人教版小学四年级英语上册全册教案 54页

Unit One My classroom 第一课时教学设计方案 ‎ 教学目标：‎ ‎1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。‎ ‎2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。‎ 教学重点： ‎ 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 　　1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 　　2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 　　1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 　　2． 教材相配套的教学录音带 　　3． 教师自制的单词卡 　　4．一张画有教室的大图 教学过程：‎ ‎（一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 　　1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 　　2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 　　3．引导学生用pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 　　（二）呈现新课（Presentation） 　　1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 　　2． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 　　3． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 　　4． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom?（A board, two lights, many desks and chairs…） 　　5. How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 　　6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 　　7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 　　8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。　　‎ Unit One My classroom 第一课时教学设计方案 ‎ 教学目标：‎ ‎1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。‎ ‎2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。‎ 教学重点： ‎ 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 　　1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 　　2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 　　1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 　　2． 教材相配套的教学录音带 　　3． 教师自制的单词卡 　　4．一张画有教室的大图 教学过程：‎ ‎（一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 　　1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 　　2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 　　3．引导学生用pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 　　（二）呈现新课（Presentation） 　　1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 　　2． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 　　3． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 　　4． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom?（A board, two lights, many desks and chairs…） 　　5. How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 　　6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 　　7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 　　8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。　　‎ ‎9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 　　10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 　　11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。 　　12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 　　13．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 　　14．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。　　 15． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作。 　　17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。‎ ‎　　（三）趣味训练（Practice） 游戏1： 　　做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2： 　　做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。‎ ‎（四）作业布置（homework） 　　Listen, draw and say 　　1． 教师发给每个学生一张图画纸。 　　2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.‎ 第二课时教学设计方案 教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。 　　 2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and see" 　 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。‎ 教学重点： ‎ 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。 教学难点： ‎ 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 教学过程：‎ ‎（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 　　1． 复习已学句型：This is… I have… 　　‎ ‎　　2． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the … 　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　　1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 　　2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 　　3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ 　　How many lights in the classroom? 　　Is the new classroom big? 　　