小学科学苏教版四年级上册第二单元《物体的运动》教案（2020新版） 12页

‎5.运动与位置 ‎【教学目标】‎ ‎1、知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化。‎ ‎2、能够借助某一参照物体判断物体是否在运动。‎ ‎3、能够通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。‎ ‎4、意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。‎ ‎【教学重点】掌握判断物体运动和描述运动物体位置的方法。‎ ‎【教学难点】怎么判断物体是运动还是静止。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎ 读小诗，你感受到物体处于什么状态？‎ 风儿起了，‎ 穿过柳林，‎ 枝条轻轻摇曳。‎ 鸟儿飞了，‎ 掠过湖面，‎ 水面泛起涟漪。‎ 船儿起锚，‎ 驶离港湾，‎ 留下片片浪花。 ‎ 读诗感受，交流回答：运动 二、讲授新课 ‎(一)说说哪些物体在运动 ‎1、引导学生看教材四组图片，说说哪些物体在运动。‎ 小结：‎ 第一组：动物（包括人）的运动 第二组：植物生长的运动，一种缓慢的运动 第三组：交通工具的运动 第四组：非生命体的自然物的运动 ‎2、你还能说出哪些物体在运动？‎ ‎(二)判断物体运动方法 ‎1、下图中，哪些物体在运动？你是怎么判断的？‎ 引导学生观察教材两幅图片，注意观察物体的位置变化。‎ 归纳：‎ 12‎ 汽车在运动，因为它在路 上的位置发生了变化。‎ 河里的鸭子在运动，因为它在河里的位置发生了变化。‎ 天空的老鹰在运动，因为它在天空中的位置发生了变化。‎ 河边小路的乌龟在运动，因为它在小路上的位置发生了变化。‎ 自行车与骑手在第二幅图上出现了，说明是顺着路运动到此的。‎ ‎2、进一步引导学生探究：物体运动时，它相对于什么的位置发生变化？‎ 归纳：‎ 汽车相对于公路来说，由公路上的位置从左边来到了右边，所以汽车在运动。‎ 老鹰相对于白云来说，离开右边的白云飞到左边的白云那里，所以老鹰在运动。‎ 小乌龟相对于小路来说，顺着小路由上而下爬行，所以小乌龟在运动。‎ 自行车与骑手相对公路来说，有没有出现到出现，所以它们在运动。‎ 河里的鸭子相对于河面来说，由河中央来到了河边，所以鸭子在运动。‎ ‎3、填写活动手册 ‎4、小结 你能归纳一下判断物体运动的方法吗？‎ 明确：‎ 判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。‎ ‎(三)借助参照物判断物体是否运动 ‎1、乘电梯的人是在运动的吗？你是怎么判断出来的？‎ 明确：‎ 以电梯作为参照，电梯上的人没有运动，因为电梯上的人在电梯上的位置没有发生变化。‎ 以电梯以外的人或是物作为参照，电梯上的人运动了，因为电梯上的人对于电梯外的人或物来说位置发生了变化。‎ ‎2、在行驶的汽车里，乘客运动了吗？为什么你这样认为？‎ 12‎ 明确：‎ 以汽车作为参照，乘客在汽车里的位置没有发生变化，所以乘客没有运动。‎ 以行驶的汽车外的人或树作为参照，乘客对于它们的位置发生了变化，所以乘客运动了。‎ ‎3、知识卡片：参照物 人们判断物体的运动和静止，总要选取一个物体作为标准，这个被选做标准的物体就是参照物。‎ 参照物是被假定不动的物体，可以是运动的，也可是静止的物体。‎ 参照物是运动的，物体是静止的，位置没发生变化；参照物是静止的，物体是运动的，位置发生变化。‎ ‎(四)描述物体运动位置 你能描述图中小汽车相对于乘客的位置吗？引导学生看图回答。‎ ‎1、方法指导 运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。‎ ‎2、知识卡片：地图上的方向 方向通常有四个基本方向：东西南北。除此之外，还有四个方向：东北、东南、西南、西北。‎ 地图方向：上北下南，左东右西。