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  • 2021-11-23 发布

部编四上语文第七单元22为中华之崛起而读书课件

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“为中华之崛起而读书”,是周恩来少年时立 下的志向。周恩来能成为一个伟人,与他少年起就 有一颗强烈的爱国心,并能立下大志是分不开的。 他立下这个志向的时候,还是和我们差不多大的孩 子,是什么促使他立下如此远大的志向呢? 新课导入 22 为中华之崛起而读书 崛起:兴起,奋起。 崛起 周恩来(1898年-1976年),原籍浙 江绍兴,出生于江苏淮安。伟大的无产阶 级革命家、政治家、军事家和外交家,中 国共产党和中华人民共和国主要领导人之 一,中国人民解放军创建人之一。 1949年中华人民共和国成立后,一直 任政府总理,1949—1958年曾兼任外交部 长。任中国人民政治协商会议全国委员会 第一届副主席,第二、三、四届主席。 人物介绍 1.会认9个生字,会写11个生字,理解“中华不振” “肇事”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解少年周恩来立志的原因, 深入体会人物的思想感情。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为 国家繁荣昌盛和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 学习目标 余心言,原名徐惟诚,安徽芜湖人, 大夏大学肄业。1946年加入中国共产党。 历任上海《青年报》总编辑,《解放日 报》副总编辑,《北京日报》社社长、 总编辑,中国大百科全书出版社总编辑 等职务。1985年加入中国作家协会。 主要作品:《余心言杂文选》《人 生方程解》《给小红的信》等。 了解作者 疑惑 训斥 当效此生 jué fàn wèi sù xī chéng huò chì xiào 崛起 模范 魏校长 严肃 清晰 惩处 字词乐园 注意这些字的笔画顺序哟。 肃 晰 振 胸 怀 凡 顾效 赞 训 斥 会写字 生字讲解 zhè n振 组词:(振兴)(振作) 易错提示:右边是“辰”。 造句:年轻人要铭记落后就要挨打的 教训, 努力振兴中华。 生字讲解 chì 斥 组词:(排斥)(斥责) 易错提示:读“chì”,不要读成“chāi”。 造句:那个践踏草坪的人,受到了人 们的斥责。 竟然 抱负 胸怀 追问 赞叹 屈辱 果真 非凡 哭诉 指望 撑腰 肇事 训斥 劝慰 分量 中华不振 左顾右盼 若有所思 字词乐园 1.值得学习的人或事物。 ( ) 2.心里不明白,不相信。 ( ) 3.胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。 ( ) 4.好像在思考着什么。 ( ) 5.形容热闹的场面或景象。 ( ) 6.劝说安慰。 ( ) 7.指向左右两边看。可以用来形容得意、犹豫等神态。 ( ) 根据下列解释写出对应的词语。 模范 疑惑不解 左顾右盼 胸怀 若有所思 热闹非凡 劝慰 学以致用 默读课文,想想课文讲了哪几件事? 整体感知 第二部分(第11~14自然段): 第一部分(第1~10自然段): 第三部分(第15~17自然段): 在修身课上,周恩来表明志向:要“为中华之崛起 而读书”。 听伯父说“中华不振”,他疑惑不解。 周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正 体会到“中华不振”的含义。 再连起来说说课文的主要内容。 课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人 在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事,从中 深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而 立志要为振兴中华而读书。 整体感知 1.自读课文第1~10自然段。 2.画出“同学们为了什么而读书,周恩 来为了什么而读书”的句子。 3.思考:他们读书的目的有什么区别? 精读课文 为家父而读书 为明理而读书 为光耀门楣而读书 为中华之崛起而读书! 魏校长提问:为什么而读书? 周恩来的回答是 …… 同学们的回答是 同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同? 周恩来: 同学们: 把个人的学习与民族振兴的大业联系起来, 他不愿意自己的民族再这样软弱,不愿意自 己的同胞再受到这样的欺凌,要为祖国的兴 盛和民族的振兴而学习、奋斗。 为了自己 为了国家 为了满足自己生活的需求而读书 对 比 讨论交流 你 觉 得 周 恩 来 这 个 宏 伟 志 向 是 出 于 一 时 冲 动 说 出 的 , 还 是 经 过 深 思 熟 虑 后 的 想 法 ? 少 年 周 恩 来 的 回 答 “ 清 晰 而 坚 定 ” , “ 清 晰 ” 是 很 清 楚 的 意 思 ; “ 坚 定 ” 是 不 动 摇 的 意 思 。 少 年 周 恩 来 说 的 志 向 , 绝 不 是 一 时 冲 动 , 而 是 经 过 了 认 真 充 分 的 思 考 , 志 向 坚 定 , 决 不 动 摇 。 用朗读表达自己的感情。 那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书!” ····· 这一部分讲在( ),周恩来在全班同学 面前表明志向——“( )”,博 得了魏校长的喝彩,他号召大家向周恩来学习。 