Where is ZhangPeng's seat? 　　4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 　　5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 　　6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。 　　7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's… 　　8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 　　9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 　　10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。‎ ‎　　（三）趣味操练（Practice） 游戏1 　　做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。 游戏2 　　做"拍手"的游戏。教师播放Let's ‎ chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。‎ ‎　　（四）作业布置：‎ ‎1、listen to the tape.‎ 第三课时教学设计方案 ‎ 教学目标：‎ ‎1．能认读并会书写cake,face,name,make能听懂、会说单词：cake,face,name,make 　　2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯。‎ 教学重点： ‎ 学习书写cake,face,name,make 教具准备： 　　写有本课单词的单词卡 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 　　1． 教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let's chant/B）‎ ‎ 2．让学生背诵字母表 ‎　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎1． 播放教学课件（字母A） 　　1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a hand. It's an apple. It's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。 　　2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 　　3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 ‎ ‎　　2． 播放教学课件（字母B） 　　1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He's a boy. It's a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。 　　2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。　　3． 同样步骤学习字母C、D、E 　　4． 看课本听录音跟读单词和字母。‎ ‎5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 　　6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。‎ ‎　　（三）趣味操练（Practice）‎ ‎　　游戏1：看谁找得快 　　学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。 　　游戏2：配对子 　　小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。‎ ‎　　（四）作业布置：‎ ‎　　1． 本单元"Let's find out/C"部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。‎ 第四课时教学设计方案 ‎ 教学目标：‎ ‎1． 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。 　　2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。‎ 教学重点：‎ ‎1.学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…； 2.学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教学难点：‎ ‎ the 的发音与运用表达复数时be动词的运用 教具准备： 　　1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/B］ 　　2． 自制颜色转盘 ‎ 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）‎ ‎　　1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。‎ ‎　　（二）呈现新课（Presentation） ‎ ‎　　1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。 　　T：Look！This is our classroom. What's in the classroom? 　　学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物.) 　　2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。 　　3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。） 　　4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 　　5． 教师播放课件中的句子部分。 　　6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。 　　7． 学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带） 　　8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. 　　The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 　　9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 　　10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 　　11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。‎ ‎　　（三）趣味训练（Practice）‎ 游戏1：Colour your classroom. 　　1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。 　　2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　（四）作业布置：‎ Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。） 　　‎ 第五课时教学设计方案 ‎ 教学目标：‎ ‎1． 能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。 　　2． 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 　　3． 能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。‎ 教学重点： ‎ ‎　　学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.‎ 教学难点： ‎ ‎　　区分和正确使用Let’s…与Let me… 　　clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。 　　单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。‎ 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）‎ ‎　　1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。 　　2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。