养成安排良好作息时间的教育。‎ 3． 培养学生听、说、读的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 能够用英语简单描述自己一天的活动。‎ 2． 对学生进行养成安排良好作息时间的教育。‎ 3． 培养学生听、说、读的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演、比赛等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学挂图，教学卡片，录音等。‎ 授课类型：功能操练课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）复习本单元的教学卡片。拿出morning的卡片,引导学生说出正确的单词。‎ ‎（2）用同样的方法完成单词afternoon, night, breakfast, lunch和dinner。‎ ‎2．学习单词 学生用书第28页 ‎（1）让学生看第28页上半部分的内容。放录音,让学生指对应的单词或插图。‎ ‎（2）再放一遍录音,每次放一个词组或单词。让学生跟读。 ‎ ‎（3）完整地放一遍录音,让学生跟读。‎ ‎（4）不放录音,指着插图或者单词让学生说出英文。 ‎ ‎（5）用同样的方法完成其他的插图和单词。‎ ‎3．听一听 学生用书第28页 ‎（1）让学生看本页底部的插图。指第一幅图提问:"What time is it?"引导学生回答:‎ ‎"It's seven o'clock."接着再问:"What does he do at (seven)0'lock"引导回答:"She gets up." ‎ ‎（2）用同样的方法完成其他插图。‎ ‎（3）指着第二幅插图提问:"What is she doing?"引导学生回答:"She is eating."接着再 问:"When does Am eat breakfast?"引导回答:"In the morning. "‎ ‎（4）用同样的方法完成最后一幅插图。‎ ‎（5）告诉学生接下来听录音,并找出对应的插图。‎ ‎（6）放录音,每次放一句,让学生指相应的图。看学生是否都能指出正确的插图。‎ ‎（7）再放一遍录音,每次放一句。让学生给插图标上序号。 ‎ ‎（8）全班一起复习句子。‎ ‎4．游戏 学生用书第29页 这个游戏需要学生准备锻子和棋子。‎ ‎（1）让学生翻开书第29页。‎ ‎（2）把这一页给学生展示。给学生解释这个游戏中每个人都要从单词Start!出发,‎ 第一个到Finish!的学生获胜。学生轮流掷锻子,根据锻子的点数前进,读出所到方块 内的指示,并且根据指示前进或后退。如果遇到的是一个问题,那么其他的学生读问 ‎ 题,由这个学生回答。如果回答不正确,就要暂停一次。 ‎ ‎（3）指第一个方块内的问题,让学生朗读。引导学生回答。 ‎ ‎（4）用同样的方法完成其他方块内的指示或问题。‎ ‎（5）把学生分成四人一小组,让他们把各自的棋子放在Start!上,进行游戏。‎ ‎5．唱一唱 这首歌曲可以用来决定游戏中谁先参加。 ‎ ‎（1）把歌曲完整地放一遍,鼓励学生跟着节奏拍手。 ‎ ‎（2）再放一遍歌曲,让学生从每项几个单词开始,练习歌曲。看他们的节奏是否正确。‎ ‎（3）让学生完整地唱一遍。‎ ‎（4）如果有时间,可以用这首歌作为钟表游戏选择的方式。 ‎ ‎（5）把全班分成两队,每队围成一个圆圈。每个学生伸出一只拳头,选一名学生站 在中间。‎ ‎（6）让学生再唱一遍,同时让站在中间的学在圆圈里走动,点击队友的拳头来唱节拍。‎ 唱到more时,被点中的学生就是被选中要退出游戏的人。这名学生离开后,游戏继续。 ‎ ‎（7）游戏进行到所有的学生都被点中。‎ 课后小记：‎ Lesson 3‎ 教学内容：‎ 课本30、31页 1． 词汇：always, usually, often, sometimes, never, breakfast, lunch, dinner, when,‎ get up, go to bed, eat, sleep,(in) class, OK, home, post office, bank, supermarket, ‎ swimming pool, o’clock ‎2.句型：Structures (Review)‎ When do you (get up)?‎ I (usually) (get up) at ‎(six) o’clock.‎ When does Mocky (get up)?‎ He sometimes (get up) at ‎(eleven) o’clock.‎ What is (Mocky) doing?‎ ‎(He) is (eating breakfast).‎ 教学目的：‎ 1． 进一步巩固用英语简单描述自己一天的活动。‎ ‎2．进行阅读理解的训练。‎ ‎3．培养学生的听、说、读等能力。‎ 教学重点：‎ 1． 进一步巩固用英语简单描述自己一天的活动。‎ ‎2．进行阅读理解的训练。‎ ‎3．培养学生的听、说、读等能力。‎ 教学难点：‎ 1． 进一步巩固用英语简单描述自己一天的活动。‎ ‎2．进行阅读理解的训练。‎ ‎3．培养学生的听、说、读等能力。‎ 教学方法：听、读、说等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学挂图，教学卡片，录音等。‎ 授课类型：阅读理解课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）复习下列单词:always, usually, often, sometimes和never。把单词写在黑板上,‎ 看学生是否还记得住它们的意思。 ‎ ‎（2）复习词组get up, go to bed, eat breakfast/lunch/dinner和单词sleep。 ‎ ‎（3）用同样的方法复习其他单词。‎ ‎（4）指着单词always说:"I always get up at‎(seven)o'clock."让一名学生用always说 一个句子,并把它写在黑板上,例如:I always ea lunch at12o'clock。‎ ‎（5）用同样的方法完成其他单词:usually, often, sometimes和never。‎ ‎2．说一说 学生用书第30页 ‎（1）让学生翻开书第30页,看本页上部的插图。‎ ‎（2）给学生展示这一页。指着第一幅插图说:"王玲在说什么?"看学生是否能看懂问 题。示范朗读,学生跟读。‎ ‎（3）用同样的方法学习Cathy的回答。‎ ‎（4）用同样的方法完成其他插图。‎ ‎（5）把全班分成两组。一组扮演王玲,另一组扮演Cathy。让全班一起练习对话。‎ ‎（6）让学生两人一组练习对话。鼓励学生用不同的单词(usually, often和 sometimes)替换always和never。‎ ‎3．听一听、画一画 学生用书第30页 ‎（1）让学生翻开书第30页。把这一页展示给学生。指第一幅插图给学生解释,他 们需要画出相应的时间。‎ ‎（2）让学生说一说每幅插图的内容。‎ ‎（3）用同样的方法完成其他插图。‎ ‎（4）放第一句的录音,让学生指出对应的插图。 ‎ ‎（5）用同样的方法完成其他句子。‎ ‎（6）再放一遍录音,每次放一句。让学生画出正确的时间。 ‎ ‎（7）全班一起说出每个钟表上的时间。‎ ‎4．快乐的一天 学生用书第31页 ‎（1）让学生看本页上部的插图,告诉学生插图表示的是Ann和Ken一天内五个不 同的时候所在的位置。‎ ‎（2）指插图中的房屋,引导学生说出名称。用同样的方法完成其余的建筑物。‎ ‎（3）让学生看插图下方的短文,给学生解释他们需要阅读短文,在表盘上画出时间。‎ 让学生阅读。‎ ‎（4）教师给学生朗读。注意使学生都能够理解每句话的意思。 ‎ ‎（5）指图中的书店,让学生在短文中找出对应的文字。引导学生说一说 Ann和 Ken在书店的时候是几点。然后让学生在书店上方的表盘上画出时间。‎ ‎（6）让学生用同样的方法完成其他的时间。学生完成后,指插图中的一处地点,让 学生说时间。‎ ‎（7）让学生看第二个活动。指第一个问题,给学生朗读,引导学生回答。把答案写 在横线上。‎ ‎（8）用同样的方法完成其他问题。‎ ‎5．布置作业 让学生练习用英语给家长说一说时间。‎ 课后小记：‎ Lesson 4‎ 教学内容：‎ 课本32、33页 ‎1．词汇： Core: always, usually, often, sometimes, never ‎2．句型：Structures (Review)‎ What time is it? It's ‎(seven) o'clock.‎ When do you (get up)?‎ I (usually) (get up) at ‎(six) o’clock.‎ ‎3．语音：Phonics /or/,/o/‎ corn, horse, store, floor, four, door 教学目的：‎ 1． 进一步巩固用英语简单描述自己一天的活动。‎ ‎2．学会并能辨别字母o和字母组合or 的发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、拼读等能力。‎ 教学重点：‎ 1． 进一步巩固用英语简单描述自己一天的活动。‎ ‎2．学会并能辨别字母o和字母组合or 的发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、拼读等能力。‎ 教学难点：‎ 1． 进一步巩固用英语简单描述自己一天的活动。‎ ‎2．学会并能辨别字母o和字母组合or 的发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、拼读等能力。‎ 教学方法：听、读、说等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学挂图，教学卡片，录音等。‎ 授课类型：语音拼读课 教学过程：‎ ‎1．字母与发音 学生用书32页 ‎（1）让学生看本页上部的图。告诉学生接下来将要听到含有/or/或/o/音的单词。‎ ‎（2）放录音让学生跟读。‎ ‎（3）教师示范或放录音,叫单个的学生跟读,检查发音的情况。‎ ‎2．听音练习 学生用书第32页 ‎（1）让学生看本页中部的两行插图,把这一页给学生展示,指第一行图。告诉学生其 中三个单词都含有/or/的音,只有一个不含。 ‎ ‎（2）放前四个单词录音,学生指出每个含有/or/音单词的图。‎ ‎（3）再放一遍录音,这次学生在不含/or/音单词的图上画叉。‎ ‎（4）用同样的方法完成第二行插图。‎ ‎3．和Booky大叔一起读 学生用书第32页 ‎（1）让学生看本页底部的两行单词。教师把这一页给学生展示。指第一行单词。‎ ‎（2）播放前四个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 ‎ ‎（3）问学生是否发现这些单词都含有/or/音。‎ ‎（4）让学生试着读出最后两个单词。‎ ‎（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。‎ ‎（6）用同样的方法完成含有/o/音的词汇。‎ ‎4．示范句型 ‎（1）用汉语提问学生是在早晨,下午还是晚上起床。然后提问:"When do you get up?"