修身课上 为中华之崛起而读书 周恩来立志的原因是什么呢? 课文回顾 1.指名读课文第11~14自然段。 2.理解“中华不振”的意思,了解周恩来 为什么事而疑惑不解。 精读课文 在奉天上学的时候,伯父告诉他,奉天有些地 方被外国人占据了,不要随便去玩,有事也要绕着 走,免得惹出麻烦没有地方说理。 伏笔 伯父对周恩来的叮嘱,为 后文周恩来去被外国人占据的 地方的情节做铺垫。 少年周恩来疑惑不解,问道:“被外国人 占据?为什么呢?” “中华不振哪! ”伯父叹了口气,没有再 说什么。 中华不振? 中华不振兴 中 华 不 振 : 意 为 当 时 的 中 国 不 再 振 作 , 软 弱 无 能 。 这 是 因 为 清 政 府 腐 败 无 能 , 实 行 闭 关 锁 国 , 导 致 国 家 发 展 缓 慢 , 与 帝 国 主 义 国 家 差 距 越 来 越 大 , 最 终 与 列 强 签 订 了 许 多 不 平 等 条 约 。 中华不振? 课文第11~14自然段这一部分讲了 ( )在奉天上学的时候,就听伯父 叹着气说“( )”,这使他 ( ),难以忘怀。 周恩来 中华不振 疑惑不解 课文回顾 1.分组读课文第15~17自然段。 2.读完后思考,也可互相交流:周恩来又亲眼看见 了什么事,才真正体会到“中华不振”的含义? 精读课文 一个星期天,周恩来背着伯父,约了一个同学来到了 被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道 上热闹非凡,往来的大多是外国人。 “大不相同”是说差别很大,被外国人占据的 地方的“热闹非凡”衬托出别的地方冷冷清清,同 样是中国的土地,差别却很大。 周恩来和同学一路上左顾右盼,忽然发现巡警局门前 围着一群人。他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭 诉着什么。一问才知道,这个女人的亲人被外国人的汽车 轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个外国人。 谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。围 观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里,谁 又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。 外国人横行霸道,中国人倍受欺凌 讨论交流 设 想 一 下 那 位 妇 女 可 能 在 哭 诉 什 么 ? ①亲人的无辜惨死—被轧死。 ②外国人的嚣张。 ③巡警的恃强凌弱。 ④正义得不到伸张。 这是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢? 把下面的句子换个说法,意思不变。 这是在外国人的地盘里,谁都不敢怎么样。 反问句 二十世纪初的中国 20世纪初,当时的中国政府软弱无能、贫穷落后, 英、法、德、意等帝国主义国家都欺负我们。他们不 但侵略我们的国家,霸占我们的国土,还让我们赔款, 国内局势也非常混乱,老百姓生活在水深火热之中, 在中国人自己的领土上却被外国人欺辱,大家敢怒而 不敢言。 资料补充 帝国主义军队进入中国 圈占土地 建造楼房 强占地方 横行霸道 欺凌中国人 怎么把祖国和人民从苦难和 屈辱中拯救出来呢?这个问题像一 团烈火一直燃烧在周恩来心中。 周恩来从租界回来后心里会想些什么呢? 讨论交流 他在想:在中国人自己的土地上为什么却让外国人欺 压中国妇女? 他在想:在中国人自己的土地上,在光天化日之下, 一群中国人面对一个外国人,为什么竟不敢 给自己的同胞伸张正义? 课文第15~17自然段这一部分讲周恩来在外国人 ( ) 的 地 方 亲 眼 看 到 一 位 中 国 女 人 受 到 ( ),而围观的中国人( )。 这使他真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 占据 外国人的欺侮 敢怒不敢言 课文回顾 是什么原因使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向? 讨论交流 周恩来在奉天读书的时 候,听伯父叹着气说“中华 不振”,这使他疑惑不解。 周恩来亲眼看到一位中 国女人受到外国人的欺侮, 而围观的中国人都敢怒不敢 言,这使他真正体会到伯父 说的话的含义。 中心思想 本文通过描写周恩来在少年时代目睹了中国人在 被外国人占据的地方受欺凌却无处说理,他深刻体会 到中华不振的分量,从而立志“为中华之崛起而读书” 的事,表现了他的博大胸怀和远大抱负。 1917年,周恩来中学毕业,在同学和师友的帮助下, 筹到一笔赴日本留学的经费。出国前,他回到母校,与 小学时的老师和同学话别。他给同学写下的临别赠言是 “愿相会于中华腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前 夕,他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇:“大江 歌罢掉头东,邃(suì)密群科济世穷。面壁十年图破壁, 难酬蹈海亦英雄。” 阅读链接 结构梳理 立下宏志 同学读书:光耀门楣—满足个人 远 大 抱 负 “中华不振”—疑惑不解 亲身感受 周恩来读书:振兴中华—心系祖国 热闹非凡,外国人横行 读书目的—为中华之崛起而读书 妇女含冤,无处申辩 深刻体会 “中华不振” 博 大 胸 怀 为 中 华 之 崛 起 而 读 书 如果有人问你“为什么而读书”,你的回答 是什么?想一想,写下来,注意写清楚理由。 课后作业