四年级上语文课件22 为中华之崛起而读书_人教版（2016部编版） 40页

龙 小 可 第1课时 第2课时 龙 小 可 观看短片， 说说你有什么 想法和感受。 第1课时 龙 小 可 众所周知，我们国家以前一穷 二白，人民受尽了欺凌，从课文中 找出一个词，它的意思正好与“中 华崛起”的意思相反。 中华不振 龙 小 可 可是，有一个十二三岁的孩子， 他叫周恩来，就在这种时代背景下， 他立下了一个远大的志向：为中华 之崛起而读书。 为中华之崛起而读书 龙 小 可 初读课文 课文的题目告诉了我们少年周恩来读书 的目的是什么呢？ 为中华之崛起 齐读课题。读课题时，我们应该把哪个 词读重一点？ 中华 龙 小 可 “崛起”在这里指中华的什么呢？ “为中华之崛起而读书”是什么意思？ 崛起：兴盛、繁荣、富强。 为中华之崛起而读书：为了中华的振 兴而读书。 龙 小 可 我会认 崛起 模范 魏校长 清晰 效仿 淮安 疑惑 训斥 严肃 振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客 龙 小 可 我会写 肃 振 胸晰 惑 凡疑 怀 顾 训 赞 效 斥 龙 小 可 晰、振、胸、怀、效、 疑、顾、训 左右结构 赞、惑上下结构 肃、凡、斥独体字 龙 小 可 我会读 胸、怀、效、惑三拼音节 振、凡、赞、训前鼻音 zhèn 龙 小 可 趣味记字法 1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。 坏土去掉心自来。 2.换一换： （赞） （怀） 校——效 龙 小 可 书写指导 晰、振、胸、怀、训左窄右宽 赞、惑 左右相等 效、凝、顾 上下相等 请大家认真观察本课的生字，揣摩笔 画，说说你发现了什么？ 龙 小 可 整体感知 快速默读课文，用小标题的形式列出 课文所写的三件事情？ 立志“振兴中华”——耳闻“中华不 振”——目睹“中华不振” 龙 小 可 找一找这三件事情分别在文章的哪几 个自然段，试着划分课文的段落层次。 第一部分（第1～10自然段）：在修 身课上，周恩来表明志向：要“为中华之 崛起而读书”。 龙 小 可 第二部分（第11～14自然段）：听伯父说 “中华不振”，他疑惑不解。 第三部分（第15～17自然段）：写周恩来 在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体 会到“中华不振”的含义。 正确、流利地朗读课文，在读中理解 “若有所思”“左顾右盼”等词语的意思。 画出令自己感到“中华不振”的语句。 课堂练习 龙 小 可 第2课时 龙 小 可 少年周恩来在读书时立下了为中华之 崛起而读书的远大志向，那么他为什么会 立下这样的志向呢？ 复习导入 龙 小 可 严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 疑惑 表情 忘怀 果真 非凡 左顾右盼 指望 训斥 体会 分量 响亮 正确读出下列词语，并选一两个词语 练习说话。 龙 小 可 研读课文 自读第1～10自然段。 要求：读准字音，读通句子。 思考：关于“为什么而读书”这个问题， 其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答 的？周恩来的回答和其他人相比有什么不同？ 学习第一部分 龙 小 可 在一次修身课上，魏校长向同学们提 出了一个问题：“你们为什么而读书？” 学生们踊跃回答。有的说__________；有 的说__________；也有的说__________。 周恩来的回答是“__________________” 我会填 龙 小 可 u其他学生的读书目的是：为家父、为明理、 为光耀门楣，都是为了满足自己的需求。 u周恩来的读书目的是：把个人的学习与民 族的振兴联系起来。 对比，突出了少年周恩来的胸怀大志， 具有远大的理想。 龙 小 可 你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时 冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？ 少年周恩来的回答“清晰而坚定”， “清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动 摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一 时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向 坚定，决不动摇。 龙 小 可 响亮而坚定 这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。 所以他在说这句话时是怎样的语气？ 龙 小 可 这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹， “赞叹”的近义词是什么？ 赞扬、肯定 有志者当效此生！ 校长当时是怎样为周恩来叫好的？ 龙 小 可 校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？ 远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱 国情怀。 这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞 叹，对少年周恩来来说意味着什么呢？ 鼓励、肯定、支持 龙 小 可 学习第二部分，感悟“中华不振” 默读第11～14自然段。 思考：周恩来明白伯父说的“中华不振” 的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一 旁写一写自己读后的想法。 龙 小 可 伯父告诫少年周恩来不要去被外国 人占据的地方，周恩来有什么反应？ 疑惑不解 被外国人占据？为什么呢？ 中华不振哪！ 有了疑惑，周恩来是怎么问的？ 伯父是怎么回答的？ 龙 小 可 中华不振：意为中国不再振作， 软弱无能。这是因为清政府腐败无能， 实行闭关锁国，导致国家发展缓慢， 与帝国主义国家差距越来越大，最终 与列强签订了许多不平等条约。 龙 小 可 u周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想 象周恩来当时会是怎样的心情。 u伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。 想象伯父当时会有怎样的表情和心情。 分角色朗读 悲愤、难过 悲哀、无奈 龙 小 可 学习第三部分，深入理解“中华不振” 读第15～17自然段。思考：被外国 人占据的地方是怎样的？ 这一带果真和别处大不相同：街道 上热闹非凡，往来的大多是外国人。 龙 小 可 他们凑了过去，只见人群中有个女人正 在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲 人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警 局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡 警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 画出描写中国妇女被欺侮的句子。 龙 小 可 设想一下那位妇女可能在哭诉什么？ ①亲人的无辜惨死——被轧死。 ②外国人的嚣张。 ③巡警的狗仗人势。 ④正义得不到伸张。 龙 小 可 假如当时你就在现场，假如当时你亲 眼看见了这样的事情，你会怎么做？可是 文中却说：“谁又敢怎么样呢？” 想象当时的中国巡警会怎样训斥那位 妇女，站在一旁的外国人又会说些什么。 龙 小 可 看到这一切，少年周恩来陷入了深深 的沉思之中，当时的他在想什么呢？ 他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才 能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人 自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人 竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、 被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？ 龙 小 可 周恩来读书的目标是什么呢？请大 家填一填，然后齐读。 周恩来不是为（ ）而读书，不是 为（ ）而读书，也不是为（ ） 而读书。他认识到：中国人要想不受帝国 主义欺凌，就要（ ），为中华之 崛起而读书！ 父亲 明理 光耀门楣 振兴中华 龙 小 可 今天我们的国家与那时相比，的确繁 荣富强了很多，那是不是我们今天读书就 可以松懈一些了呢？今天我们又是为什么 而读书呢？ 早日实现中国梦 课堂小结 龙 小 可 课后拓展 1. 推荐读一读《周恩来传》。 2. 小练笔：给周恩来爷爷写一封信，给他 描述一下今天中国的繁荣面貌，再谈谈 自己读书的志向。 龙 小 可 立下宏志 同学读书：光耀门楣——满足个人 远 大 抱 负 “中华不振”——疑惑不解 亲身感受 周恩来读书：振兴中华——心系祖国 热闹非凡，外国人横行 读书目的——为中华之崛起而读书 妇女含冤，无处申辩 深刻体会 “中华不振” 博 大 胸 怀 板书设计