‎ ‎3、讨论 ‎①怎么确定小汽车相对于乘客的方向？‎ 明确：‎ 以乘客为中心画方向标，确定小汽车的方向。小汽车在乘客的东北方。‎ ‎②怎么确定小汽车和乘客之间的距离？‎ 明确：‎ 电子显示：距您0.2公里2分钟 ‎4、我的描述 小汽车在乘客的东北方向，距离乘客0.2公里两分钟的车程，目前正由玄武门由北向南驶来。‎ ‎(五)课堂练习 ‎（一）填空题 ‎1、我们通常用_____和_____来描述位置。‎ ‎2、行驶的汽车是______的，飞翔的小鸟是______的。（填“运动”或“静止”）‎ ‎3、判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的_____有没有发生变化。‎ 12‎ ‎（二）看图题 图中的小熊迷路了，请你帮他给家人打个电话，说清它的具体位置。‎ ‎ ‎ ‎（三）连线题 用直线把下列物体运动与对应的参照物联系起来。‎ ① 轮红日从东方升起 火车 ‎②月亮在云朵里慢慢穿行 地面 ‎③飞驶火车中的旅客说：‎ ‎“树木、房屋正向后退。” 地球 ‎④同步卫星静止在高空某处 云 ‎(六)拓展提高 ‎1、地球转动时，房子与树动了吗？ ‎ 明确：‎ 我们生活在地球上，地表上的物体的运动一般都是以地表作为参照物，所以地面一些固定的物体对于地表来说，位置没有发生变化，所以人感觉到房子与树没有运动。包括也感受不到地球在运转。但是如果将我们的视角转到宇宙中，以太阳作为参照，地球转动时，房子与树都在随地球一起运动。‎ ‎2、有没有绝对不动的物体？‎ 明确：‎ 没有绝对不动的物体，运动和静止都是相对的，参照物不同，运动状态也就不同。静止只是一个物体对于它周围的另一个参照物保持位置不变，所以也只能是相对静止。 ‎ ‎(七)作业布置 日常生活中，我们除了利用方向和距离确定位置之外，还可以利用什么方法确 12‎ 定自己的位置，比如在电影院。 ‎ 三、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化还可以借助某一参照物体判断物体是否在运动；能够通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置；意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。 ‎ ‎【教学后记】‎ ‎6.不同的运动 ‎【教学目标】‎ ‎1、通过绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是生活中物体的两种常见运动方式。‎ ‎2、能够比较不同物体的运动方式，了解其运动特点。 ‎ ‎3、能够通过做出某些形式的运动，更好地了解其运动特征。 ‎ ‎4、观察生活中的运动现象，并分析其运动形式。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1、知道直线运动、曲线运动是生活中物体的两种常见运动方式。‎ ‎2、比较不同物体的运动方式，了解其运动特点。‎ ‎【教学难点】同一个物体的同一种运动包含多种运动形式。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎ 同学们，你做过旋转木马吗？木马上的人是怎么运动的？‎ 二、讲授新课 ‎（一）直线运动和曲线运动 读懂图片 12‎ ‎ ‎ ‎1、说一说这些图片上虚线所表示的意思。‎ ‎2、用虚线将它们运动的路径用线连起来。‎ 小结：‎ 把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。‎ ‎3、说说连线是直线还是曲线 小结：‎ 运动轨迹是一条直线的运动， 叫做直线运动，如电梯上的人的运动 、苹果落地的运动 。物体运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动，如风车的转动，铅球的抛物线运动。‎ ‎4、你还能例举出哪些运动是直线运动，哪些运动是曲线运动？