‎ 引导学生回答:"I get up m the morning."接着再问:"Do you always get up in the morning?"‎ 学生应该回答"yes”。‎ ‎（2）呈现句子I always get up in the morning.‎ ‎（3）把句型卡片贴在黑板上,组成问句与回答。教师指单词,示范朗读,学生跟读。‎ ‎（4）提问学生:"When do you eat lunch?"引导学生回答:"I always eat lunch in the ‎ afternoon."替换教学卡片,用同样的方法学习。 ‎ ‎（5）提问学生:"When do you go to bed?"引导学生回答:"I always go to bed at night."替 换教学卡片,用同样的方法学习。‎ ‎（6）提问学生Mocky几点起床。引导学生回答:"He sometimes gets up at ‎(8)o'clock."‎ 替换教学卡片,用同样的方法学习。‎ ‎5．Booky大叔的黑板 学生用书第33页 ‎（1）让学生翻开书第33页。给学生朗读示范黑板上的句型。 ‎ ‎（2）让学生一起跟读,尽可能使用各种组合。‎ ‎6．指一指,说一说 学生用书第33页 ‎（1）让学生看本页下部。给学生展示这一页。指着Tommy和Ken的图片说:"Tommy 在说什么?"看学生是否能够理解。然后一起朗读单词。 ‎ ‎（2）用同样的方法完成Ken的回答。‎ ‎（3）指着第一幅插图提问:"What time is it?"引导学生回答:"It's one o’clock-"‎ ‎（4）用同样的方法完成钟表下方的另外两个时间。‎ ‎（5）指着Ken起床的插图提问:"What is Ken doing?"引导学生回答:"He is getting up.,‎ ‎（6）用同样的方法完成另外两幅插图。(Ken is going to school.和Ken is eating lunch.)‎ ‎（7）指着便签簿的插图,看学生是否会读上面单词。然后示范读音,全班一起跟读。‎ ‎（8）让学生两人一组练习提问和回答。鼓励学生尽可能使用所有组合。‎ 课后小记：‎ Lesson 5‎ 教学内容：‎ 课本34、35页 ‎1．词汇：Core: always, usually, often, sometimes, never, breakfast, lunch, dinner,‎ ‎(in the)morning/afternoon, (at) night, when, school, get up, go to bed, eat, o’clock ,‎ time, numbers one through twelve ‎2．句型：Structures (Review) ‎ When do you (get up)?‎ I (usually) (get up) at ‎(six) o’clock. ‎ ‎ (He) (usually) (eats lunch) at ‎(twelve) o’clock.‎ What is(Ken) doing? He is (getting up).‎ 教学目的：‎ 1． 复习巩固用英语简单描述自己一天的活动。‎ ‎2．学会歌谣，并练习书写句子。‎ ‎3．培养学生听、说、写等能力。‎ 教学重点：‎ 1． 复习巩固用英语简单描述自己一天的活动。‎ ‎2．学会歌谣，并练习书写句子。‎ ‎3．培养学生听、说、写等能力。‎ 教学难点：‎ 1． 复习巩固用英语简单描述自己一天的活动。‎ ‎2．学会歌谣，并练习书写句子。‎ ‎3．培养学生听、说、写等能力。‎ 教学方法：听、读、说、写等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学挂图，教学卡片，录音等。‎ 授课类型：书写训练课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）用教学卡片复习本单元的词汇。拿起breakfast的卡片,引导学生说出名称。‎ ‎（2）继续用其他的卡片复习。‎ ‎2．写问题 学生用书第34页 ‎（1）让学生翻开书第34页。把这一页给学生展示。给学生解释说接下来一起看 页面上的句子。‎ ‎（2）指第一幅插图,看学生是否能够读出插图下面的句子。教师可以提供帮助。和 学生一起朗读。给学生解释这个句子是某个问题的回答。 ‎ ‎（3）指插图上方已经完成的例句,给学生解释这就是"Mocky always eats breakfast in ‎ the morning."这句话对应的问句。‎ ‎（4）指第二幅插图,让学生读插图下面的句子。给学生解释这是某个问题的回答,看 学生是否能够说出是什么问题。‎ ‎（5）让学生把问题写在横线上。‎ ‎（6）用同样的方法完成其他插图和句子。‎ ‎3．说歌谣 学生用书第35页 ‎（1）告诉学生接下赛将要学习一首歌谣。让学生翻开书,看本页上部的图。‎ ‎（2）根据插图提问问题。引导学生描述每幅插图内容。 ‎ ‎（3）依次指每个单词,朗读前四句歌谣。让学生跟读。 ‎ ‎（4）放前四句歌谣的录音,让学生认真听。‎ ‎（5）再放一遍录音,每次放一句,让学生重复。 ‎ ‎（6）完整地放一遍录音,让学生一起说歌谣。‎ ‎4．小调查 学生用书第35页 ‎（1）让学生看练习一中列出的问题。读第一个问题,让学生从列出的频度词汇中选 择回答。提示学生在所选单词下方的方格内画一个勾。 ‎ ‎（2）让学生看页面底部的表格。告诉学生他们需要采访两名学生,看看他们是否经 常做表格内列出的事情。‎ ‎（3）把表格抄在黑板上,提问一个学生:"Do you always eat breakfast?" 学生回答:"I ‎ always eat breakfast."然后把always写在相应的方格里。‎ ‎（4）把学生分成小组互相采访。‎ ‎（5）活动的最后,叫单个学生起来汇报各自采访结果。‎ ‎5．家庭作业 让学生给34页的插图涂上颜色,并且把新学的歌谣给家长表演。‎ 课后小记：‎ Lesson 6‎ 教学内容：‎ 课本36、37页 1． 词汇： 复习巩固所有词汇。‎ ‎2．句型：复习巩固所有句型。‎ ‎3．语音：复习巩固语音。‎ ‎4．评价本单元教学内容。‎ 教学目的：‎ ‎1．复习巩固本单元所有内容，并对学生进行思想教育。‎ ‎2．培养学生的综合素质。‎ ‎3．互动学习，建立评价机制。‎ 教学重点：‎ ‎1．复习巩固本单元所有内容，并对学生进行思想教育。‎ ‎2．培养学生的综合素质。‎ ‎3．互动学习，建立评价机制。‎ 教学难点：‎ ‎1．复习巩固本单元所有内容，并对学生进行思想教育。‎ ‎2．培养学生的综合素质。‎ ‎3．互动学习，建立评价机制。‎ 教学方法：听、读、说、演、游戏、评价等。‎ 教具准备：教学挂图，教学卡片，录音等。每位学生的评价档案。‎ 授课类型：综合评价课 教学过程：‎ ‎1．Booky大叔讲故事 学生用书第36页 ‎（1）提问学生关于熊他们知道什么。让学生用汉语说一说熊生活在什么地方,有哪 些颜色,吃什么,能做什么等等。‎ ‎（2）让学生翻开书第36页。告诉学生接下来看一个故事,故事当中有一个小女孩 正在读一本关于熊的书。‎ ‎（3）让学生自己阅读故事。提醒学生可以通过上下文猜测新单词的意思。教师在 教室里走动,随时提供帮助。‎ ‎（4）学生完成后,指第一幅插图提问学生:插图中有哪些人,他们在干什么, 他们有可 能是什么关系。学生可以使用汉语讨论。 ‎ ‎（5）指人物对话框中的句子,放录音。用同样方法完成其他插图。注意使学生都能 够理解每句话的大意。‎ ‎（6）再放一遍录音,每次播放一幅插图的内容。让学生跟随录音重复。‎ ‎2．钟表的游戏 这个游戏可以用来复习时间的表达法。 ‎ ‎（1）在黑板上画两个表盘,用1至12标出整点的位置。教师说:"One o'clock"让学 生说出钟表的指针应该指哪些数字。学生应该说时针指1,分针指12。在表盘上标 出指针。‎ ‎（2）用同样的方法完成其他时间练习。‎ ‎（3）把全班分成两组,面朝黑板站成两排。告诉学生教师接下来说不同的时间,每个 队的第一个学生必须跑到黑板前把时间画在表盘上。最先画好的学生为自己的队 赢得一分。‎ ‎3．数一数 这是一个传统的英语游戏,可以用它来复习数字one到ninety-nine。‎ ‎（1）让全班学生围成一个圆圈。学生从one开始数数,但是数到five的倍数的学生 不能出声(例如,ten,fifteen,twenty,twenty-five)。‎ ‎（2）如果有学生说错数字或者喊出five的倍数,就得退出游戏。 ‎ ‎（3）说到ninety之后,再接着从one开始。‎ ‎（4）最后一个留下来的学生获胜。‎ ‎（5）可以用加快数数的速度,或者改变不能读出的数字的倍数(例如可以使用3的 数,three,six,nine,twelve---)来增加游戏的难度。‎ ‎4．自我评价 学生用书第37页 ‎（1）指第一个活动中的插图和旁边的句子,告诉学生这是Mocky记录的Ann的生 活情况。指第一个句子,让学生朗读。提问学生每天他们何时起床,引导学生回答。‎ 指右边的页面,让学生把自己的回答写在横 线上。用同样的方法完成其余的插图和 句子。 ‎ ‎（2）学生看第二个活动。告诉学生他们需要回答一些问题。读第一个问题,引导学 生回答。学生在横线上写出自己的回答。学生两人一组回答列出的问题。‎ ‎5．自我反思 学生用书第37页 ‎（1）让学生看本页底部的自我反思卡。告诉学生单独或者两人一组,根据自己的学 习情况与列出的问题逐一对照。等学生完成之后,相互交流各自的想法。‎ 课后小记：‎ 单元小结：‎ Unit 10 Let’s go!‎ 教学内容：‎ ‎1．词汇：‎ Core: a movie, money, an amusement park, a bus, home, a park, a zoo, start, take, ‎ enough, by, come, morning, afternoon, night, breakfast, lunch, dinner, dinosaur, watch, ‎ bus, home Phonics: chair, hair, stairs, pear, bear, square Contextual: I don’t know, next time, all, city ‎2.句型：Structures (New)‎ Let's go to a movie. ‎ Do you have enough money?‎ What time does it start? ‎ We go by bus.‎ 教学目的：‎ 1． 通过学习课文，能够用英语对某人提出合理的建议。‎ 2． 复习以前学过的字母的发音，学习air的发音。‎ 3． 培养学生的听、说、读、写等英语能力。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习课文，能够用英语对某人提出合理的建议。‎ 2． 复习以前学过的字母的发音，学习air的发音。‎ 3． 培养学生的听、说、读、写等英语能力。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习课文，能够用英语对某人提出合理的建议。‎ 2． 复习以前学过的字母的发音，学习air的发音。‎ 3． 培养学生的听、说、读、写等英语能力。