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  • 2021-11-23 发布

部编人教版语文四年级上册-7 呼风唤雨的世纪-创新教案

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【创新教案】 《呼风唤雨的世纪》教学设计 教学设想: 抓住中心句“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪”,整堂课首尾呼应。先抓住 中心句中“呼风唤雨”一词,导出主问题:为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的 世纪?通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句:我们的祖先大概谁也没有 料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“幻 想”与“现实”两个词,分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”, 重点品读“现在”。然后,水到渠成,总结说明方法,提升人文主题。最后, 回归中心句,设疑导入下一课:20 世纪还是一个怎样的世纪?20 世纪呼风唤雨 的,那么“将来”呢? 教学过程: 一、课前谈话,激发期待 1.同学们,你们喜欢读书吗?看,老师给你们带来了一本书。 (出示课件,并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的 100 个瞬间》) 2.老师摘录了书中的一些瞬间。 (课件出示:教师用书中的 20 世纪主要成就简介) 3.设疑:那么多的成就,如果让你写一篇文章介绍,你会怎么表达呢? 二、揭示课题,质疑问难 1.让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的? 2.学生读题。 3.读了课题后你有什么问题吗? 三、初读课文,初知大意 1.带着这些问题去读课文,当然,别忘了读准字音、读通句子这一基本要 求。 2.学生读课文。 3.字词学习。 (1)出示字词,学生自由朗读。记下自己不会读的。 (2)同桌互读,互相帮忙纠正读音。 (3)个别检查。 (4)释义:你有不理解的词语吗? (或引导用工具书;或引导在文中语境中理解;或联系生活理解) (5)读完词语,让我们来读一读这些句子 (出示难读的句子。) 四、再读课文,思考问题 1.读完课文后,谁知道课文是围绕哪句话写的?或:读完课文后,谁知道 课文中心句是哪一句? (也可教师直接问:呼风唤雨的世纪是哪一个世纪?然后板书中心句) (1)读句子 (2)“呼风唤雨”是什么意思? a 自由说。 b 教师出示词典中的几种解释,让学生联系课文选择。 (3)刚才,有个同学问:为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪?请大 家再次默读课文,到文中找一找,把相关的语句划下来。 五、品读课文,感悟巨变 1.根据学生交流,教师出示语段一。 语段一:我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的 100 年中,他们的那么 多幻想纷纷变成了现实。 (1)读句子 (2)里边有一个生字,(教师板书:幻想) a 这个字与“幼”容易混淆,写一写。 b 幻想是什么意思?或找个近义词 (3)古时候人们都有哪些幻想。(板书:过去) a 学生交流,读文中句子 b 都说美好的愿望源于生活,那么古时候人类的生活是怎么样的呢? 导入语段二。 2.根据学生交流引出语段二 语段二:人类在上百万年的历史中一直很依赖自然,生活在一个慢吞吞、 静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯,没有电视,没有收音机, 也没有汽车。 (1)读句子 (2)是的,人类“上百万年”都生活在这样的环境中,那么这“上百万年” 是多少年呢? 教师板书:7000000 (3)引读 一百万年过去了,人类生活在…… 三百万年过去了,人类还生活在…… 七百万年过去了,人类依然生活在…… (4)终于到了 20 世纪,(引导学生读语段一) a 课文中哪段话告诉我们,这些幻想都变成了现实? (板书:现在,现实) b 导出语段三 3.根据回答,出示语段三 语段三:20 世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探 索原子核世界的奥秘;20 世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速 火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 (1)读一读,想一想,20 世纪这么多成就,哪些是发现,哪些是发明? (2)我们再细细地读一读前半句,作者的用词很有特点。(出示:0 世纪, 人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;) a 引导学生发现动宾结构。先让学生发现,再提示 b 读一读。教师读动词,学生读名词 c 请学生仿。有困难就提示练习 (3)这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便,比如: (教师出示:20 世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、 远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 看电视,只要轻轻按一按遥控器,丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展 示在眼前。 a 让学生选择一种发明,进行练习仿写教师的例句。 b 生师交流 c 教师相机小结,解释“地球村” (4)带着这样的理解,让我们再来读一读这段话,感受科技带来的巨大变 化。 4.把过去与现在放在一起,进行对比,这是一种什么说明方法? (1)根据回答,板书:作比较 (2)从对比中你感受到了什么? 根据回答,板书:科技 5.引读:是的,是科技让 7000000 多万年的幻想,在 100 年便实现了,所 以,读(出示语段一) (1)如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化,你会用什么词,什么 话? (2)作者是怎么形容的呢? (出示:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”) a 教师讲授这句诗的原意 b 在这里作者想表达什么呢? c 抓住“忽如一夜”,引导读出快的感觉 抓住“千树万树”,引导读出多的感觉 六、呼应开头,设疑结课 1.所以说:20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 (1)再谈对“呼风唤雨”的理解 (2)再读这句。 2.20 世纪还是一个怎样的世纪呢?20 世纪呼风唤雨的,那么“将来”呢? (板书:将来与?) 3.教师总结 板书设计: 呼风唤雨的世纪 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 科技 过去 现在 将来 幻想 现实 ? 作比较