苏教版三年级下册数学教案设计-第1单元 两位数乘两位数-第3课时 两位数乘两位数（进位）的笔算 3页

第 3 课时 两位数乘两位数（进位）的笔算 教学目标： com 1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。 教学重点： 经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。 教学难点： 掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算。 42×4= 72×7= 28×3= 56×2= 47×4= 74×3= 2.用竖式计算。 13×12= 22×33= 要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。 3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。 二、交流共享 1.出示教材第 5 页例 4。 提问：每箱迷你南瓜 24 个，53 箱一共有多少个？该怎样列式？ 指导学生列出：24×53。 追问：谁能说一说这个算式是什么意思？ （是求 53 个 24 是多少） 2.探究算法。 师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么 新的问题？你准备怎样解决？ 引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得 的积都要进位。 引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题 的？ 引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。 出示算式进行讲评： 24×53= 2 4 × 5 3 7 2 师：这里的 72 是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的 3 乘 24，乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算？（用十位上的 5 去 乘 24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得 的结果相加） 学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算 有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算 有错误的学生分析是哪一步出了问题。 3.归纳小结。 师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了， 你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？ 引导学生归纳笔算时的注意事项： （1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一 个乘数。 （2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。 （3）最后把两次乘得的数相加。 提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。 4.检验算式。 师：请同学们用你们掌握的方法来验算 24×53。（调换乘数的位置再乘一遍） 学生用竖式计算得出 53×24=1272。 完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。 三、反馈完善 1.完成教材第 6 页“想想做做”第 1 题。 出示题目，每组对应完成 1 小题。 先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。 教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是 否正确。 学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生 说一说这样分的理由以及防止错误的方法。 2.完成教材第 6 页“想想做做”第 2 题。 学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。 组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里 的计算中是否得到了运用？又出现了哪些新的问题？你是怎样解决的？ 3.完成教材第 6 页“想想做做”第 3 题。 m 先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过 程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。 4.完成教材第 6 页“想想做做”第 4 题。 先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再 确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流汇报。 汇报：花最少的钱选择便宜的衣服，列式：25×48=1200（元）；花最多的钱 选择贵的衣服，列式：25×64=1600（元）。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？