‎ 教学方法：听、读、说、写、演、唱、画、游戏、比赛、简笔画等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音，实物投影等。‎ 课时安排：6课时 Lesson 1‎ 教学内容：‎ 课本第38、39页 ‎1．词汇：‎ Core: a movie, money, an amusement park, a bus, home, a park, a zoo, start, take, enough,‎ by, come, morning, afternoon, night, breakfast, lunch, dinner Contextual: I don’t know, next time, all ‎2．句型：Structures (New)‎ Let's go to a movie. Shall we go to the (library)?‎ What time does the movie start? Do you have enough money?‎ ‎ Structures (Review)‎ What’s this? It’s (an amusement)‎ 教学目的：‎ 1． 通过学习课文，能够感悟向对方提出建议的语言结构的用法和意义。‎ 2． 能听懂能回答出问题。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习课文，能够感悟向对方提出建议的语言结构的用法和意义。‎ 2． 能听懂能回答出问题。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习课文，能够感悟向对方提出建议的语言结构的用法和意义。‎ 2． 能听懂能回答出问题。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学方法：听、读、说等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：学习领会课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）复习第九课的教学卡片。拿出morning的卡片,提问:"Is this moming,‎ afternoon,or night?"引导学生回答:"It's morning." ‎ ‎（2）用同样的方法学习其他教学卡片afternoon,night ,breakfast,lunch和 dinner。‎ ‎2．情景引入 ‎（1）教师用汉语提问学生星期天通常做什么,问他们是否喜欢去看电影, 或者去游 乐园。‎ ‎3．示范句型 ‎（1）教师把句型"Let's go to a movie."写在黑板上,给学生解释意思。一边指着单词,‎ 一边示范朗读并让学生跟读。 ‎ ‎（2）给学生解释,在英语中我们经常用kh或Shall we提出建议,例如, Let's go to the ‎ park.或者Shall we go to the zoo?呈现单词amusement park,写在黑板上,给学生解释。‎ 教师示范发音,让学生跟读。‎ ‎（3）用同样的方法学习句型Do you have enough money?,回答Yes,I do.以及No,I ‎ don't.‎ ‎（4）呈现句型Let's take the bus.和What time does the movie start?‎ ‎4．讲故事 学生用书第38、39页 让学生翻开书第38至39页。根据插图提问下列问题: 图1:Mocky、Ken和Ann正 在哪里? ‎ 图2/3:Ken正在干什么? ‎ 图4:他们能去看电影吗?为什么? ‎ 图5/6:他们为什么不能去游乐园? ‎ 图7/8/9:最后他们去了哪里?‎ ‎5．听故事 学生用书第38、39页 ‎（1）对学生说:"现在我们要昕这些人物都说了什么。"完整地放一遍录 音,让学生 听录音看插图。‎ ‎（2）再放一遍录音,每幅插图后暂停,让学生跟读。‎ ‎6．家庭作业 鼓励学生把故事讲给家长听。‎ 课后小记：‎ Lesson 2‎ 教学内容：‎ 课本第40、41页 ‎1．词汇：a movie, money, an amusement park, a bus ‎ ‎2．句型：Structures (Review)‎ Let's (go to) (a movie). ‎ ‎ Shall we go to the (library)?‎ What’s (Ken) doing? ‎ He is (playing football). ‎ 教学目的：‎ 1． 结合课文故事学会本课词语。‎ 2． 通过学习歌曲，能巩固向对方提建议的表达方式，能够词语替换。‎ ‎3．培养学生的听、说、读、辨的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 结合课文故事学会本课词语。‎ 2． 通过学习歌曲，能巩固向对方提建议的表达方式，能够词语替换。‎ ‎3．培养学生的听、说、读、辨的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 结合课文故事学会本课词语。‎ 2． 通过学习歌曲，能巩固向对方提建议的表达方式，能够词语替换。‎ ‎3．培养学生的听、说、读、辨的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：词语学习课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）让学生翻开本单元的故事页。告诉学生接下来扮演Mocky,教师将放录音,他 们跟随录音重复Mocky的话。‎ ‎（2）放录音,让学生跟随录音重复Mocky的话。‎ ‎2．学单词 学生用书第40页 ‎（1）让学生翻开书第40页,看上半部分的内容。放录音,让学生指相应的单词。‎ ‎（2）再放一遍录音,每次放一个单词,让学生重复。 ‎ ‎（3）再放一遍录音,中间不停顿,让学生跟读。 ‎ ‎（4）不放录音,引导学生说出单词。‎ ‎（5）用同样的方法学习其他单词。‎ ‎3．听一听 学生用书第40页 ‎（1）让学生看本页底部的插图。指着插图提问:"What is Ken doing?"如果需要,学生 可以参考页面上半部分呈现的单词。引导学生回答:"He is playing football.‎ ‎（2）用同样的方法完成其他插图。‎ ‎（3）告诉学生接下来昕一句话的录音,他们必须根据听到的内容找出对应的插图。‎ 给学生解释go to the movies和 go to a movie的意思相同。但是go to the football的 意思是去观看正式的足球比赛,而不是去踢足球。还需要解释单词city以及词组 come with us 的意思。‎ ‎（4）放录音,每次放一句,让学生指出对应的插图。确保每个学生都能够指出对应 的插图。‎ ‎（50再放一遍录音,每次放一句。让学生根据录音的顺序在对应的插图上标出序号。‎ ‎（6）全班一起复习这些句子。‎ ‎4．唱一唱 学生用书第41页 ‎（1）让学生翻开书第41页。‎ ‎（2）完整地放一遍录音,让学生边听边指着单词。 ‎ ‎（3）再放一遍录音,每次放一句。让学生边昕边跟着录音唱。 ‎ ‎（4）完整地放一遍录音,让学生跟唱。‎ ‎5．家庭作业 让学生把新学的歌曲唱给家里人听。‎ 课后小记：‎ Lesson 3‎ 教学内容：‎ 课本第42、43页 ‎1．词汇：‎ Core: movie theater, money, by bus, supermarket, library, museum, enough, time,‎ three o’clock ‎2．句型：Structures (Review)‎ Let's go to(the park). ‎ Shall we go to (a movie)?‎ Do you have enough (time)?‎ It’s (three o’clock).‎ We (can) go home by (car).‎ 教学目的：‎ 1． 通过对话能够分角色表演对话，替换划线部分内容。‎ ‎2．能够阅读短文，理解意思并按插图排序，在写出回答的问题。‎ ‎3．培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 通过对话能够分角色表演对话，替换划线部分内容。‎ ‎2．能够阅读短文，理解意思并按插图排序，在写出回答的问题。‎ ‎3．培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 通过对话能够分角色表演对话，替换划线部分内容。‎ ‎2．能够阅读短文，理解意思并按插图排序，在写出回答的问题。‎ ‎3．培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型；阅读理解课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）复习第5至10单元的教学卡片。‎ ‎（2）拿出school的教学卡片,用一张白纸遮住,不让学生看到卡片的内容。把 白纸一点一点地移开,提问学生:"What's this?"让学生猜测,直到学生猜出"It's a school"‎ ‎（3）用同样的方法练习其他的卡片。‎ ‎2．说一说 学生用书第42页 ‎（1）让学生翻开书第42页,看本页上部的插图。把这一页给学生展示,指第一幅插 图提问学生他们认为Mocky在想什么、它想去哪里。引导学生回答to the ‎ amusement park。‎ ‎（2）指着第一个对话,告诉学生这是Mocky和Ken之间的对话。 ‎ ‎（3）指着第一个对话,看学生是否能读出来。然后和学生一起朗读对话。‎ ‎（4）用同样的方法完成第一个对话中的其他句子。 ‎ ‎（5）把全班分成两组。一组演Mocky,另一组演Ken，让他们重复对话。 ‎ ‎（6）用同样的方法完成第二个对话。‎ ‎（7）让学生两人一组练习对话。鼓励学生用Words to Learn中学过的单词替换 Let's go to ,three o'clock,和seven yuan。‎ ‎3．听一听，标顺序 学生用书第42页 ‎（1）让学生翻开书第42页。把这一页给学生展示。指着第一幅插图让学生描述。‎ ‎（2）用同样的方法完成其余的插图。‎ ‎（3）放第一句话的录音,让学生指出对应的插图。 ‎ ‎（4）用同样的方法完成其他句子。‎ ‎（5）再放一遍录音,每次放一句。告诉学生根据录音在对应的插图上标出序号。‎ ‎（6）全班一起核对答案。‎ ‎4．玛丽的新书包 学生用书第43页 ‎（1）让学生翻开书第43页。告诉学生接下来阅读一篇想要新书包的小女孩的短文。‎ ‎（2）指页面上的插图,让学生说一说插图中有哪些人,推测故事的大意是什么。‎ ‎（3）让学生看短文的文字内容,默读短文。‎ ‎（4）学生完成后,给学生慢速朗读。注意使每个学生都能够理解每一句话的大意。‎ ‎（5）再把第一段内容朗读一遍,然后提问学生这些内容和哪一幅插图相对应。让学 生指对应的插图,并且标上正确的序号。 ‎ ‎（6）用同样的方法完成短文的其余部分。‎ ‎（7）让学生看第二个活动。让学生回答这些问题,并且提示说回答问题所需要的信 息包含在短文里。‎ ‎（8）读第一个问题,引导学生回答,并且让学生在问题后面的横线上写出来。