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  • 2021-11-23 发布

统编版语文四年级上第5单元习作:生活万花筒课时,精品3套

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习作:生活万花筒 生活万花筒 ❋习作内容 每天都会发生各种各样的事情,有些是我们亲身经历的,有些是我们看到的,还有些是我们听说的。选一件你印象深的事,按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考课本中给出的题目,也 可以另选要写的内容。 ❋写法指导 第一步:审题 本次习作是一篇记叙文,要求写一件令自己印象深刻的事,按一定的顺序把事情的经过写清楚。 第二步:立意 根据所选事例表达出自己的某种情感,或说明某一道理。 第三步:思维导图 第四步:方法 写之前可以先列一个提纲,写出事情的起因、经过和结果,按一定的顺序把事情的经过写清楚,注意要做到有详有略,详略得当。 我最想说的一件事 上周五的语文课上,王老师范读课文时我听到她把“惊蛰”的“蛰”读成了第四声。 ① “老师,您读错了 ,“蛰” 应该念第二声 。”我站起来说到。王老师先是一愣,然后问大家,大家都说不知道。接着, 为了确认那个字的正确 读 ① 交代事发原因。 音,王老师查了一下 字典 ,并说: “ 刘刚同学的意见是对的 ,老师的确是读错了 。” ② ②发现错误,及时指出,这种做法难能可贵。 放学回家,我把这件事告诉了爸爸,没想到爸爸却发火了: “ 你懂不懂礼貌?你这是不尊重老师的行为。”我解释说: “ 老师说过,没有人是十全十美的,谁要是有了错,大家应该 帮助他(她)改正。”这下爸爸更火了,他拍了拍桌子,加大嗓门对我说: “ 你还嘴硬? 你作为学生 ,在 老师上课时乱提意见,这还了得? ”“ 这是您的看法,我们老师可从没这样说过。”我嘟着嘴,只是轻轻地 嘀咕 了一句。谁知 还是被 爸爸听见了,爸爸更加严厉地斥责了我,我委屈极了。 ③ ③将爸爸愈来愈凶的态度写得逼真、形象。 第二天王老师知道了这件事,放学后就到我家来家访。她对爸爸说: “ 昨天,刘刚同学向我指出了我读错的字音,这种行为是正确的。您想,若不给我指出,同学们都按我的读法去读,不就都读错了吗?刘刚同学的做法对我、对大家都是有好处的。”爸爸急了: “ 可这样不就乱套了吗?学生都提意见,那老师怎么管理学生? ”“ 这要看学生提什么意见,只要正 确合理就应该按学生说的去做。人无完人,老师也不例外,也会有做得不妥的时候呀! ” 王老师温和地说。 ④ 我在旁边不住地点头赞同。 王老师走后,爸爸抚摸着我的头说: “ 王老师说得对,是爸爸太固执,错怪你了,爸爸向你道歉。” ⑤ ④写爸爸和王老师的对话,表现出了王老师负责任的态度。 ⑤结尾交代事情的结果,爸爸向“我”道歉。 总评: 老师读错了一个字,“我”指出了错误,老师说“我”做得对,爸爸却说“我”不尊重老师。好在王老师对工作认真负责,前来家访,家访后爸爸向“我”道歉。作者对整件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述,让人读完就知道了事情的原委。 总评: 老师读错了一个字,“我”指出了错误,老师说“我”做得对,爸爸却说“我”不尊重老师。好在王老师对工作认真负责,特来家访,爸爸才向“我”道歉。作者对整件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述,让人读完就知道了事情的原委。 习作例文 交流指导 :本次交流平台是交流如何把一件事情或某个内容写清楚。交流自己的看法时,可以先看看课本上是如何叙述的,然后再结合本单元的学习体会和自己积累的写作方法来谈。 交流平台 交流示例 :写一件事情,除了要把六要素(时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果)交代清楚外,还要把事情写具体。这里强调的写具体,不是要求处处写详细,而是指要根据表现中心思想的需要,选择一些重要的环节、重要的场面和重要的人物,加以具体的描写。这样才能使叙述细腻动人。 看图并发挥想象,说说图片的内容,看谁说得既清楚又生动。 初试身手 图一 图二 参考答案 (图一)比赛开始了。只听“砰” 的一声响,运动员们如同离弦的箭一般向前奔去。我们班的王宇像踩着“风火轮”一样飞速前进。可是不一会儿,他就气喘吁吁、上气不接下气了,还从第一名落后到了第三名。眼看他有点儿坚持不住了,我们班啦啦队员着急了,齐声 给王宇呐喊助威。王宇在大家的加油声中更加卖力了,只见他的双臂使劲地摆动着, 慢慢追上了前面的同学。到冲刺阶段了!他咬紧牙关,奋力地奔跑。还剩 5 米了,王宇使出吃奶的劲儿,第一个冲过了终点线。瞧,多么激动人心的一场比赛啊! (图二)今天是奶奶 70 岁生日,我们全家人聚在一起给奶奶庆生。爸爸给奶奶买了一个漂亮的大蛋糕,妈妈做了一桌丰盛的晚餐,我和弟弟送上了自己亲手制作的生日卡片。奶奶看着我们,笑呵呵地说: “ 你们今天给我过生日,我很开心,你们都很孝顺, 希望以后的生日,咱们一家人都能在一起过。”爸爸点燃蜡烛,我和弟弟连忙让奶奶许愿,奶奶许完愿之后,我们开心地吃起了晚餐。 观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程,用一段话把这个过程写下来,注意用上表示动作的词语。 参考答案: 姐姐打来一盆清水,拿了一块抹布,又搬来一把椅子,准备擦窗户。只见她先把抹布浸湿,再使劲拧干,然后小心地爬上椅子,踮着脚,仰着头,伸长胳膊先把窗框四周的灰尘擦掉,接着自上而下地擦起了玻璃。擦了一遍后,姐姐跳下椅子,用清水把脏抹布洗干净,再次爬上椅子,像刚才那样把窗框和玻璃又反复地擦了几遍,直到一尘不染为止。 