‎ ‎（二）认识不同运动形式 ‎1、比较这些物体的运动，说说它们有什么不同的特征。‎ ‎（1）第一组图片 前进：物体从后往前运动。‎ 后退：物体从前往后运动。‎ ‎（2）第二组图片 摆动：物体以一个基点或枢轴点摇摆 。‎ 振动：物体的全部或一部分在中心位置附近做往复运动。‎ ‎（3）第三组图片 绕圈：一个物体围绕另一个物体做圆周运动。‎ 旋转：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。‎ 滚动：平动与转动的平面复合运动。‎ ‎2、说说生活中见到的这样的类似的运动。‎ ‎3、让学生用自己的肢体动作做出这些运动形式。‎ 教师加以指导。‎ ‎4、能用简单的图示将物体的运动特征表示出来吗？‎ 12‎ ‎（三）选择合适物体做运动 ‎1、选择合适的物品，做一做下面这些形式的运动。‎ ‎ ‎ ‎2、活动提示 ‎①采用小组实验形式 ‎②充分利用身边易得物品 ‎③可以增加其它运动形式 ‎3、活动过程 ‎（1）在绳子的一端系上重物（如钩码、长尾夹、打孔的橡皮 塞），可以做出重物的摆动。‎ ‎（2）用线轴、电池可以 直接在桌上滚动。‎ ‎（3）用嘴巴吹叶轮，可以将叶轮旋转。‎ ‎（4）提示：‎ 还可以用皮筋做出振动，用绳子系着橡胶圈，甩动绳子从而使橡胶塞绕圈。‎ ‎4、活动发现 同一种运动形式可以用不同物体的运动形式来呈现，如用线轴、干电池、钩码等都可以做出滚动形式。‎ ‎（四）课堂练习 看图回答，骑自行车时会出现哪些运动方式？‎ ‎ ‎ 12‎ ‎①把手的运动方式是___________________；‎ ‎②车轮的运动方式是___________________；‎ ‎③脚的运动方式是_________________；‎ ‎④小猫的运动方式是________________。‎ ‎（五）拓展提高 ‎1、观察生活中的运动现象，说说哪些运动包含了两种以上的运动形式。‎ 明确：‎ ‎（1）竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运动。‎ ‎（2）直升机旋翼做出旋转运动，机身向前运动。‎ ‎（3）旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个的木马围绕中轴在绕圈同时做上下运动。‎ ‎（4）手锯在做前进后退的往复运动。‎ ‎2、你还见过哪些运动包含了多种运动形式？ ‎ 回答：表示物体移动的位置。‎ 三、课堂小结 本节课，我们通过绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是生活中物体的两种常见运动方式； 能够比较不同物体的运动方式，了解其运动特点； 能够通过做出某些形式的运动，更好地了解其运动特征；能够观察生活中的运动现象，并分析其运动形式。 ‎ ‎【教学后记】‎ ‎7.运动的快慢 ‎【教学目标】‎ ‎1、知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。‎ ‎2、知道运动的物体具有能量。‎ ‎3、能够测量并计算物体的运动速度。‎ ‎4、能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1、运动的快慢用速度表示。‎ ‎2、运动的物体具有能量。‎ 12‎ ‎【教学难点】测量与计算速度。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎ 观看百米赛跑视频，谁赢得第一，你是怎么知道的？（播放视频） ‎ 二、讲授新课 ‎（一）速度 ‎1、赛跑时，为什么要设置起点与终点？‎ 明确：‎ 在相同的路程内看谁先到达终点即为胜。‎ ‎2、很多正规比赛由于参赛人数多要分多场进行比赛，不是同场赛跑的运动员怎么比快慢？‎ 明确：‎ 相同的路程，用时少的速度快 ，成绩好。‎ ‎3、讲解 ‎ 通常用速度描述物体运动的快慢。‎ 什么是速度？‎ 速度等于物体在单位时间内通过的路程。