‎ ‎（9）用同样的方法完成其余的问题。‎ ‎5．布置作业 让学生把故事讲给家长听。‎ 课后小记：‎ Lesson 4‎ 教学内容：‎ 课本第44、45页 ‎1．词汇：Phonics: chair, hair, stairs, pear, bear, square ‎2．句型： Structures (Review) ‎ ‎ It’s (watch TV).‎ ‎ Shall we go to (a movie)?‎ 1． 语音：/air/‎ 教学目的：‎ ‎1．复习以前学过的句子、词语。‎ ‎2．复习以前学过的字母的发音，学习air的发音。‎ 1． 培养学生的听、说、拼读的能力。 ‎ 教学重点：‎ ‎1．复习以前学过的句子、词语。‎ ‎2．复习以前学过的字母的发音，学习air的发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、拼读的能力。 ‎ 教学难点：‎ ‎1．复习以前学过的句子、词语。‎ ‎2．复习以前学过的字母的发音，学习air的发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、拼读的能力。 ‎ 教学方法：听、读、说等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：语音拼读课 教学过程：‎ ‎1．发音和字母 学生用书第44页 ‎（1）让学生看本页上部的插图。告诉学生他们将听到含有/air/音的单词。 ‎ ‎（2）放录音,让学生大声跟读。‎ ‎（3）让单个学生跟教师或者录音朗读,检查他们的发音。‎ ‎2．听音练习 学生用书第44页 ‎（1）让学生看本页中部的两行图。给学生展示这一页,指第一行插图。告诉学生这 些词中有三个含有/air/的音,有一个没有。 ‎ ‎（2）放前四个词的录音,让学生指含有/air/音的单词。 ‎ ‎（3）再次放录音,这次让学生在不含/air/音的单词上画叉。‎ ‎（4）用同样方法完成第二行图。‎ ‎3．和Booky大叔一起读 学生用书第44页 ‎（1）让学生看本页底部的两行单词。教师把这一页给学生展示。指第一行单词。‎ ‎（2）播放前两个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 ‎ ‎（3）问学生是否发现这些单词所含的/air/音都相同。 ‎ ‎（4）让学生试着读出最后两个单词。播放最后两个单词的录音,让学生跟读。提问 学生是否知道其他含有这个发音的单词。 ‎ ‎（5）用同样的方法完成第二行单词。‎ ‎4．示范句型 给学生解释Let's…和 Shall we...?的意义相同。 Shall we...?比较正式,但是在日常会 话当中两个句型可以通用。‎ ‎（1）拿出游乐园的教学卡片,贴在黑板上。对学生说:"Let's go to the amusement ‎ park."把相应的句型卡片贴在黑板上,组成句子。边指每个单词,边大声朗读句型。‎ 让学生跟读。 ‎ ‎（2）在指游乐园的教学卡片时对学生说:"Shall we go to the amusement park?"替换黑 板上的句型卡片。依次指每个词,朗读。学生跟读。‎ ‎（3）提问学生买票时需要用什么,引导说出money。‎ ‎（4）用同法复习问句Do we have enough money? ‎ ‎（5）把卡片money换成time,再用同样方法练习。‎ ‎5．Booky大叔的黑板 学生用书第45页 ‎（1）学生看本页上部。读Booky大叔黑板上的句型,给学生示范。 ‎ ‎（2）学生全班一起跟读句型,尽量用到所有组合。‎ ‎6．指一指,说一说 学牛用书第45页 ‎（1）让学生看本页下部的插图,给学生展示这一页。指着第一幅插图提问:"What's ‎ this?"引导学生回答:"It's a movie theater." ‎ ‎（2）用同样方法完成其他三幅插图(an amusement park, a swimming pool,和a park)。‎ ‎（3）让学生看对话,看学生是否能读对。然后教师示范朗读句子。 ‎ ‎（4）把全班分成两组。一组读红色的句子,另一组读蓝色的句子。再换顺序重复朗 读对话。‎ ‎（5）学生两人一组练习对话。鼓励用不同的地点替换a movie,也可以用不同的数字 替换(Five Yuan),还可以用No, we don't.替换 Yes, we do.‎ 课后小记：‎ Lesson 5‎ 教学内容：‎ 课本第46、47页 ‎1．词汇：a movie, by bus, read a book, watch TV, eat dinner, play football ‎2．句型：Structures (Review) ‎ ‎ Shall we go to (a movie)?‎ ‎ Let’s go to (a movie)?‎ 教学目的：‎ ‎1．复习前面学过的句子、词语 ‎2．能够书写本单元的重点句型。‎ ‎3．学会歌谣，巩固本单元句型。‎ ‎4．培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学重点：‎ ‎1．复习前面学过的句子、词语 ‎2．能够书写本单元的重点句型。‎ ‎3．学会歌谣，巩固本单元句型。‎ ‎4．培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学难点：‎ ‎1．复习前面学过的句子、词语 ‎2．能够书写本单元的重点句型。‎ ‎3．学会歌谣，巩固本单元句型。‎ ‎4．培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学方法：听、读、说、写等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：书写练习课 教学过程：‎ ‎1.复习 ‎（1）拿出第五单元的教学卡片,让学生说出名称。 ‎ ‎（2）把卡片贴在黑板上,告诉学生他们要去这些地方,并且需要邀请尽可能多的学生 一起去。‎ ‎（3）活动开始时,教师指着邮局的卡片,对一个学生说"Let's go to the post office./Shall ‎ we go to the post office?"让这个学生用"OK." 或"Let's go."等回答。然后和这个学生 一起邀请其他学生加入。‎ ‎2．写一写,连一连 学生用书第46页 ‎（1）让学生翻开书第46页,把这一页给学生展示。让学生看第一个方框中的句子,‎ 给学生解释这一句话已经完成,作为例子。 ‎ ‎（2）指第一句话,看学生是否能读出来,然后一起朗读。 ‎ ‎（3）提示学生句子和插图之间的连线。‎ ‎（4）让学生看方框里的第二句话,检查学生是否能独立完成,并且让学生把句子和 对应的插图连起来。‎ ‎（5）让学生把剩下的插图和方框任意连起来。然后根据插图的内容写出名字。‎ ‎（6）给学生足够的时间完成,最后让学生单个地说一说他们写了哪些句子。‎ ‎3．说歌谣 学生用书第47页 ‎（1）告诉学生接下来将要学习一首歌谣。让学生翻开书,看本页上部的图。‎ ‎（2）完整地放一遍歌谣的录音,提问学生都听到了什么。引导学生回答。 ‎ ‎（3）再放一遍录音,只放第一部分。给学生解释大意。 ‎ ‎（4）用同样的方法完成第二段内容。‎ ‎（5）再放一遍录音,每次放一句,让学生重复。 ‎ ‎（6）完整地放一遍录音,让学生一起说歌谣。‎ ‎4．小调查 学生用书第47页 ‎（1）让学生翻开书第47页。让学生看页面下端的插图。告诉学生Mocky 正在邀 请Peter周末一起去博物馆。‎ ‎（2）指人物的对话框,鼓励学生读出句子。教师给学生朗读,让学生跟读。‎ ‎（3）指插图下方的表格,告诉学生他们需要设计三个周未的活动,写在表格中。然后 邀请其他的学生F让他们参加自己设计的活动。 ‎ ‎（4）给学生足够的时间设计,然后邀请其他的学生。 ‎ ‎（5）活动最后,叫单个学生起来说一说自己设计了哪些活动、邀请了哪些同学一起 参加。‎ ‎5．家庭作业 让学生把这首新学的歌谣唱给家长听,并给第46页的插图涂上颜色。‎ 课后小记：‎ Lesson 6‎ 教学内容：‎ 课本第48、49页 ‎1．词汇：‎ Core: a movie, money, an amusement park, a bus, home, a park, a zoo, start, take,‎ enough, by, come, morning, afternoon, night, breakfast, lunch, dinner, dinosaur, watch, ‎ bus, home Phonics: chair, hair, stairs, pear, bear, square Contextual: I don’t know, next time, all, city ‎2．句型：Structures (New)‎ Let's go to a movie. Do you have enough money?‎ What time does it start? We go by bus.‎ 教学目的：‎ 1． 复习本单元学过的句子、词语。‎ 2． 了解故事内容，能够叙述重点句型。‎ ‎3．进行学习的评价活动。‎ ‎4．培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 复习本单元学过的句子、词语。‎ 2． 了解故事内容，能够叙述重点句型。‎ ‎3．进行学习的评价活动。‎ ‎4．培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 复习本单元学过的句子、词语。‎ 2． 了解故事内容，能够叙述重点句型。‎ ‎3．进行学习的评价活动。‎ ‎4．培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：综合评价课 教学过程：‎ ‎1．Booky大叔讲故事 学生用书第48页。‎ ‎（1）让学生翻开书第48页。告诉学生接下来看一个关于两个小孩和一只迷路的 猴子的故事。‎ ‎（2）指第一幅插图,提问学生插图中有哪些人物。让学生注意猴子的表情,说一说 为什么会这样。用同样的方法处理其余插图。 ‎ ‎（3）让学生自己阅读故事。教师在教室里走动,给学生提供必要的帮助。 ‎ ‎（4）完整地放一遍录音,让学生指对应的图。 ‎ ‎（5）指第一幅图。给学生朗读第一个对话框内的句子,依次指每个单词。让学生跟 读。‎ ‎（6）用同样的方法练习,完成其余的图。‎ ‎（7）再放一遍录音,每次放一句,让学生跟读。‎ ‎2．Snap !‎ 游戏的方法与规则参见第二单元。‎ ‎3．I spy ‎（1）拿出上述单元的教学卡片。‎ ‎（2）告诉学生接下来玩一个游戏,叫I spy。给学生解释规则,教师写下一张教学卡 片上的单词,让学生猜是什么。给学生提供的唯一线索就是这个单词开头的第一个 字母。‎ ‎（3）让学生用句型"Is it a (rabbit)?"猜测,教师只能回答:"Yes,堂it is."或者"No, it ‎ isn't."。例如,游戏开始时教师说:"我在找一个以字母(c)开头的单词。"当有学生猜对 时,给这个学生看教师写在纸上的单词,并把单词写在黑板上。‎ ‎（4）另选择一张以其他字母开头的卡片,重复上述步骤,继续游戏。 ‎ ‎（5）可以把全班分成几个小组,在黑板上记分来增强游戏的竞争性。