我家的杏熟 了 ( 原文略,见教材 68 、 69 页 ) 习作例文 按照事情发展的顺序,课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的 ? 参考答案 :课文先通过动作描写,写奶奶拿竹竿挑熟了的杏儿往下打,然后再写奶奶将杏儿分给小伙伴们吃,最后告诉“我”要把杏儿分享给乡亲们尝鲜,果子大家吃,才会更香甜。 小木船( 原文略,见教材 70 、 71 页 ) 这篇例文围绕小木船,写了“我”和同学陈明的友谊形成、破裂和恢复的过程。告诉我们朋友之间不应当为小事斤斤计较,只有互相谅解,才能建立起更加真挚的友谊。 主题概括 “我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间,课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代。你觉得课文有没有把事情写清楚?和同学交流。 习题解答 参考答案: 这篇课文中,“我”和陈明友谊破裂的过程与“我们”和好的过程是重点部分,作者将这两部分的内容讲述得很详细、很清楚。“我”和陈明矛盾持续期是对故事主线影响较小的次要内容,可以一笔带过,交代一句即可。这样就做到了有详有略,详略得当。所以我觉得课文把事情写清楚了。 生活万花筒 统编版语文四年级(上) 1. 选取一件事,理清这件事的六要素。 ( 重点 ) 2. 掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。 ( 重点 ) 3. 运用人物描写的方法,生动地表现人物形象。 ( 难点 ) 本课目标 每天都会发生各种各样的事情,有些是我们 亲身经历 的,有些是我们 看到的 ,还有些是我们 听说的。 选一件你印象深刻的事, 按一定的顺序 把事情的经过写清楚, 正确使用标点符号 。 1. 观察右边的题目,说说你所经历过的事,感受生活的多彩性,并了解本次习作的话题是“ 生活万花筒 ”。 参考题目,也可以另选要写的内容 捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物 爷爷戒烟了 照片里的温暖 家庭风波 教室里的掌声 信不信由你 2. 小组内互相交流,回忆自身的经历,说一说:这件事的起因、经过、结果是怎样的?并把事件发生的时间、地点和涉及的人物交代清楚。 3. 在描写人物形象时,可运用语言、动作、心理、神态、外貌、细节等描写方法,使人物形象更生动 。 1. 个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程,注意不但要会想“ 是什么时候的事 ”“在哪儿经历的”“ 和谁经历的 ”“ 过程是什么 ”这些基本信息,还要回想过程的 细节 ,什么地方让自己觉得感触深刻。 回忆自己经历的一件事的过程,尝试习作 2. 小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。交流时注意把事件发生的 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 这几个方面说清楚。 3. 在说的基础上,把事件的过程简单地写下来。注意写清楚“ 是什么时候的事 ”“ 在哪儿发生的 ”“ 和谁在一起 ”“ 过程是什么 ”这些基本信息;可以 按时间顺序 介绍经历的过程,可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语,自己觉得 感触深的部分,可以多写几句话 ,要注意 正确使用标点符号 。 1. 大声读一读自己的习作,自主评价,看自己的习作是否写清楚了 事件的过程 ,是否表达出了 当时的心情 , 是否有错别字 , 标点符号使用是否正确 。通过自评进行自主修改。 评改习作,分享事件的感受 2. 把修改后的习作读给同学们听,跟同学分享当时的心情,并邀请其他同学听后表达感受,最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。 3. 结合两次修改过程,学会评改的方法,养成修改习作的习惯。 4. 每人试着评改一篇同学的习作,在全班展示点评。 有些日子,我渐渐地变成了家里的“小皇帝”。过着衣来伸手饭来张口的日子。 有一天家庭风波突然而至。那是一个暑假的晚上,窗外,一片宁静。我吃完了饭,一抹嘴便向房间走去,爸爸却在半路叫住了我:“儿子,这么大了,也该干点家务活了吧!把地扫一扫!”我不情愿地说:“不行,我还得看书呢!”便“咚”地关上了门。畅游在书海之中。 家庭风波 开篇蓄势,为下文做铺垫。 点明故事发生的时间。 语言描写,交代风波发生的原因 就在这时候,我听见客厅的争吵声,那一声比一声大。我小心翼翼地拨开门帘,清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着:“哎!你看你把他惯得,整天什么活都不干!”妈妈不耐烦地说:“孩子还在看书,别打扰他。”我很开心,妈妈向着我,我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三丈:“学习,学习,学习,就知道学习,!他迟早变成书呆子,什么也不做!” 亲眼所见,增强文章的可信度。 语言描写,写出来风波的过程。 我心中的那块石头不知怎么地又慢慢升上来了。生怕老爸又会“K”我一顿。妈妈继续争辩着:“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗?”爸爸有些消气。我趁着这个时候,不想再让他们吵下去了,于是走出房间说:“我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。 点评:小作者注重心理和语言描写,把风波的过程刻画得淋漓尽致。 心理描写 交代风波的结果