‎ 例如，1秒行进了多少米，1 小时行进了多少千米。‎ ‎4、讨论 ‎（1）乌龟和兔子一起赛跑，兔子为什么没获胜？‎ 明确：‎ 兔子睡觉，用的时间比乌龟多，速度慢。‎ 相同距离内，时间短，速度快；时间长，速度慢。‎ ‎（2）羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。羚羊和猎豹跑得距离一样吗？所用的时间一样吗？谁的速度快？‎ 明确：‎ 相同时间内，距离大，速度快；距离小，速度慢。‎ ‎5、怎么计算速度？‎ 公式：速度=距离÷时间 单位：千米/小时、米/ 秒 注意：单位时间内通过的路程越长，速度越大。‎ ‎（二）测量速度 导入：和同伴相互测一测走路的速度吧。‎ ‎1、活动器材：笔、记录单、秒表、软尺 ‎2、活动要求：‎ 12‎ ‎①一人用正常的步伐走 5 米，测量用的时间。‎ ‎②另一人用正常的步伐走 5 秒，测量走的路程。 ‎ ‎③你和同伴走路的速度一样大吗？‎ ‎ ‎ ‎3、怎么使用秒表？‎ ‎ ‎ 右手握秒表 拇指控制右键 食指控制左键 ‎【口诀】‎ 右按右停左回零 ‎4、怎么用软尺测量距离？‎ ‎①开始时脚尖对着零刻度线 ‎②行走时贴着软尺走直线 ‎③运动停止后看脚尖所对应的刻度线 ‎5、搜集数据，分析：‎ 每个人的走路速度一样吗？ 我们四年级的学生走路速度大约是多少？‎ ‎ ‎ 12‎ 三、速度排序 指导学生读图 ‎ ‎ ‎（1）能对同层次的物体速度进行分类吗？‎ 明确：‎ 第一行：交通工具的运动速度 第二行：与人相关的运动速度 第三行：自然现象的运动速度 第四行：动物的运动速度 ‎（2）将运动速度按从大到小的顺序排列 要求：‎ 将排序的结果按照从快到慢的顺序用1、2、 3……表示出来。完成活动手册任务。‎ ‎（3）提醒：‎ 同一种物体，运动时速度越快，冲击力越大。‎ ‎（四）运动的物体有能量 ‎1、为什么不能从楼梯上快速跑下来？‎ 明确：‎ 运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。楼梯上快速奔跑具有很大的能量从而止不住脚步，易冲撞他人带来伤害。‎ ‎2、为什么不能高空抛物？‎ 明确：‎ 高空抛物，越接近地表速度越快，从而能量越大，容易对地表附近的人或物造 12‎ 成伤害，甚者会威胁生命安全。‎ 提醒：‎ 高空抛物不仅是道德上的问题，有的还要受到法律的制裁。‎ ‎（五）课堂练习 ‎（一）填空题 ‎1、通常用______描述物体运动的快慢。‎ ‎2、速度等于物体在 ________ 内通过的路程。‎ ‎3、速度的单位是 _________。‎ ‎4、单位时间内通过的路程越长，_____越大。‎ ‎5、自行车的速度是每小时_______千米。‎ ‎（二）选择题 ‎1、声音在 空气中的速度约为每秒（ ）米。‎ A、340 B、3亿 C、350千米 ‎2、陆地上跑得最快的动物是猎豹2秒内能跑80米，海里游得最快的是旗鱼3秒可游84米，天空中飞得最快的是雨燕1秒能飞48米，动物界运动最快的是（ ）‎ A、猎豹 B、旗鱼 C、雨燕 ‎3、小明的爸爸从家到单位的距离为1千米，最适合他的交通工具是（ ）‎ A、自行车 B、汽车 C、火车 ‎（六）拓展提高 ‎1、阅读文本资料，说说这段资料主要介绍了什么？‎ 自然界中，有些物体的运动速度非常大。例如，声音在空气中的速度约为340 米/ 秒，而光在空气中的速度约为 3 亿米/ 秒。‎ ‎2、有些物体乍看上去似乎不动，其实它们一直在运动。用什么方法判断月亮的移动、树木、指甲的生长？‎ 明确：‎ ‎①根据长出指甲的长短和树木的高矮看出生长运动。‎ ‎②以树木或是房屋作为参照物观察月亮是否在运动。 ‎ 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离；知道运动的物体具有能量。在科学探究中，能够测量并计算物体的运动速度，能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。 ‎ ‎【教学后记】‎ 12‎