每个正确答案 得一分。‎ ‎（6）如果学生对这个游戏比较熟悉,叫一名学生取代教师,选一张卡片。让学生小 声告诉教师这个单词,由教师记录下来。然后这个学生说: "我在找一个以字母(d)开 头的单词。"对于其他学生的猜测,这个 学生只能用"Yes, it is."或者"No, it isn't."回答。‎ ‎4．自我评价 学生用书第49页 ‎（1）让学生看页面上端的插图。给学生解释插图中其中一个学生在向另外一个学 生提建议。让学生看第一幅插图中指博物馆的男孩,告诉学生他向旁边的女孩提议 去博物馆。指着这个男孩的对话框,引导学生说:"Let's go to the museum."让学生把 句子写在插图下面的横线上。用同样的方法完成其他插图。‎ ‎（2）让学生看第二个活动。指页面上的问题给学生解释,他们需要根据自己的真实 情况回答这些问题。指第一个问题,给学生朗读。引导学生回答,然后让学生在横线 上把各自的回答写出来。让学生两人一组完成其他的问题。活动最后,叫单个学生 起来回答问题,作为检测。‎ ‎5．自我反思 学生用书第49页 ‎（1）让学生看本页底部的自我反思卡。‎ ‎（2）告诉学生单独或者两人一组,根据自己的学习情况与列出的项目逐一对照。‎ 等学生完成之后,相互交流 各自的想法。‎ 课后小记：‎ 单元小结：‎ Unit 11 Uncle Jack’s farm 教学内容：‎ ‎1．词汇： ‎ Core: weather, rain, cloud, cloudy, wind, windy, rainy, sun, sunny, fine, hot, warm, cold,‎ cool Phonics: book, cookies, foot Contextual: stay, thunder, raindrops, pitter, patter, way up high, get dry, picture,‎ skies ‎2．句型：What are we going to do today? ‎ We’re going to visit Uncle Jack.‎ I'm going to be a fine/cold/hot/windy/rainy day.‎ It’s going to be sunny.‎ ‎3．语音：/oo/‎ 教学目的：‎ 1． 通过学习，能够用英语简单的描述天气情况。‎ 2． 复习以前学过的字母发音，学会字母组合oo的发音。‎ 3． 培养学生阅读理解的能力。‎ 4． 培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习，能够用英语简单的描述天气情况。‎ 2． 复习以前学过的字母发音，学会字母组合oo的发音。‎ 3． 培养学生阅读理解的能力。‎ 4． 培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习，能够用英语简单的描述天气情况。‎ 2． 复习以前学过的字母发音，学会字母组合oo的发音。‎ 3． 培养学生阅读理解的能力。‎ 4． 培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学方法：听、读、说、写、演、唱、画、游戏、比赛、简笔画等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音，实物投影等。‎ 课时安排：6课时 Lesson 1‎ 教学内容：‎ 课本第50、51页 1． 词汇：rain, cloud, ,wind, sun, fine, hot, visit, Monday, Tuesday, Wednesday,‎ Thursday, Friday, Saturday, Sunday, ride horse, How are you?, I’m fine, stay at home ‎2．句型：What are we going to do(on Sunday)? ‎ We’re going to visit (Uncle Jack).‎ I'm going to be (a fine day).‎ 教学目的：‎ ‎1．通过学习课文，能够了解课文内容。 ‎ ‎2．能用英语进行课文的简单叙述。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力 教学重点：‎ ‎1．通过学习课文，能够了解课文内容。 ‎ ‎2．能用英语进行课文的简单叙述。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力 教学难点：‎ ‎1．通过学习课文，能够了解课文内容。 ‎ ‎2．能用英语进行课文的简单叙述。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：学习领会课 教学过程：‎ ‎1．情景引入 ‎（1）提问学生周未有什么计划。学生回答之后,呈现句型,"What are you going to do ‎ on Sunday?"把问题写在黑板上,并给学生解释意思。告诉学生在英文中用going to 表示将来的计划,例如I’m going to play football on Sunday.‎ ‎（2）一边朗读,一边指每个单词。让学生跟读。‎ ‎（3）把I'm going to play football on Sunday.写在黑板上。用同样的方法练习。‎ ‎2．示范旬型 ‎（1）拿出这个单元的教学卡片。拿起rainy的卡片,朗读单词,让学生跟读。‎ ‎（2）用同样的方法完成其他的教学卡片。‎ ‎（3）呈现单词fine。把单词写在黑板上,给学生解释意思。告诉学生a fine day是 指一个晴朗的好天。‎ ‎（4）指单词Ene,给学生示范,让学生跟读。‎ ‎（5）告诉学生我们用going to表示对天气的预测,例如"It's going to rain tomorrow"‎ 把句子写在黑板上,边朗读,边指着单词。让学生跟读。 ‎ ‎（6）给学生解释,在阴天或者下雨天说It's going to be a fine day.表示认为天气马上 就会转好。‎ ‎（7）用同样的方法练习其他句型。‎ ‎3．讲故事 学生用书第50、51页 让学生翻开书第50和51页。根据插图提问: ‎ 图1:Ken的爸爸正在做什么? ‎ 图2:你们认为他们在说什么? ‎ 图3:他们在天空中看到了什么?(呈现词组b1ack clouds) ‎ 图4:他们在听什么?‎ 图5:你们认为这个人是谁? ‎ 图6:他们将要干什么?(呈现词组ride horses) ‎ 图7:你们认为hm喜欢骑马吗? ‎ 图8:你们认为Ken喜欢骑马吗?‎ ‎4．听故事 学生用书第50和51页 ‎（1）对学生说:"现在我们要听这些人物都说了什么。"播放录音,让学生听录音看图。‎ ‎（2）再放一遍录音,每幅图后暂停,让学生重复每句话。‎ ‎5．家庭作业 鼓励学生把故事讲给家长听。‎ 课后小记：‎ Lesson 2‎ 教学内容：‎ 课本第52、53页 1． 词汇：‎ Core: weather, snowy, rain, cloud, cloudy, wind, windy, rainy, sun, sunny, fine, hot, ‎ warm, cold, cool Contextual: thunder, raindrops, pitter, patter, way up high, dry ‎2．句型：Structures(New)‎ It’s a (windy) day.‎ Structures(Review)‎ What are they going to do ? ‎ They’re going to(ride horse).‎ 教学目的：‎ ‎1．会天气情况的几种表达方式。‎ ‎2．能够用英语简单的描述天气情况。‎ ‎3．通过学习歌曲，能够自创歌曲，能够有自主发挥的空间。‎ ‎4．培养学生的听、说、读、写的能力 教学重点：‎ ‎1．会天气情况的几种表达方式。‎ ‎2．能够用英语简单的描述天气情况。‎ ‎3．通过学习歌曲，能够自创歌曲，能够有自主发挥的空间。‎ ‎4．培养学生的听、说、读、写的能力 教学难点：‎ ‎1．会天气情况的几种表达方式。‎ ‎2．能够用英语简单的描述天气情况。‎ ‎3．通过学习歌曲，能够自创歌曲，能够有自主发挥的空间。‎ ‎4．培养学生的听、说、读、写的能力 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：功能操练课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）提问学生:"What do you usually do on Sunday?"引导学生回答: "We usually ‎ ‎(play football)on Sunday."并写在黑板上。 ‎ ‎（2）提问学生:"Are you going to play football this Sunday?"引导学生回答。‎ ‎（3）用其他的活动,引导学生复习。‎ ‎2．学单词 学生用书第52页 ‎（1）让学生翻开书第52页,看页面上部的插图。一边放录音,一边让学生指相应的 单词。‎ ‎（2）再次放录音,并把这一页给学生展示。每个单词后停顿,让学生重复。‎ ‎（3）完整地放一遍录音,让学生跟着录音一起说单词。 ‎ ‎（4）不放录音,指每幅插图或者单词,让学生说出单词。 ‎ ‎（5）用同样的方法完成其他图片和单词。‎ ‎3．听一听 学生用书第52页 ‎（1）让学生看本页下部的插图。指着第一幅插图提问:"Is it a (rainy) day?"学生回 答:"No,it isn't."如果需要,可以让学生参看页面上部的词汇回答。‎ ‎（2）用同样的方法完成其余的插图。‎ ‎（3）告诉学生他们接下来昕一句话,并且要指出对应的插图。‎ ‎（4）放录音,每次一句话,让学生指相应的图。确保学生都能够找出对应的插图。‎ ‎（5）再放一遍录音,每次放一句。告诉学生根据录音的顺序给相应的插图标上序号。‎ ‎（6）全班一起复习这些句子。‎ ‎4．唱一唱 学生用书第53页 ‎（1）让学生翻开书到第53页,告诉学生接下来学一首关于天气的歌曲。 ‎ ‎（2）让学生看插图,提问:"插图中的人物是谁?他们高兴吗?为什么?"让学生回答。‎ ‎（3）完整地放一遍录音,让学生边听录音边指歌词。 ‎ ‎（4）再放一遍录音,每次放一句。让学生边听录音边跟唱。 ‎ ‎（5）再完整地放一遍录音,让学生跟唱。‎ ‎5．家庭作业 让学生把新的歌曲说给家长听。‎ 课后小记：‎ Lesson 3‎ 教学内容：‎ 课本第54、55页 ‎1．词汇：Core: weather,rain,cloud,cloudy,wind,windy,rainy, sun,sunny, fine,‎ read a book,play football,watch TV,see a movie Contextual: weather report,Beijing,Lahsa,Wuhan,‎Lanzhou ‎2．句型：Structures(New)‎ Is it going to (sunny)? It’s going to be (sunny).‎ Structures(Review)‎ What are (you) going to do (today)? ‎ I'm going to visit Uncle Jack. ‎ 教学目的：‎ 1． 