‎ ‎　　（二）呈现新课（Presentation）‎ 1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 　　3． 师生带着以下问题共同观看教学课件. 　　Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) 　　Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) 　　4. Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?  他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right) 　　5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。 ‎ ‎　　6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，‎ 是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。 　　7． 让学生看黑板读出词组和句子。 　　8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B） 　　9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。 　　10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励。 　　11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。‎ 第六课时教学设计方案 教学目标：‎ ‎1、继续巩固本单元所学单词。‎ ‎2、能够完成Let’s find out中找字母的任务。‎ ‎3、理解Story time中的小故事。‎ 教学重点：‎ 理解Story time中的小故事。‎ 教学难点：‎ 听懂全英文式的课件。‎ 教学用具：‎ 教学课件、字母卡片、录音磁带。‎ 教学过程：‎ （一） 热身、复习 （Warm-up / Revision）‎ 1、 出示本单元单词卡，指名认读。‎ 2、 齐读。‎ ‎（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎1、Game :write、 say and draw 教师出示几个单词，如___at、__ish等（包括A write and say、Bwrite and draw在内的单词）指名几位学生上黑板填写单词所缺的首字母，看哪个同学写得又准又快，还要把相应的图形大致画出来，完成好的给予奖励，最后全班读一读这些单词并说说它们的中文意思。‎ ‎2、练习：Let’s find out.认真观察图画，并从中找出big letters and small letters.‎ ‎3、Story time ‎（1）课件呈出问题 ‎①What’s in the classroom?‎ ‎②What does the teacher ask?‎ ‎③What does zoom answer?‎ ‎（2）观看故事课件，引导学生根据图片揣测故事内容。‎ ‎（3）请学生看图回答问题。‎ ‎（4）Read after the tape,并给图片配音。‎ ‎（5）师生或男女分组进行角色表演。‎ Unit 2 My schoolbag ‎ 第一课时 A.Let’s learn 教学目标：‎ ‎ 1． 能听懂会说本课的会话。 　　2． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...‎ 教学重点： 　　1．句型：How many… do you have? I have… 　　2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点： 　　1．发音：have, math book, story-book, schoolbag 　　2．区别书写形式：storybook与Chinese book, English book, math book 教具准备： 　　1．教材相配套的教学课件 　　3．教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1． 复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the blackboard….学生根据游戏规则做出动作。 　　2． 复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have… 　　教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 　　教师提问：How many pencils do you have? 　　学生回答：I have … 　　教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 　　学生回答：I have… 　　教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上） 　　教师提问：How many books do you have? 　　学生回答：I have… 　　2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。 　　小熊：I have many books in my schoolbag. ‎ ‎　　小松鼠：How many books do you have? 　　小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 　　3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have? 　　学生回答：6。 　　教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。 　　4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learn/A］ 　　5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 　　6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 　　学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 　　7． 学生听录音跟读、模仿。 　　8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。 　　9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： 　　A: I have a new schoolbag. 　　B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? 　　A: A pencil-case and many books. 　　B: How many books do you have? 　　A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a storybook..‎ ‎　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　游戏1 Listen and do 　　学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： 　　Put your notebook under your bag. 　　Put your pencil in your desk. 　　Put your pencil-case on your chair. 　　Put your eraser near your pencil-case. 　　Put your English book on your head. 　　游戏2 看谁拿得快 　　教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 　　游戏 3 Listen and draw 　　教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： 　　How many Chinese books do you have? 　　How many English books do you have? 　　How many math book sdo you have? ‎ ‎　　How many storybooks do you have?‎ 第二课时 A.let’s talk 教学目标：‎ ‎1． 能听懂会说本课的会话。 2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat 教学重点： 　　1．句型：What colour is it? It's… 　　2．词汇：colour , fat 教学难点： 　　1．