人教语文四年级上册尺有所短寸有所长WORD 3页

‎ 课 时 教 学 笔 记 第 15 周第 4 课时 授课时间： 2010 年 12 月 8 日 课题 ‎28、尺有所短 寸有所长 内容 理解课文 课型 新授 教学目标 1、 认识7个生字。有感情朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。学习书信的格式和写法。‎ 2、 通过理解重点词句理解课文内容。‎ 3、 能正确的看待自己和他人。‎ 重点 读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。‎ 难点 读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。‎ 关键 理解重点词句 教学准备 教师 多媒体课件 学生 教材 环节时间 教学内容 师生活动 复案 一揭题导入：‎ ‎1分钟 出示课题，生齐读 二检查预习 ‎5分钟 ‎1、生字 ‎2、四字词 ‎3、明确本文是书信格式 ‎1、自读生字 ‎2、哪些字需要提醒注意？‎ 字音：“匪”读三声 ‎3、说一说预习中明白了哪些四字词语的意思？‎ ‎4、齐读生字 ‎5、预习中你发现本课在形式上与前几篇课文有什么不同之处？（书信）‎ 书信是人们之间沟通的一种方式，本文是谁写给谁的一封信？（板书：张国强 柯岩）‎ ‎6、简介柯岩 三自学课文 ‎5分钟 四、全班交流 ‎14‎ ‎1、依照阅读提示的问题自学 ‎1、完成前两个问题 ‎2、小结，理解课题的含义 ‎3、信封的格式 ‎5、小结：这节课我们认识了柯岩老师，懂得了“尺有所短寸有所长“的道理，还学会了书信的格式，收获多不多？用书中的成语说可以称得上是”受 1、 自读阅读提示，看看要求我们自学时需要完成哪些问题？‎ 2、 汇报，教师：（出示要求）‎ ‎1）、想想信中主要讲了什么问题 ‎2）、自己对这些问题有什么看法和体会。‎ ‎3）、注意书信的格式，学习书信的写法。‎ 学生：‎ 3、 学生带着问题读文思考 1、 学生交流，教师随机点拨 （1） 提出问题 （2） 生谈看法 （3） 引导：柯岩老师是怎样看待这个问题，又是怎样帮助张国强一步一步分析的？抓住“摔跟头、碰钉子”等词理解体会 生交流对课题的理解，结合生活实际说 1、 教师引导对照两封信，观察格式有什么相同之处？书信一般情况下都包括哪些格式？‎ 2、 师板书：称呼、正文、结尾、署名、日期 3、 观察，写信时注意哪些格式？‎ 教师随机提醒：‎ 称呼：第一行，顶格，后面加冒号。‎ 正文：开头空两格，先写问候的话。‎ 结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写 署名：信的右下方写上写信人的名字。‎ 日期：另起一行写在署名下面。‎ 益匪浅“。‎ 四巩固练习 ‎12分钟 ‎1、选择正确字音 受益匪浅( )‎ ‎⑴fēi ⑵fěi ‎2、把成语补充完整 年逾（ ） （ ）‎ 患难（ ） （ ）‎ 形（ ）影（ ）‎ ‎3、填一填 书信的格式一般包括（ ）、（ )、( )、（ ）、（ ）五部分。‎ ‎4、书信格式改错 五总结2‎ 六作业1‎ 生谈收获 作业：写信交流成长中的困惑。也可以发电子邮件，出示老师的邮箱地址 板书设计 ‎28*尺有所短 寸有所长 ‎ 张国强 柯岩 ‎？ 嫉妒 ‎ 疏远 从自身找原因 ‎ ‎ 寂寞 ‎ 课后反思 ‎ ‎