学会对不同的天气的表达方式、询问、要做什么及回答用语。‎ ‎2．能够阅读理解短文，了解世界天气情况。‎ ‎3．能够画出几种天气的简易图标。‎ ‎4．培养学生的听、说、读、写的能力 教学重点：‎ 1． 学会对不同的天气的表达方式、询问、要做什么及回答用语。‎ ‎2．能够阅读理解短文，了解世界天气情况。‎ ‎3．能够画出几种天气的简易图标。‎ ‎4．培养学生的听、说、读、写的能力 教学难点：‎ 1． 学会对不同的天气的表达方式、询问、要做什么及回答用语。‎ ‎2．能够阅读理解短文，了解世界天气情况。‎ ‎3．能够画出几种天气的简易图标。‎ ‎4．培养学生的听、说、读、写的能力 教学方法：听、读、说、写等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：阅读理解课 教学过程：‎ ‎1．复习 ‎（1）复习本单元的教学卡片。拿起rainy的卡片,引导学生说"It's rainy.‎ ‎（2）用同样的方法复习其他的天气情况词汇。 ‎ ‎（3）用教学卡片复习第五单元的词汇。拿起supermarket的卡片,提问: ‎ ‎"What's this?"引导学生回答:"It's a supermarket." ‎ ‎（4）用同样的方法复习其他卡片。‎ ‎2．一起说 学生用书第54页 ‎（1）让学生翻开第54页,看本页上端的插图。给学生展示这一页,指第一幅图,朗读 Mocky对话框的内容,让学生跟读。 ‎ ‎（2）用同样的方法完成Ann的回答。‎ ‎（3）指着对话框里的句子朗读,让学生昕教师朗读,在自己的书上指单词。‎ ‎（4）让学生两人一组练习对话,鼓励学生用方框内提供的词组替换rainy 和fine。‎ ‎（5）学生看第二幅图。教师读Ken的提问,学生跟读。 ‎ ‎（6）用同样的方法完成Tommy的回答。在这里可能需要复习visit的意思。 ‎ ‎（7）让学生两人一组练习对话。鼓励学生用方框内的短语替换visit my uncle.‎ ‎3．听一听,写一写 学生用书第54页 ‎（1）让学生翻开书第54页。把这一页给学生展示。让学生看页面下部的地图,并 且说一说这是哪个国家。引导学生回答。 ‎ ‎（2）让学生看地图左边的表格。告诉学生接下来昕国内几个城市的天气预报,并且 记录这些城市天气情况。问学生是否知道表格里的是哪几个城市。教师说城市的名 称,让学生在地图上找出来。 ‎ ‎（3）放第一句录音,提问学生是哪个城市、天气情况如何。告诉学生第一句已经完 成作为例子。‎ ‎（4）用同样的方法完成表格中其他的城市。‎ ‎4．连一连,写一写 学生用书第55页 ‎（1）让学生翻开书第55页,看页面上的地图。把这一页给学生展示。告诉学生这 是一幅世界地图,接下来他们要看一篇世界主要城市的天气预报。‎ ‎（2）指着地图上的伦敦,给学生朗读。提问学生是否知道它是哪个国家的城市。‎ ‎（3）用同样的方法完成地图上其他的城市。‎ ‎（4）指着北京和表示下雪的图标之间的连线,给学生解释他们需要把城市和天气的 图标连接起来,并且在城市旁边的横线上写出气温的情况。让学生看地图下面的文 字,解释说明他们需要的信息都包含在这段文字里面。让学生阅读。‎ ‎（5）学生完成后,指地图上的香港,提问:"香港的天气情况如何?"引导学生回答,并且 把城市和相应的气象图标连接起来。 ‎ ‎（6）活动最后,指每一个城市,让学生说一说相应的天气情况。‎ ‎5．家庭作业 让学生回家听广播或看电视中的气象预报节目,写一个当地的天气预报。提醒学生 可以不写出具体的气温。‎ 课后小记：‎ Lesson 4‎ 教学内容：‎ 课本第56、57页 ‎1．词汇：eat lunch,see a movie,watch a video,play football ‎2．句型：Structures(Review) ‎ ‎ What are we going to do? ‎ We’re going to see a movie.‎ 教学目的：‎ 1． 巩固用英语描述天气情况。‎ ‎2．复习以前学过的字母发音，学会字母组合oo的两种发音。‎ ‎3．引导学生总结归纳发音规律。‎ ‎4．培养学生的听、说、读的能力 教学重点：‎ 1． 巩固用英语描述天气情况。‎ ‎2．复习以前学过的字母发音，学会字母组合oo的两种发音。‎ ‎3．引导学生总结归纳发音规律。‎ ‎4．培养学生的听、说、读的能力 教学难点：‎ 1． 巩固用英语描述天气情况。‎ ‎2．复习以前学过的字母发音，学会字母组合oo的两种发音。‎ ‎3．引导学生总结归纳发音规律。‎ ‎4．培养学生的听、说、读的能力 教学方法：听、读、说等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：语音拼读课 教学过程：‎ ‎1．发音和字母 学生用书第56页 ‎（1）让学生看本页上部的图。告诉学生他们将听到含有/oo/音的单词 ‎ ‎（2）放录音,让学生大声跟读。‎ ‎（3）单个学生跟教师或者录音朗读,检查他们的发音。‎ ‎2．听音练习 学生用书第56页 ‎（1）让学生看本页中间的两行插图。给学生展示这一页,指第一行图片。告诉学生 这些词中有三个含有/oo/的音,有一个没有。 ‎ ‎（2）放前四个词录音,学生指其中含有/oo/音的单词。 ‎ ‎（3）再放一遍录音,这次让学生在不含/oo/音的图片上画叉。‎ ‎（4）用同样方法完成第二行图。‎ ‎3．和Booky大叔一起读 学生用书第56页 ‎（1）让学生看本页底部的两行单词。教师把这一页给学生展示。指第一行单词。‎ ‎（2）播放前三个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 ‎ ‎（3）问学生是否发现这些单词所含的/oo/音都相同。‎ ‎（4）让学生试着读出最后一个单词。播放最后一个单词的录音让学生跟读。提问 学生是否知道其他含有这个发音的单词。 ‎ ‎（5）用同样的方法完成其余的单词。‎ ‎4．示范句型 ‎（1）学生看书,Going to的插图。把这一页给学生展示。指第一幅插图,提问:"What ‎ are they going to do?"引导学生回答:"'They’re going to eat dinner." ‎ ‎（2）把相应的句型卡片贴在黑板上,组成问句和答句。边指每个单词边大声朗读句 型,让学生跟读。‎ ‎（3）指着第二幅插图,提问:"What is she going to do?"引导学生说出:"She is gomg to ‎ see a moive ‎（4）替换句型卡片,用同样的方法练习。‎ ‎（5）指着第三幅插图,提问:"What is he going to do?"引导学生说出:"He is going to ‎ watch a video."。‎ ‎（6）替换句型卡片,用同样的方法练习。‎ ‎（7）指第四幅插图,提问:"What are they going to do?"引导学生说出:They are going ‎ to play football…‎ ‎（8）替换句型卡片,用同样的方法练习。‎ ‎（9）学生从四个活动中选一个问"What are you going to do?"引导学生说出:"I m ‎ going to(see a movie)."‎ ‎（10）替换句型卡片,用同样的方法练习。‎ ‎（11）让两个学生选活动问:"What are you going to do?"引导学生说出: "We are going ‎ to(watch a video)."‎ ‎（12）替换句型卡片,用同样的方法练习。‎ ‎5．Booky大叔的黑板 学生用书第57页 ‎（1）指Booky大叔黑板上的句型,给学生示范。 ‎ ‎（2）让学生全班一起跟读句型,尽量用到所有的组合。‎ ‎6．指一指,说一说 ‎（1）看本页下半部,展示这一页。指插图上方问题What are they going to do?朗读句 子,让学生跟读。‎ ‎（2）学生看插图旁边的页面,告诉他们答案就在里面。检查学生是否能够读出短语,‎ 让学生一起朗读。‎ ‎（3）把全班分成两组,根据页面中词组的提示,一组提问,另一组回答(What are they ‎ going to do?'Ihey are going to(see a movie).)。‎ ‎（4）把学生分成两人一组,轮流提问和回答问题。‎ 课后小记：‎ Lesson 5‎ 教学内容：‎ 课本第58、59页 ‎1．词汇：Review ‎2．句型：Structures(Review) ‎ ‎ She is going to (paint a picture ). ‎ ‎ They are going to (watch a video).‎ ‎ What are you going to do?‎ 教学目的：‎ 1． 复习掌握用英语描述天气情况的语句。‎ 2． 练习书写句子。‎ 3． 学会歌谣，巩固本单元的句型。‎ 4． 养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 复习掌握用英语描述天气情况的语句。‎ 2． 练习书写句子。‎ 1． 学会歌谣，巩固本单元的句型。‎ 2． 养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 复习掌握用英语描述天气情况的语句。‎ 2． 练习书写句子。‎ 3． 学会歌谣，巩固本单元的句型。‎ 4． 养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学方法：听、读、说、写等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：句型练习课 教学过程：‎ ‎1．猜谜游戏 ‎（1）告诉学生接下来玩一个猜谜游戏。‎ ‎（2）在卡片上写几个不同的活动。依次给学生展示卡片,让学生朗读。 ‎ ‎（3）叫一名学生到前面来选一张卡片。‎ ‎（4）教师提问:"What is (he)going to do?"告诉学生他们需要通过回答 "He is going ‎ to(the movie theater)."猜测卡片的内容是什么。 ‎ ‎（5）让猜对的学生上来选一张卡片,继续游戏。‎ ‎2．读一读,连一连 学生用书第58页 ‎（1）让学生翻开书第58页,给学生展示这一页。‎ ‎（2）告诉学生看插图,写出句子。每一个完成的句子都要与插图的内容相符。给学 生解释第一个句子已经完成作为例子。 ‎ ‎（3）指着第一幅图提问:"What is she going to go?"引导学生回答:"She mgomg to ‎ pant a picture ‎（4）指第二幅插图,朗读句子的起始部分,引导学生说出后半部分内容 (watch a ‎ video),并且让学生写出来。 ‎ ‎（5）用同样的方法完成其他的插图和句子。‎ ‎3．说歌谣 学生用书第59页 ‎（1）让学生翻开书第59页,看上端的插图。告诉学生接下来学一首歌谣。‎ ‎（2）指第一幅图,让学生注意看小女孩的表情,并且猜一猜为什么她会这样。放录 音,让学生说一说他们听到的词或词组。给学生解释歌谣的意思。‎ ‎（3）将歌谣念给学生听,并用手依次指每个单词。让学生跟读。 ‎ ‎（4）再放一遍歌谣,每次一句,让学生跟着重复。 ‎ ‎（5）再放一遍录音,鼓励学生跟着录音说歌谣。‎ ‎4．