发音：What's colour is it? 　　2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。‎ 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。 　　2． 复习上一课内容： 　　看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。 　　做对话：How many books do you have? I have… 　　3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let's talk/B） 　　A: I have a … 　　B: Oh, really?May I have a look? 　　A: Sure. Here you are. 　　B: Thank you.Oh, it's nice! I like it. 　　A: Thanks.‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1． 教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。 　　2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。 　　3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 　　4． 教师指着熊猫，与学生做问答。 　　教师：What colou is it? ‎ ‎　　学生：It's black and white. 　　教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。） 　　5． 让学生模仿着做这组对话。 　　6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talk/A］ 　　7． 让学生根据视听内容，判断对错。 　　Chen Jie has a new schoolbag. 　　Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and… 　　The panda is fat and nice. 　　第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。 　　8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A） 　　9． 观看课件，让学生给人物配音。 　　10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 　　11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice） ‎ ‎　　游戏1 猜颜色 　　两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 　　游戏 2 遵守交通规则 　　小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It's green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It's red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。 ‎ ‎　　（四）作业布置：‎ ‎　　可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。‎ 第三课时 A.let’s spell 教学目标：‎ ‎ 1.学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。‎ ‎ 2.能够根据i/i-e的发音规则读出生词；能够通过对比i/i-e的发音，强化 i/i-e 的音—形对应关系。 ‎ ‎ 3. 能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。‎ 教学重点：‎ ‎ 学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。‎ 教学难点：‎ ‎ 能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词。‎ 教学过程 （一） 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎ 以猪猪自己的口吻自我介绍：I’m a big big pig.I’m six. I like milk. 然后出示big, pig, six, 总结字母i的发音为/i/. ‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎ 1、接着提问，T: What’s pig’s name?‎ ‎ Ss: … ‎ T: Mike.‎ ‎ a.然后出示Mike, like, bike, 总结i-e组合的发音为/ai/‎ ‎ b. What does Mike see? 图片出示一只大风筝，然后讨论风筝的颜色，出示white kite. What’s on the kite? 让学生猜一猜。最后显示是一个大大的9. It’s a big number n_n_. (Look and say: The kite with the big number nine.)It’s very f_n_. 让学生根据教师的发音完成填空，写出相对应的辅音字母。‎ c. T: What else does Mike see? Mike: I see five mice, too. 教师呈现一只老鼠的图片，并显示1 mouse，再加一只，让学生说说怎么表达两只老鼠，揭示答案为2 mice，依次教授3 mice…5 mice. 然后完成填空，学生在练习纸上完成相应题目。‎ d. T: What are they looking for? Hahaha… Rice. They are so nice. ‎ ‎　（三）趣味操练 （Practice） ‎ Read and chant See the nice new kite,‎ With the big number nine.‎ Do you like the nice new kite?‎ Yes, it is very fine.‎ Can you read more words?‎ bike dike fike hike Jike ‎ kike nike ‎ dine line mine ‎ dive sive ‎ nite lite hite rite site bite ‎ fice sice ‎ 第四课时 B. let’s learn 教学目标： ‎ ‎1． 能听懂会说单词：candy,notebook,toy,key。 ‎ ‎2． 能用单词和句子问答What’s in my schoolbag? Three keys, two toys, and an ‎ English book. ‎ 3. 单复数的初步应用。 ‎ 教学重点： ‎ ‎   1． 能听懂会说单词：candy,notebook,toy,key。 ‎ ‎ 教学难点： ‎ ‎   能用单词和句子问答What’s in my schoolbag? Three keys, two toys, and an Englishbook. ‎ 教学过程：‎ ‎ （一）热身／复习（Warm-up/Revision） ‎ ‎ 1．Games：真真假假 教师任意出示一张单词卡，例如出示单词卡storybook，教师读：story-book，表达是正确的，学生就立即跟读单词：storybook；如果教师读：maths book，表达不正确时，学生就不能跟读并要说：No。可以以小组竞赛的形式进行，如果学生跟读了正确的单词时，反应快的小组加分，当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，那他所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃课堂的气氛。‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation） ‎ ‎1．教学单词toy 教师指着一名男生说：He's a boy.(板书．boy)Come here，please. Guess. What's in my schoolbag?先由这名男生猜，接着请其他学生猜，最后教师打开书包，拿出玩具说：Look! It’s a toy.将板书boy改成toy，带领学生用升、降调读单词，引导学生说chant：‎ Boy，boy，‎ A good boy．‎ Toy, toy,‎ A new toy．‎ Boys like toys.‎ Toys like boys.‎ ‎2．教学单词key 教师出示钥匙说：This is a key．教师板书：key，接着教师带领学生用升、降调读单词，引导学生说：Key，key，the key is big.