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  • 2021-11-23 发布

苏教版三年级下册数学教案设计-第5单元 年、月、日-第5课时 计算经过的时间

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第 5 课时 计算经过的时间 教学目标: 1.结合具体的生活情境,学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时 间。 2.进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。 教学重点: 学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教学难点: 推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入 谈话:上节课我们学习了 24 时计时法,你能说说什么是 24 时计时法吗? 学生回顾 24 时计时法。 出示教材第 53 页的节目预告表,并提问:你能把这些时刻改成普通计时法 吗? 指名汇报后引入第 课时 这是我们上节课学习的 24 时计时法,24 时计时 法还能帮我们解决生活中的很多实际问题,这节课我们就继续来学习新的知识。 二、交流共享 1.计算整时到整时经过的时间。 (1)出示例 4,提出问题。 提问:这张预告表上的节目你喜欢吗?最喜欢哪一个节目?根据你的观察, 你觉得哪个节目播放的时间会长一些?你是怎么想的? om 引导:播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间,《动画剧场》 从什么时候开始?(14:00)什么时候结束?(16:00)一共播放了多长时间? 先让学生独立解答,再在小组里交流算法。 师:钟面上是从 2:00 到 3:00 经过几小时?(1 小时)从 3:00 到 4:00 经过 几小时?(1 小时)一共就是经过几个小时?(2 小时) 指名上台拨一拨,并让学生尝试画线段图表示。 提示:画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。 明确:从 14:00 到 16:00 经过的时间,还可以用减法计算,根据“结束时刻 -开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。 16-14=2(时) 2.计算非整时经过的时间。 谈话:刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间,现在我们再来算一算《智 慧树》播放的时间。(出示教材第 53 页“试一试”问题)仔细观察,《智慧树》 从什么时刻开始播出,什么时刻结束?(8:10 播出,8:40 结束) 学生先独立思考,再在小组内讨论交流,然后组织学生集体讨论,教师结合 学生的思路,用线段图帮助学生理解。 出示线段图:说说线段图的起点和终点。 追问:8:10 应该怎样表示?中间的这段线应该平均分成几份? 学生讨论后得出结论:开始时 8:10,应该把 8 时和 9 时这一段平均分成 6 份,表示 60 分钟。 教师演示从 8:10 到 8:40,用不同颜色的线段表示出来。 提问:现在你能计算从 8:10 到 8:40 这段时间有多长吗? 学生计算,指名汇报,说说计算方法,教师板书: 40-10=30(分) 三、反馈完善 1.完成教材第 54 页“想想做做”第 1 题。 出示情境图,提问:根据这个情境图,你能提出哪些数学问题? 提出问题:这个图书室每天的借书时间有多长?应如何解答? 先让学生独立解答,再在小组内交流算法。 引导:先分别算出两个时段的时间,再把两段的时间相加,就是每天借书的 时间。 用减法算:13-12=1(时) 17-15=2(时) 1+2=3(时) 2.完成教材第 54 页“想想做做”第 2 题。 出示题目,指导学生看题,理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店, 它们的营业时间分别是怎样安排的。 提问:算一算每个商店每天各营业多少小时?哪个商店的营业时间长? 学生独立思考,列式解答,教师巡视指导,了解学生的做题情况。鼓励学生 勇敢表达自己的解题思路,最后师生共讲评。 3.完成教材第 54 页“想想做做”第 3 题。 出示题目,学生读题,指名说说开始时间和结束时间。 提问:能直接用下午 5 时减上午 9 时吗?怎么办?你能用线段图表示出来 吗? 学生交流讨论,进行画图,教师巡视指导。 小结:如果两个时刻不在同一时段,可以将普通计时法时间转换成 24 时计 时法再计算。 4.完成教材第 54 页“想想做做”第 5 题。 (1)引导:小明是几时睡觉的?什么时候起床的?这个时间从第一天晚上 的 8 时跨越到第二天的早上的 6 时。能不能用我们之前学习的方法计算?应该怎 样计算? (2)指名交流,让学生口述计算过程。 学生可能会用以下计算方法: 方法一:先想第一天 24 时前睡了多少小时,再和第二天睡觉的时间加起来, 即 24-20=4(时),4+6=10(时)。 方法二:先想晚上 8 时到第二天上午 8 时经过了 12 小时,再减去 2 小时, 即 12-2=10(时)。 学生可能还有其他的计算方法,只要合理,教师都要给予肯定。 四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?