小调查 学生用书第59页 ‎（1）告诉学生接下来要做一个小调查,看一看他们周未都准备干什么。 ‎ ‎（2）让学生翻开书第59页,看页面下半部分内容。给学生解释插图中的男孩正在 采访右边的女孩,看她周末准备做什么。指对话框内容,给学生朗读。让学生跟读。‎ ‎（3）让学生看插图下面的表。告诉学生接下来他们需要相互采访,看一看各自这个 周末准备干什么。要记录下被采访人的姓名以及准备做的事情。‎ ‎（4）学生采访后,叫单个学生汇报自己采访的结果。‎ ‎5．家庭作业 让学生想一想暑假打算干什么,准备去哪里,写出三个句子。‎ 课后小记：‎ Lesson 6‎ 教学内容：‎ 课本第60、61页 ‎1．词汇：Review ‎2．句型： Review ‎ 教学目的：‎ ‎1．了解故事内容，加强对天气情况的英语描述练习。‎ 2． 复习以前学过的字母发音，学会字母组合oo的两种发音。‎ 3． 培养学生的听、说、读、写的能力。‎ ‎4．进行综合评价活动。‎ 教学重点：‎ ‎1．了解故事内容，加强对天气情况的英语描述练习。‎ ‎2．复习以前学过的字母发音，学会字母组合oo的两种发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、读、写的能力。‎ ‎4．进行综合评价活动。‎ 教学难点：‎ ‎1．了解故事内容，加强对天气情况的英语描述练习。‎ ‎2．复习以前学过的字母发音，学会字母组合oo的两种发音。‎ ‎3．培养学生的听、说、读、写的能力。‎ ‎4．进行综合评价活动。‎ 教学方法：听、读、说、写等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：综合评价课 教学过程：‎ ‎1．Booky大叔讲故事 学生用书第60页 ‎（1）让学生翻开书第60页。告诉学生接下来将要看一个关于一只懒惰的熊的故事。‎ ‎（2）让学生自己阅读故事。教师在教室里走动,给学生提供必要的帮助。 ‎ ‎（3）指第一幅图,让学生说一说插图中都有谁。指对话框中的句子,给学生朗读,让 学生跟读。‎ ‎（4）用同样的方法练习,完成其余的插图。‎ ‎（5）完整地放一遍录音,让学生指对应的插图。 ‎ ‎（6）再放一遍录音,每次放一句,让学生跟读。‎ ‎2．书写游戏 ‎（1）告诉学生接下来玩一个写句子的游戏,他们需要根据教师提供的卡片信息写出 句子。‎ ‎（2）准备雨伞和衣物的卡片。拿起毛衣的卡片,说:"It's…"(教师也可以说"Let's put ‎ on/take off the sweater.It's…today."如果学生学过这些动词。)引导学生说出"It's ‎ windy."或者"It's cold."并且写 在练习本上。‎ ‎（3）用其他的卡片继续游戏。注意根据有些卡片可能可以写出多个句子。‎ ‎3．Bingo 本游戏复习7~11单元的核心词汇。 .游戏方法以及规则参见前面单元。‎ 学生用书第61页。‎ ‎（1）这一部分帮助学生回顾本单元学习的情况,展望今后的学习。 ‎ ‎（2）让学生看本页底部的自我反思卡。告诉学生单独或者两人一组,根据自己的学 习情况与列出的问题逐一对照。等学生完成之后,相互交流各自的想法。‎ ‎4．自我评价 学生用书第61页 ‎（1）告诉学生看页面上端的插图。指第一幅插图,让学生说说插图中的人物正在干 什么、他们将要干什么。引导学生说出正确答案,并写在插图下面的横线上。用同 样方法完成其他3幅插图内容。 ‎ ‎（2）让学生看第二个活动,告诉学生他们需要完成一个天气预报。指第一句话,问学 生:"What day is it day?"引导学生回答,在书上补全句子。提问:"What is the weather ‎ like today?""Is it(cold)?"等问题,让学生完成第2、3句话。可以让学生在家里根据天 气预报完成最后一句话。‎ ‎5．自我反思 让学生看本页底部的自我反思卡。告诉学生单独或两人一组，根据自己的学习 情况与列出的问题逐一对照。等学完之后相互交流各自的想法。‎ 课后小记：‎ 单元小结：‎ Unit 12 Review 教学内容：‎ ‎1．词汇:Review ‎ Contextual:Where are you going ?‎ ‎ Don’t worry,turn left,Can I come,too?sky,with,here,still ‎2．句型：Review 教学目的：‎ 1． 通过学习课文，复习以前学习的句型。‎ 2． 复习以前学过的字母及字母组合的发音。‎ 3． 能够将本册教材的内容找到联系，进行归纳总结。 ‎ 4． 培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习课文，复习以前学习的句型。‎ 2． 复习以前学过的字母及字母组合的发音。‎ 3． 能够将本册教材的内容找到联系，进行归纳总结。 ‎ 4． 培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习课文，复习以前学习的句型。‎ 2． 复习以前学过的字母及字母组合的发音。‎ 3． 能够将本册教材的内容找到联系，进行归纳总结。 ‎ 4． 培养学生的听、说、读、写的能力。‎ 教学方法：听、读、说、写、演、唱、画、游戏、比赛、简笔画等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音，实物投影等。‎ 课时安排：6课时 Lesson 1‎ 教学内容：‎ 课本第62、63页 1． 词汇：weather,where,visit,cloud,see,come, play,football,time,o’clock,go,house,‎ near,tree,on,eat,dinner,day,movie,watch, video,rain,fine,sunny,left ‎ Contextual:Where are you going ?‎ ‎ Don’t worry,turn left,Can I come,too?sky,with,here,still ‎2．句型：I’m going to visit (Bobby Bear).‎ ‎ What’s the time?‎ ‎ It’s ‎(five) o’clock.‎ ‎ It’s a (sunny) day. ‎ 教学目的：‎ 1． 通过学习课文，能够对某人的职业进行初步询问回答。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习课文，能够对某人的职业进行初步询问回答。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习课文，能够对某人的职业进行初步询问回答。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：学习领会课 教学过程：‎ ‎1．句型复习:going to 学生用书第76页 ‎（1）让学生翻开书第76页,看"Going to"句型的插图。指着第一幅插图,提问:"What ‎ are they going to do?"引导学生回答:"They are going to eat dinner."‎ ‎（2）用同样的方法练习其他插图。‎ ‎2．情景引入 ‎（1）提问学生:"你们打算在星期六或者星期天去看朋友吗?"如果有学生回答Yes,‎ 就接着提问:"你要去看谁?" ‎ ‎（2）告诉学生他们要阅读和听到一个Mocky去看望朋友的故事。 ‎ ‎（3）提问:"谁是Mocky的朋友?"引导学生说出Ken,Ann,Lulu和Bobby Bear。 ‎ ‎（4）接着说:"让我们看看Mocky要去看谁?"‎ ‎3．讲故事 学生用书第62、63页 让学生翻开书第62、63页。根据插图提问下列问题: ‎ 图1/2："Mocky和Lulu在做什么?"‎ ‎"Is it a Sumy day?"(引导学生回答"Yes,it is.") "‎ 图3：你认为Mocky和Lulu要去哪里?"‎ 图4："Is it still a sunny day?"‎ ‎"你们看到天空上有什么?"‎ 图5："你认为Mocky为什么要从树上摘树叶?" ‎ 图6："Mocky在看他手腕上的什么?" ‎ ‎(引导学生说出a watch。) ‎ 图7："Mocky指着哪一边的路?" ‎ ‎(复习单词left的意思。) ‎ 图8："Mocky和Lulu看望谁?"‎ ‎4．听故事 学生用书第62、63页 ‎（1）告诉学生:"现在我们听听这些人物说了什么。" ‎ ‎（2）放录音,让学生听录音看插图。‎ ‎（3）再放一遍录音,每幅插图后暂停,学生重复每句话。‎ ‎5．教学卡片游戏 本活动适合两人一组进行 ‎（1）把卡片贴在黑板上,准备两只新的苍蝇拍,或者类似的拍子。叫两名学生到黑 板前面来,给每人一把拍子。‎ ‎（2）告诉学生教师要说出一个英语单词或者词组,第一个拍上对应的卡片的学生得 一分。游戏最后得分多的学生获胜。 ‎ ‎（3）再叫几对学生继续游戏。最后让学生两人一组用小卡片玩游戏。‎ ‎6．家庭作业 鼓励学生把故事讲给家长听。‎ 课后小记：‎ Lesson 2‎ 教学内容：‎ 课本第64、65页 ‎1．词汇：Review ‎2．句型：Review ‎ ‎3．语音：Review ‎ 教学目的：‎ 1． 复习以前学过的句子、词语。‎ 2． 复习语音,适当归纳渗透拼读规律，帮助学生形成基本拼读策略。‎ 3． 学习歌曲，巩固重点句型。‎ ‎4．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 复习以前学过的句子、词语。‎ 2． 复习语音,适当归纳渗透拼读规律，帮助学生形成基本拼读策略。‎ 3． 学习歌曲，巩固重点句型。‎ ‎4．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 复习以前学过的句子、词语。‎ 2． 复习语音,适当归纳渗透拼读规律，帮助学生形成基本拼读策略。‎ 3． 学习歌曲，巩固重点句型。‎ ‎4．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学方法：听、读、说、唱等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：语音练习课 教学过程：‎ ‎1．复习发音 ‎（1）让学生翻到第8页,把这一页给学生展示。指着含有/ow/音单词的插图,示范朗 读,让学生跟读。‎ ‎（2）用同样的方法翻到相应的页面,完成其他四组/oi/,/or/,/air/和/oo/发音。‎ ‎2．听音练习 学生用书第64页 ‎（1）让学生看本页上端的插图,给学生展示这一页。指着第一幅插图提问:"What ‎ color is the cow?"引导学生说出:"It's brown." ‎ ‎（2）用同样的方法,根据插图提问问题,引导学生说出下列词汇:boys, toys,four doors ,‎ bears , eating, pears,cookies ,book,bird,tudk。 ‎ ‎（3）放第一句录音,让学生跟读,然后在书上指出与录音对应的插图。 ‎ ‎（4）用同样的方法完成其他五幅插图。‎ ‎（5）再放一遍录音。这一次让学生跟读,并根据录音给插图标上序号。‎ ‎3．选一选,写出来 学生用书第64页 ‎（1）让学生翻开书第64页,看页面下方的插图。