然后再用“高低音”的游戏操练单词：教师用高音说单词，学生则用低音说；如果教师用低音说，学生就用高音说。‎ ‎3．教学单词candy 教师出示糖果说：This is candy. It -s beautiful candy。板书：candy，采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说；如果教师小声说，学生就大声说。‎ ‎4．教学单词notebook 教师对全体学生说：Show me your notebook.如果学生没有反应，教师就拿起自己的笔记本说：This is a notebook. Show me your ‎ notebook，please.教师板书：notebook，告诉学生：这个单词是由note加上book，note的意思是“笔记”。带读notebook。‎ ‎5．学生打开课本，教师播放B．Let's learn的录音，学生逐句跟读。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice） ‎ 教学B．Draw and say ‎(1)学生画出书包里的东西。‎ ‎(2)两人一组，就所画内容进行对话。‎ ‎(3)请几组学生到台前表演。‎ ‎（四）、家庭作业( Homework)‎ ‎1．听录音，跟读对话和单词。‎ ‎2．完成活动手册配套练习。‎ ‎3．用英语向家长介绍你所画的书包里的东西。‎ 第五课时 B.let’s talk 教学目标：‎ ‎1．能听、说单词：lost。‎ 2． 能听懂、会说问答句：What colour is it? It's…What’s in it?…并能在情境中加以运用。‎ 教学重点：‎ 能听懂、会说问答句：What colour is it? It’s blue and white. What's in it? An English book，two toys and a notebook.并能在情境中加以运用。‎ 教学难点：‎ 能正确使用名词的单、复数形式。‎ 教学过程：‎ 一、热身( Warm- up)‎ ‎1．Say a chant:‎ Candy, candy, candy!‎ I like candy!‎ Toy, toy, toy!‎ ‎1 like toys!‎ Key, key, key!‎ This is my key!‎ 二、复习( Revision)‎ 全班抽读单词：schoolbag，maths book，English book，Chinese book，storybook, candy, notebook, toy, key。‎ 三，新课呈现( Presentation)‎ ‎1．教学单词：lost 教师做寻找状，边找边说：Where is my schoolbag? 找不到后做失落的表情说：I lost my schoolbag.引导学生说说lost的意思，板书：lost，带读lost。‎ ‎2．教学问答句：What colour is it? It’s ...What's in it?…‎ 教师忽然在教室里发现了一个书包，说：Here it is! Look! It’s my schoolbag.向全班发问：What colour is it?学生回答：It’s white and blue.板书：What colour is it?It’s…接着问学生：What's in it?教师将物品从书包里逐一拿出，每拿一样就让学生说一样。‎ ‎3．活动：My schoolbag 活动方式：学生两人一组就各自的书包进行问答练习，如：‎ Sl:I have a schoolbag.‎ S2:What colour is it?‎ Sl:lt's green and black.‎ S2 :What's in it?‎ Sl:A maths book, an English book,a pencil box, two toys, three keys and some notebooks。‎ 4． 教学B．Let’s talk ‎(1)教师播放B．Let's talk的视频，让学生带着问题看视频：‎ Ql:What colour is it?‎ Q2:What's in it?‎ ‎(2)学生回答这两个问题。‎ ‎(3)学生打开课本，跟读课文录音。‎ 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ ‎1．教学B．Let’s play 让学生两人一组，通过描述书本的颜色，让对方来猜是什么书。如：‎ Sl:I have a new book.‎ S2:What colour is it?‎ Sl:It's blue．‎ S2:It's a maths book．‎ 还可以让学生猜其他学习用品。‎ ‎2．Play a game:失物招领 活动方式：教师让全体学生闭上眼睛，拿走他们的一些学习用品，藏在讲台桌里，让学生睁开眼睛，如果哪位学生发现少了东西，就上讲台认领。如：‎ Sl:Excuse me.l lost my pencil box.‎ T:What colour is it?‎ Sl:It's pink and yellow.‎ T:What's in it?‎ Sl:A ruler, an eraser,a pen and three pencils.‎ T:Here it is!‎ Sl:Thank you so much!‎ 教师示范后，可让一些学生来扮演教师的角色，继续游戏。‎ 第六课时 C.story time 教学目标：‎ ‎1．复习本单元单词和句子，能够听懂并发出摆设东西的一些指令，如：Put your Chinese book in your desk....‎ ‎2．能借助图片读懂Story time中的故事。‎ 教学重难点：‎ ‎1．重点：复习本单元的单词和句子。‎ ‎2．难点：借助图片读懂Story time中的故事。‎ 教学过程：‎ 一、热身(Warm-up)‎ ‎1. Sing the song My schoolbag.‎ 二、复习（Revision）‎ ‎1．复习三会单词和句子 ‎(1)先抽读单词卡片schoolbag，maths book，English book，Chinese book，storybook，candy．notebook，toy，key，然后让学生看图说单词。‎ ‎(2)活动：“炸弹”‎ 活动方式：教师任意指定一个单词，如notebook作为“炸弹”，学生在抽读单词卡片的过程中碰到“notebook”这个单词时只能读“Bomb!”，如果读“notebook”则被判出局。‎ ‎(3)活动：My schoolbag 活动方式：教师让学生用本单元所学的句型来描述自己的书包，如：My schoolbag is so cute! It’s red and blue.I have a maths book,a Chinese book, an English book,a pencil box，three keys and some notebooks in my schoolbag....‎ ‎2．复习四会单词kite，five，six，big ‎(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。‎ ‎(2)全班齐拼单词。‎ ‎(3)复述字母i在开、闭音节中的发音规律。‎ 三、新课呈现( Presentation)‎ 教学C．Story time ‎(1)看图，猜故事内容。‎ ‎(2)学生用中文讲述故事内容。‎ ‎(3)播放视频，了解故事内容。‎ ‎(4)模仿角色的语音、语调学说故事。‎ 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ ‎1．教学B．Let’s check ‎(1) Listen and number．‎ 教师播放录音，学生听音标号，最后全班校对，讲评。‎ ‎(2) Look and circle 教师先让学生自读这两段话，然后根据图意选择正确的一段，最后全班讲评。‎ ‎2．教学B．Read and write ‎(1) Read and circle．‎ 先由学生独立答题，然后全班讲评，订正。‎ ‎(2)Look, choose and write.‎ 先让全班学生口头作答，然后独立填单词，最后全班讲评，订正。‎ 五、家庭作业( Homework)‎ ‎1．听录音，进一步理解故事内容。‎ ‎2．完成活动手册配套练习。‎ ‎3．用英文为家人或朋友介绍自己的书包。‎ Unit 3 My friends 第一课时 A.let’s learn 教学目标：‎ ‎1．能听懂会说I have a new friend ,He is tall and strong... 　　2．会用 tall and strong, short and thin, friendly, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。‎ ‎3．会唱歌曲《Friends》。‎ 教学重点： 　　1．句型：Who's he/she? Who's your best friend? 　　2．词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quiet 教学难点： 　　1．