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- 2021-11-23 发布
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【创新教案】
《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学设想:
抓住中心句“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪”,整堂课首尾呼应。先抓住
中心句中“呼风唤雨”一词,导出主问题:为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的
世纪?通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句:我们的祖先大概谁也没有
料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“幻
想”与“现实”两个词,分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”,
重点品读“现在”。然后,水到渠成,总结说明方法,提升人文主题。最后,
回归中心句,设疑导入下一课:20 世纪还是一个怎样的世纪?20 世纪呼风唤雨
的,那么“将来”呢?
教学过程:
一、课前谈话,激发期待
1.同学们,你们喜欢读书吗?看,老师给你们带来了一本书。
(出示课件,并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的 100 个瞬间》)
2.老师摘录了书中的一些瞬间。
(课件出示:教师用书中的 20 世纪主要成就简介)
3.设疑:那么多的成就,如果让你写一篇文章介绍,你会怎么表达呢?
二、揭示课题,质疑问难
1.让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的?
2.学生读题。
3.读了课题后你有什么问题吗?
三、初读课文,初知大意
1.带着这些问题去读课文,当然,别忘了读准字音、读通句子这一基本要
求。
2.学生读课文。
3.字词学习。
(1)出示字词,学生自由朗读。记下自己不会读的。
(2)同桌互读,互相帮忙纠正读音。
(3)个别检查。
(4)释义:你有不理解的词语吗?
(或引导用工具书;或引导在文中语境中理解;或联系生活理解)
(5)读完词语,让我们来读一读这些句子
(出示难读的句子。)
四、再读课文,思考问题
1.读完课文后,谁知道课文是围绕哪句话写的?或:读完课文后,谁知道
课文中心句是哪一句?
(也可教师直接问:呼风唤雨的世纪是哪一个世纪?然后板书中心句)
(1)读句子
(2)“呼风唤雨”是什么意思?
a 自由说。
b 教师出示词典中的几种解释,让学生联系课文选择。
(3)刚才,有个同学问:为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪?请大
家再次默读课文,到文中找一找,把相关的语句划下来。
五、品读课文,感悟巨变
1.根据学生交流,教师出示语段一。
语段一:我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的 100 年中,他们的那么
多幻想纷纷变成了现实。
(1)读句子
(2)里边有一个生字,(教师板书:幻想)
a 这个字与“幼”容易混淆,写一写。
b 幻想是什么意思?或找个近义词
(3)古时候人们都有哪些幻想。(板书:过去)
a 学生交流,读文中句子
b 都说美好的愿望源于生活,那么古时候人类的生活是怎么样的呢?
导入语段二。
2.根据学生交流引出语段二
语段二:人类在上百万年的历史中一直很依赖自然,生活在一个慢吞吞、
静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,
也没有汽车。
(1)读句子
(2)是的,人类“上百万年”都生活在这样的环境中,那么这“上百万年”
是多少年呢?
教师板书:7000000
(3)引读
一百万年过去了,人类生活在……
三百万年过去了,人类还生活在……
七百万年过去了,人类依然生活在……
(4)终于到了 20 世纪,(引导学生读语段一)
a 课文中哪段话告诉我们,这些幻想都变成了现实?
(板书:现在,现实)
b 导出语段三
3.根据回答,出示语段三
语段三:20 世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探
索原子核世界的奥秘;20 世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速
火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
(1)读一读,想一想,20 世纪这么多成就,哪些是发现,哪些是发明?
(2)我们再细细地读一读前半句,作者的用词很有特点。(出示:0 世纪,
人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;)
a 引导学生发现动宾结构。先让学生发现,再提示
b 读一读。教师读动词,学生读名词
c 请学生仿。有困难就提示练习
(3)这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便,比如:
(教师出示:20 世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、
远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
看电视,只要轻轻按一按遥控器,丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展
示在眼前。
a 让学生选择一种发明,进行练习仿写教师的例句。
b 生师交流
c 教师相机小结,解释“地球村”
(4)带着这样的理解,让我们再来读一读这段话,感受科技带来的巨大变
化。
4.把过去与现在放在一起,进行对比,这是一种什么说明方法?
(1)根据回答,板书:作比较
(2)从对比中你感受到了什么?
根据回答,板书:科技
5.引读:是的,是科技让 7000000 多万年的幻想,在 100 年便实现了,所
以,读(出示语段一)
(1)如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化,你会用什么词,什么
话?
(2)作者是怎么形容的呢?
(出示:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”)
a 教师讲授这句诗的原意
b 在这里作者想表达什么呢?
c 抓住“忽如一夜”,引导读出快的感觉
抓住“千树万树”,引导读出多的感觉
六、呼应开头,设疑结课
1.所以说:20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(1)再谈对“呼风唤雨”的理解
(2)再读这句。
2.20 世纪还是一个怎样的世纪呢?20 世纪呼风唤雨的,那么“将来”呢?
(板书:将来与?)
3.教师总结
板书设计:
呼风唤雨的世纪
20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
科技
过去 现在 将来
幻想 现实 ?
作比较
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