告诉学生中间的鱼身上的词汇分 别与圆圈中的词汇有相同的发音。指第一个圆圈中的单词moon,给学生朗读。然后 指着中间的鱼身上的词汇,给学生朗读。让学生指出和单词moon同样含有/oo/音的 单词,并且写在第一个圆圈中。 ‎ ‎（2）用同样的方法完成其他词汇。‎ ‎4．唱一唱 学生用书第65页 ‎（1）告诉学生期末快到了,接下来学习一首歌谣作为欣赏。让学生翻开书第65页。‎ 把这一页给学生展示,给学生解释书上只有歌曲的前几段 歌词。‎ ‎（2）让学生先看本页的插图。给学生解释这首歌说的是一个叫Mazy的女孩和她 的小羊羔的故事。‎ ‎（3）完整地放一遍歌曲,鼓励学生跟着歌曲哼唱或拍手。 ‎ ‎（4）放歌曲的第一段,提问学生听到了什么。给学生解释歌词的大意。 ‎ ‎（5）用同样的方法完成其他部分内容。‎ ‎5．家庭作业 让学生把新学的歌曲唱给家人听。‎ 课后小记：‎ Lesson 3‎ 教学内容：‎ 课本第66、67页 1． 词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thurday,Friday,Saturday,Sunday,today,‎ tomorrow,diary,rain,visit,always,go,park,watch,video,sunny,shopping,‎ afternoon,where,movies,too,come,time,day ‎2．句型：Can I come,too?‎ Let’s go to the park.‎ Shall we goto the parks?‎ It’s going to rain.‎ He always goes shopping in the afternoon.‎ 教学目的：‎ 1． 通过学习课文，能够对某人的职业进行初步询问回答。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习课文，能够对某人的职业进行初步询问回答。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习课文，能够对某人的职业进行初步询问回答。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：学习领会课 教学过程：‎ ‎1．复习天气 ‎（1）用教学卡片复习天气的表达。拿起snowy的教学卡片,引导学生说出 "It's ‎ snowy."用同样的方法复习其他的卡片。‎ ‎（2）告诉学生接下来玩一个字谜游戏。叫一名学生到前面来,给这名学生看一张天 气情况的教学卡片。这名学生需要通过形体动作语言把信息 传递给其他学生,由其 他学生用"It's-··"来猜。‎ ‎（3）用其他表示天气的教学卡片进行游戏。‎ ‎2．一起说 学生用书第66页 ‎（1）让学生翻开书第66页,看本页上部的插图。把这一页给学生展示。指第一幅 插图提问:"Who are they?"引导学生回答:"Ken, Ann, and Mocky"接着提问:"Is it ‎ sunny?"引导回答:"No,it's going to rain-"‎ ‎（2）示范第一个对话中的内容并让学生跟读。 ‎ ‎（3）把全班分成三组练习对话(一组扮演Mocky,一组扮演Ken,第三组 扮演Ann)‎ ‎（4）指着第二幅插图提问:"What time is it?"引导学生回答:"It's four. "‎ ‎（5）让学生两人一组,用同样的方法练习。‎ ‎（6）指着第三幅插图,提问:" Who are they?"引导回答:"Mocky,Ken and Ann."然后用 同样的方法练习。‎ ‎3．复习时间 ‎（1）在黑板上画一个表盘。让学生在练习本上也画一个表盘。告诉学生接下来教 师说时间,学生在表盘上画出来。‎ ‎（2）说:"It's two."让学生在表盘上标出正确的时间。说出不同的时间,继续游戏。‎ ‎（3）告诉学生现在由他们说时间。让学生说出一个时间,由教师在黑板上的表盘上 标出来。叫单个的学生起来说出时间。‎ ‎4．听一听,连一连 学生用书第66页 ‎（1）让学生翻开书第66页。让学生看页面下端的插图。告诉学生他们需要根据 录音给相应的插图标出序号。‎ ‎（2）放录音,每次一句。让学生指出对应的插图。 ‎ ‎（3）再放一遍录音,每次一句。让学生把序号写在恰当的方格里。 ‎ ‎（4）让学生一起说一说句子。‎ ‎5．读一读,连一连 学生用书第67页 ‎（1）让学生翻开书第67页,看插图和插图旁边的对话。告诉学生接下来他们阅读 对话并且找出对应的插图。‎ ‎（2）指第一幅插图旁边的对话,让学生阅读。提问对话主要内容是什么, 对话有 可能发生在哪里。让学生指与对话对应的插图。教师朗读对话,这一次让学生把对 话和对应的插图连起来。 ‎ ‎（3）用同样的方法完成其他3幅插图。‎ 课后小记：‎ Lesson 4‎ 教学内容：‎ 课本第2、3页 ‎1．词汇：Revision ‎2．句型：Revision ‎ 教学目的：‎ 1． 通过学习课文，能够对某人的职业进行初步询问回答。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习课文，能够对某人的职业进行初步询问回答。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习课文，能够对某人的职业进行初步询问回答。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：学习领会课 教学过程：‎ ‎1．复习数字 ‎（1）把数字写在黑板上,让学生说出单词。用同样的方法完成其他数字。‎ ‎（2）把数字打乱顺序写在黑板上,写20个左右的数字,例如42,33,86, 58等,以增加 游戏的挑战性。‎ ‎（3）把全班分成几个组,分别给每组一根彩色粉笔。 ‎ ‎（4）告诉学生教师将说出一个数字,每组的第一个成员要在黑板上找出这个数字并 用圆圈圈出来。第一个完成的学生获得一分。 ‎ ‎（5）游戏继续到所有的数字都被圈上圆圈或者每组的学生都轮流一遍。圈出数字 最多的小组获胜。‎ ‎2．吊小人游戏 这是一个传统的英语单词拼写游戏。可以用这个游戏复习本册书中的核心词汇。‎ ‎（1）选一个核心词汇,在黑板上画出与这个单词字母数量相同的短横线。例如,如 果选择的单词是socks,就画出五条短横线(--…)。然后在横线旁边画一个绞刑架。‎ ‎（2）全班分成几个小组。让学生说A到Z之间的字母,如果教师选中的单词中包 含学生说出的字母,教师将在相应的横线上写出来。但是如果说出的字母不在这个 单词当中,那么教师将在绞刑架上画出小人的一个部分。如果学生没有能够在小人 完成之前猜出这个单词,那么游戏 结束,没有人获胜。告诉学生绞刑架上的小人包括 十个部分(头、 嘴、双眼、脖子、躯干、双臂和双腿)。 ‎ ‎（3）能够说出被选中单词最后一个字母,或者猜出单词并且拼写正确的小组获胜。‎ ‎（4）可以通过给学生提示从而降低游戏的难度。例如,如果选单词socks, 提示学生 说:这是一种衣物,可以穿在脚上。‎ ‎（5）对于学生说出的但不在这个单词当中的字母,可以写在绞刑架旁边, 避免学生 重复。‎ ‎3．复习旬型Let's .../Shall we...?‎ ‎（1）拿起公园的教学卡片,教师说:"Let's go to the parkl."拿起游乐园的卡片,说:"Shall we go to the amusement park?"引导学生回答。 ‎ ‎（2）用同样的方法用其余的教学卡片,叫不同的学生练习。‎ ‎4．看一看,写一写 学生用书第68页 ‎（1）让学生翻书到68页,给学生展示这一页。让学生看第二幅插图,告诉学生插图 中的妇女是天气预报节目主持人,她正在预报天气情况。 ‎ ‎（2）让学生看插图中的天气情景,猜测预报员可能会说什么。引导学生说出:"It's ‎ going to be snowy tomorrow-"‎ ‎（3）让学生把句子写在插图下方的横线上。‎ ‎（4）用同样的方法完成第三幅图。‎ ‎（5）用同样的方法完成第一幅图。让学生观察插图中的天气情况,告诉学生其中一 个女孩正在提建议,学生需要写出这个女孩说的话。引导学生说出:"It's rainy today.‎ Let's read a book."让学生在横线上写出句 子。‎ ‎（6）用同样方法完成第四幅插图。‎ ‎5．小组检测 学生用书第69页 ‎（1）让学生看第69页的问卷。教师读第一个问题,叫学生起来回答,然后让学生选 出自己喜欢的日子,并且在方框内画勾。 ‎ ‎（2）把学生分成小组,共同完成问卷上的问题。让学生在小组内一起读问题,然后 选出造合自己情况的选项。‎ ‎6．小组反思 学生用书第69页 ‎（1）让学生回顾本学期学习的内容,也可以让学生谈一谈对下学期学习的打算。‎ ‎（2）把学生分成小组,讨论反思卡上的问题。学生完成后,可以让各个小组汇报讨 论的情况。‎ 课后小记：‎ Lesson 5‎ 教学内容：‎ 课本第2、3页 ‎1．词汇：Revision ‎2．句型：Revision 教学目的：‎ 1． 通过学习课文，能够对某人的职业进行初步询问回答。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学重点：‎ 1． 通过学习课文，能够对某人的职业进行初步询问回答。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学难点：‎ 1． 通过学习课文，能够对某人的职业进行初步询问回答。‎ 2． 复习以前学过的句子、词语。‎ ‎3．培养学生的听、说、读的能力。‎ 教学方法：听、读、说、演等。‎ 教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。‎ 授课类型：学习领会课 教学过程：‎ ‎1．听力测验 学生听录音,然后找出与录音内容对应的插图。 ‎ ‎（1）让学生翻到听力测试页。‎ ‎（2）告诉学生:"指本页上端的三幅图,现在听录音。" ‎ ‎（3）放第一句的录音,告诉学生:"在与录音对应的插图上打勾。" ‎ ‎（4）接着完成第2到6句。‎ ‎2．阅读测验 学生要先阅读句子,根据插图从方框中选出正确的词或短语完成句子。 ‎ ‎（1）让学生翻到阅读测试页。‎ ‎（2）指第一个句子,对学生说:"看插图,阅读插图旁边的句子。" ‎ ‎（3）指句子末尾的两个方框,告诉学生其中只有一个选项是正确的。 ‎ ‎（4）让学生选出他们认为是正确的选项。‎ ‎（5）用同样的步骤完成其他五句话。‎ ‎3．发音和字母测验 学生会听到几组三个一组的单词。其中有一个与其他单词发音不同。 ‎ ‎（1）让学生翻到发音和字母测试页。‎ ‎（2）告诉学生:"听录音中的词。"放前三个词的录音。 ‎ ‎（3）告诉学生:"指出不属于同一组的单词。让学生在单词后的方格内画叉。"‎ ‎（4）用同样方法完成其他五行单词。‎ ‎4．写作测验 学生要根据插图内容在横线上写出正确的句子。 ‎ ‎（1）让学生翻到写作测试页。‎ ‎（2）指第一幅图。告诉学生:"看插图。"‎ ‎（3）提问学生:"What's the weather 1ike M the picmre?"引导学生说出: "It's cloudy."‎ ‎（4）让学生把这个句子写在插图下面的横线上。 ‎ ‎（5）用同样方法完成第2至4幅插图。‎ 课后小记：‎ 单元小结：‎