发音：friends, thin 　　2．名词复数的使用 教学过程：‎ 一、热身(Warm-up)‎ ‎1．师生问好。‎ ‎2.Sing the song :My schoolbag.‎ 二、复习（Revision）‎ ‎1．复习形容词：fat，thin，tall，short，long，big，small。‎ 教师拿起长短两把尺子，指着长的那把说：This ruler is long.指着短的那把引导学生说：This ruler is short.；教师拿起大小两块橡皮，指着大块的橡皮引导学生说：This eraser is big。指着小块的橡皮引导学生说：This eraser is small．‎ 2． Let's do边说边做动作：‎ Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!‎ Be thin. Be thin, Be thin, thin, thin!‎ Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!‎ Be short. Be short. Be short, short, short 1‎ ‎3．活动：唱反调 教师说一个形容词，学生必须马上说出它的反义词。‎ 三、新课呈现( Presentation)‎ ‎1．教学新词quiet ‎“唱反调”游戏结束时，教师对全班学生说：Be quiet! 板书：quiet，指着班上一个比较文静的女生说：She’s quiet.告诉学生这个单词可以用来形容人比较安静。然后带领学生用升、降调读单词。‎ ‎2.教学单词strong 教师指着班上一位很壮的男生说：He's strong.边说边用手势比划strong，板书：strong，让学生猜strong的意思。教师告诉学生：日常用语中一般不用fat形容人，因为用fat显得很不礼貌，通常用strong这个词。‎ ‎3.教学单词friendly 教师出示一位好朋友的照片说：I have a good friend.板书：friend。继续介绍：She's friendly.在板书friend上增加字母ly，变为friendly，告诉学生friendly的意思是“友好的”。利用大小声操练单词friendly。‎ ‎4．教学A. Let ’s learn ‎(1)教师播放“A. Let's learn”的课文视频，让学生边听边思考所提问题，理解对话内容，然后通过问答的方式了解学生对对话的理解情况。‎ T:Who is he?‎ Sl:His name is Zhang Peng.‎ ‎(2)教师板书并解释He's tall and strong.‎ ‎(3)教师再次播放课文录音，学生边听边跟读录音。‎ ‎(4)学生两人一组表演对话。‎ ‎(5)请几组学生到台前表演。‎ ‎5．教学A. Let's chant 活动方式：学生先跟读Let's chant的句子；然后静听一遍Let，s chant的录音，体会韵句的节奏；最后跟着录音大声说韵句。‎ 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ ‎1．教学B．Let’s sing ‎(1)教师播放歌曲，学生静听。‎ ‎(2)再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。‎ ‎(3)继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。‎ 五、家庭作业（Homework）‎ ‎1．听录音，跟读对话。‎ ‎2．用今天所学的句型，向家人、朋友介绍你的好朋友。‎ ‎3．完成活动手册配套练习。‎ 第二课时 A. let’s talk 教学目标：‎ ‎1．复习单词：strong, friendly, quiet。‎ ‎2．能听懂、会说句子：I have a new friend. She's(He's) tall and thin. What 's her(his)name? Her (his)name is…．‎ 教学重难点：‎ ‎1．重点：学习句子I have a new friend. She's( He's) tall and thin. What's her(his)name? Her (his)name is…．‎ ‎2．难点：正确使用形容词来描述人物。‎ 教学过程：‎ 一、热身( Warm- up)‎ ‎1．师生问候。‎ ‎2. Sing the song： Friends.‎ 二、复习( Revision)‎ 复习单词：strong, friendly, quiet。‎ 三、 新课呈现( Presentation)‎ ‎1．教师出示John的图片问：What's his name?引导学生回答：His name is John.教师板书：What's his name? His name is…然后教师出示一些国内或国外知名男士（如雷锋、姚明、杰克逊）的照片，并用形容词描述他们。最后用一些知名女士（如冰心、李娜、J．K罗琳）的照片让学生操练：What’s her name? Her name is…．‎ ‎2．教师播放A. Let's talk的视频，要求学生边听边思考：‎ Ql:Who is John's new friend?‎ Q2:How is John's new friend?‎ 学生回答问题后，教师予以鼓励性评价。‎ ‎3．教师播放A. Let's talk的录音，要求学生边听边指图跟读。‎ ‎4．让学生为John和mum配音。看谁模仿得最好，给予表扬。‎ 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ ‎1．分角色扮演A. Let 's talk部分的内容，两人一组表演对话。‎ ‎2．A. Let's play 活动方式：学生两人一组就Lucy、Bob、Lily、Tim进行问答练习。如：‎ Sl:l have a new friend. She's tall and thin.‎ S2:What's her name?‎ Sl:Her name is Lucy．‎ S2:Oh，there she is．‎ 两人一组进行练习。‎ ‎3. Play a game:Guessing game 活动方式：教师事前写好班上较有特点的四个学生的名字，然后每组派一名学生来抽取一个学生的名字，并由这名学生用所学的句型来描述被抽到的这个学生，同组的其他学生来猜，用时少的组获胜。‎ 五、家庭作业( Homework)‎ ‎1．听录音，跟读对话。‎ ‎2．完成活动手册配套练习。‎ 第三课时 A. let’s spell 教学目标： ‎ ‎1.听说读写词汇nose  note  Coke  Mr.Jones ‎  2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。 ‎ ‎3.培养学生良好的英语拼读习惯。 ‎ 教学重点 ‎ 读准o的发音 ‎ ‎ 教学过程： ‎ （二） 呈现新课 （Presentation）‎ 1. 播放Let’s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动. ‎ 2. 播放 Let’s spell的录音.学生跟读。 ‎ 3. 说说从这些单词中，你发现了什么？‎ ‎4 .学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke  Mr.Jone ‎ ‎5.让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke  Mr.Jone ‎ ‎ 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke  Mr.Jone ‎ ‎6.Let’s  write ‎ ‎ 教师范写nose （看图  ，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍  ‎ ‎ 以同样的方式读写note Coke  Mr.Jone  ‎ 教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。  ‎ （三） 趣味操练 （Practice）‎ 出示同样格式的单词：‎ ‎ bone close code dome joke hone ‎ mode mope phone poke smoke sole ‎ toe woke stone so yoke rope 鼓励学生试着拼读。‎ （四） 家庭作业（Homework）‎ 作业：练习发音，读熟例词 第四课时 B.let’s learn 教学目标：‎ ‎1．能听、说、认、读单词：hair，shoe，glasses。‎ ‎2．能听懂、会说句子：My friend has blue glasses. His glasses are blue!‎ ‎3．能根据要求画图。‎ 教学重难点：‎ ‎1．重点：学习单词：hair，shoe，glasses。‎ 教学过程：‎ 一、热身( Warm- up)‎ ‎1．师生问好。‎ ‎2. Sing the song： Friends.‎ 二、复习( Revision)‎ ‎1．活动：真真假假 教师随机出示一张单词卡，例如出示单词卡quiet，教师读quiet，学生就立即跟读单词quiet;如果教师读成另一个单词，例如：thin，表达不正确时，学生就不能跟读并要说：No。‎ 2． 活动：“唱反调”‎ 教师说一个形容词，学生快速地说出它的反义词。‎ 教师如果说句子，学生也要快速地说出意思相反的句子。‎ 如：T:This is my friend. He’s very strong.‎ Ss:This is my friend. He-s very thin.‎ 三、课堂呈现(presentation)‎ ‎1．教学单词hair 教师指着自己的头发说：I have long hair. My hair is brown.(板书：hair)带领学生用升、降调读单词，引导学生说chant：‎ Hair，hair，short hair．‎ Hair，hair，long hair.‎ Hair，hair，black hair．‎ Hair, hair, brown hair.‎ ‎2．教学单词shoe 教师出示一只干净的鞋子说：This is a shoe.出示一双鞋子说：They are shoes.(板书：shoe-shoes)告诉学生：鞋子通常情况下都以一双的形式出现，所以我们常用它的复数形式shoes。接着教师带领学生用升、降调读单词，然后再用“高低音”的游戏操练单词：教师用高音说单词，学生则用低音说；教师如果用低音说，学生就用高音说。最后让学生介绍自己脚上的鞋，如：‎ I have blue shoes. My shoes are very nice…．‎ ‎3．教学单词glasses 教师出示眼镜，板书：glasses，采用“大小声”的游戏操练单词：教师大声说单词，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。让一些戴眼镜的学生描述自己的眼镜。‎ ‎4．活动：说一说，指一指 活动方式：教师出示单词卡片hair，学生要迅速读出单词并指向自己的头发说：hair，hair，my hair.‎ ‎5．学生打开书，教师播放Let's learn的录音，学生逐句跟读。‎ 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ ‎1．Play a game:猜猜他（她）是谁？‎ 教师在纸条上写下一位学生的名字，然后由教师描述该学生，让全班学生猜猜教师描述的是哪个学生。在活动过程中，学生可以随时猜，直到猜中为止，猜对的学生给予奖励。如：‎ T:He's tall.‎ S1：…‎ T:No, he has short hair．‎ S2：…‎ T：No, he's very strong.‎ S3：…‎ T：No，he has a black bag．‎ S4：…‎ T:No, he has black glasses.‎ S5：…‎ T：Yes，he’s…‎ 教师示范后，可让一名学生来描述，其他的学生猜猜“他（她）是谁？”‎ 五、家庭作业( Homework)‎ ‎1．听录音，跟读对话和单词。‎ ‎2．完成活动手册配套练习。‎ ‎3．用英语向家长介绍你的一位好朋友。‎ 第五课时 B.let’s talk 教学目标：‎ ‎1.复习单词：hair，shoe，glasses。‎ ‎2．能听懂、会说问答句：Who is he? He has glasses and his shoes are blue.并能在情境中加以运用。‎ 教学重难点：‎ 1． 重点：能听懂、会说问答句：Who is he? He has glasses and his shoes are blue.并能在情境中加以运用。‎ ‎2．难点：能根据名词的单、复数变化选用合适的be动词。‎ 教学过程：‎ 一、热身( Warm- up)‎ 师生问候。‎ 二、复习( Revision)‎ ‎1．全班抽读单词：strong，friendly，quiet，shoe，glasses，hair。‎ ‎2．Play a game:Who am I?‎ 活动方式：教师在每张纸条上写上一位名人或卡通人物的名字，每组派一名学生到讲台前抽取一位进行描述，本组的学生根据描述猜测所抽到的人是谁，用时最少的组获胜。如抽到姚明，就可以描述：He is from China. He's tall. He has long ‎ legs and short hair. He’s very, very tall. He likes playing basketball....‎ ‎3，教师将刚才游戏中所猜的纸条贴在黑板上，全班学生试着一起描述这些人物，教师点评在描述中如何表现人物的特点。‎ 三、新课呈现( Presentation)‎ ‎1．教学句子A boy or girl?‎ 教师手中拿起一张相片，不让学生看到，问：Guess.A boy or girl?由学生来猜，然后教师出示相片给学生看：Look!A boy.板书：A boy or girl?告诉学生：or的意思是“或者”，表示二选一。‎ ‎2．教学问答句：Who is he? Is he…？Yes. You’ re right.‎ 教师手中拿着一位学生的相片，不让学生看到，问：Who is he?让学生用“Is he…？”的句型来猜他是谁。如果猜错，教师就说：No. He is tall．学生每猜错一次，教师就补充一句描述该学生的话，让学生接着猜，直至猜对，说：Yes. You're right.板书：Who is he? Is he…？Yes. You're right.带读句子。‎ ‎3．教学句子：He has glasses and his shoes are blue.‎ 教师出示Wu Yifan的图片，指着图片中的眼镜说：He has glasses．指着他的鞋问：What colour are his shoes?引导学生回答：His shoes are blue.告诉学生：我们可以把这两个句子合成一句：He has glasses and his shoes are blue.板书句子并带读：He has glasses and his shoes are blue.‎ ‎4．教学B．Let’s talk ‎(1)教师播放B．Let's talk的视频，让学生带着问题看视频：‎ Ql:Does Mike have a good friend?‎ Q2:What's his name?‎ ‎(2)学生回答这两个问题。‎ ‎(3)学生翻开课本，跟读课文录音。‎ 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ 教学B．Let's play 让学生两人一组，一人描述好朋友的特点，一人来猜所描述的人是谁。‎ 五、家庭作业( Homework)‎ ‎1．听录音，跟读课文。‎ ‎2．完成活动手册配套练习。‎ 第六课时 教学目标：‎ ‎1．复习三会单词：strong, friendly, quiet, shoe, glasses, hair和四会单词：dog,nose, body, note。复习描述人物外貌和性格的句子：He's tall and strong. He-s very friendly. He has glasses and his shoes are blue....‎ ‎2．能借助图片读懂Story time中的故事。‎ 教学重难点：‎ ‎1．重点：复习本单元的单词和句子。‎ ‎2．难点：能借助图片读懂Story time中的故事。‎ 教学过程：‎ 一、热身( Warm- up)‎ ‎1.Sing the song Friends.‎ 二、复习( Revision)‎ ‎1．复习三会单词和句子 ‎(1)先让学生抽读单词卡片：strong，friendly，quiet，shoe，glasses，hair，然后让学生看图说单词。‎ ‎(2)Play a game:What's missing?‎ 活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出。‎ ‎(3)活动：My good friends 活动方式：四人一小组，以“My good friends”为话题，让学生介绍一位班级中的好朋友，其他学生根据他的介绍，猜猜他（她）是谁。如：He has short hair and blue glasses. He has a big green bag. He’s strong and friendly....通过对好朋友的描述，既复习了本单元所学单词和句子，又能让学生将所学语言知识融会贯通地运用于实际生活中。‎ 三、新课呈现( Presentation)‎ 教学C．Story time ‎(1)看图猜故事内容。‎ ‎(2)学生用中文讲述故事内容：小兔在拔萝卜，可萝卜太大，小兔找好朋友来帮忙，终于拔起了大萝卜。‎ ‎(3)播放视频，了解故事内容。‎ ‎(4)模仿角色的语音、语调学说故事。‎ 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ ‎1．教学B．Let's check ‎(1) Listen and tick(√)or cross(×).‎ 教师播放录音，学生独立判断正误，最后全班讲评，订正。‎ ‎(2) Look and match.‎ 教师先让学生自读这些词组，然后找到相应的图并连线，最后全班讲评，订正。‎ ‎2．B．Read and write ‎(1) Read and match．‎ 先由学生独立答题，然后全班讲评，订正。‎ ‎(2)Look, choose and write.‎ 先让全班学生口头作答，然后独立填单词，最后全班讲评，订正。‎ 五、家庭作业( Homework)‎ ‎1．听录音，进一步理解故事内容。‎ Recycle One 教学目标：‎ ‎ 1．复习如何描述教室、书包和人物。‎ ‎ 2．会询问和回答相关的问答句。‎ 教学重点：‎ 复习如何描述教室、书包和人物。‎ 教学难点：‎ 在描述中正确使用单、复数。‎ 教学过程：‎ 一、热身(Warm-up)‎ ‎1．师生问好。‎ ‎2. Sing the song :We have a new classroom.‎ 二、复习（Revision）‎ ‎1. Play a game:As fast as you can ‎ 活动方式：教师发指令，学生根据指令做模拟动作或按要求摆放物品，速度快者获胜。‎ 三、新课呈现( Presentation)‎ ‎1．教学Look and find.‎ ‎(1)教师用卡片逐一出示这些单词或词组，让学生读出这些单词或词组，教师随后将其仿照课本的样式贴于黑板上。‎ ‎(2)然后教师将四个人物图片也贴在黑板上：Fred，Kate，Ben，Ann。‎ ‎(3)教师描述人物：I have a good friend. He's quiet. He’s tall. He has glasses.然后问学生：Who is he?学生回答：He’s Fred.‎ ‎ (4)学生两人一组进行活动。‎ ‎2．教学Read aloud and match the pictures.‎ ‎(1)学生自读对话，勾出符合对话内容的图片。‎ ‎(2)全班讲评，校对答案。‎ ‎(3)教师播放对话录音，全班跟读对话。‎ 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ ‎ Play a game.‎ 活动方式：学生两人一组，采用我问你答、你问我答的方式进行游戏，看谁最快到达山顶。如： ‎ ‎ Sl:What colour is your schoolbag?‎ ‎ S2:It's blue. What colour is your English book?‎ ‎ Sl:It's green. Do you like maths?‎ ‎ S2:Yes．I do．‎ 五、家庭作业( Homework)‎ ‎ 1．复习第1-3单元学过的单词。‎ ‎ 2．完成活动手册配套练习。‎ Unit 4 My home 第一课时 A.let’s learn 教学目标：‎ ‎1．能够听、说、认、读本课时主要单词：bedroom, living room, study, kitchen,bathroom。‎ ‎ 2．能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Go the the living room. Watch TV.‎ 教学重点：‎ ‎1.学习单词：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom，‎ ‎2.学习句子：Where's Amy? Is she in the…?Yes, she is.(No, she isn't.)‎ 教学难点：‎ 正确区分和使用bedroom和bathroom。‎ 教学过程：‎ 一、热身( Warm- up)‎ ‎1. Listen to the song My home.‎ 活动方式：教师播放歌曲录音，学生边听录音边试着借助动作来表现歌曲。‎ ‎2．Let's do Open the door.‎ Turn on the light．‎ Close the window.‎ Put up the picture.‎ Clean the blackboard.‎ 活动方式：全班学生边说句子边做动作。‎ 二、复习( Revision)‎ ‎1．师生对话 T:（指着学生的课桌）What's this?‎ Ss:It's a desk．‎ T:（指着课桌上的铅笔盒）Where is the pencil box?‎ Ss:It's on the desk．‎ T:（打开铅笔盒，指着一把尺子）Where is the ruler?‎ Ss:It's in the pencil box.‎ ‎2.‎ 教师发指令：in，under，on，near，学生做出相应的手势，教师逐渐加快发指令的速度，随着指令的加快，气氛会越来越热烈。‎ 三、课堂呈现(presentation)‎ ‎1．教学新词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom ‎(1)教学单词：room T:（出示Amy家的剖面图）This is Amy's home．How many rooms are there inthe picture?‎ Ss: Five．‎ T:Yes．There are five rooms in the picture，板书：room，学生跟读单词room。‎ ‎(2)教学单词：bedroom，bathroom，living room 教师指着图中的卧室里的床说：This is a bed.（板书：bed，带读bed）指着卧室的图说：We often put the bed in the bedroom．（补充板书：bedroom，带读bedroom）‎ 教师边做洗澡的动作边说：bath，bath，bath（板书：bath，带读bath）指着浴室的图说：We often bath in the bathroom．（补充板书：bathroom，带读bathroom）‎ 教师板书：living，告诉学生living的意思是“生活、居住”，带读living。‎ 指着图中的客厅说：This is the living room. We often meet friends in the living room.(补充板书：living room，带读living room)提醒学生注意living room是词组，要注意单词中的间隔。‎ ‎(3)教学单词study和kitchen T：（指着图中的书房）There are many books in the study. We often study in the study.板书：study，利用大小声操练单词study：教师高举单词卡片，学生就大声读单词；教师将卡片放到胸前，学生用中等音量读单词；教师将卡片放到腹部，学生则小声读单词。‎ 同步骤教学单词kitchen。‎ ‎(4)Play a game:找房间 活动方式：请一位学生上台面向黑板站立，教师把五个房间的单词卡片分发给五位不同小组的学生。教师说：bathroom，拿到“bathroom”卡片的学生立即举起卡片给全班同学看，接着把卡片藏起来，全班同学大声读“bathroom”，台上的学生下来找卡片，该生离“bathroom”越近声音越小，越远声音则越大，直至找到才终止读单词。再请四位学生来找其他四张单词卡。‎ ‎2．教学A. Let's learn ‎(1)教师指着挂图问全班同学：Where is Amy? Is she in the bedroom?引导学生回答：No，she isn't.接着问：Is she in the study?学生回答：Yes，she is．板书：Is she in the......?Yes, she is./No, she isn't.‎ ‎(2)教师播放“A. Let -s learn”的课文视频，让学生边听边理解对话内容，然后通过问答的方式了解学生对对话的理解情况。‎ ‎(3)教师再次播放课文视频，学生边看边跟读。‎ ‎3．教学A. Let's do ‎(1)教师边做动作边说句子，并逐一出示句子。‎ ‎ (2)全班学生边做动作边读句子。‎ 四、 巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ 活动：猜猜他（她）在哪？‎ 活动方式：教师请上一位学生，让他（她）背对黑板，教师拿出一个人物头像如Mike，问全班同学：Who's he?全班同学回答：He's Mike.然后教师将头像贴到挂图中的某一房间上，台上的学生看不到教师将头像贴在哪里，只能通过向全班同学发问来进行猜测。‎ 第二课时 A.let’s talk 教学目标：‎ ‎1．复习单词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom。‎ ‎2．能听懂、会说句子：Is she/ he/ it in the…？Yes，she/ he/it is．No，she/ he/ it isn't. Where is she/ he/ it?‎ 教学重点：‎ 学习句子Is she/ he/ it in the…？Yes，she/ he/ it is．No，she/ he/ it isn't．‎ 教学难点：‎ 能根据人称的变化正确回答一般问句。‎ 教学过程：‎ 一、 热身( Warm- up)‎ 教师播放Let's do视频，生做动作大声跟读。‎ 二、复习( Revision)‎ ‎1。复习单词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom。教师先出示单词卡片，抽读这五个单词；再出示图片，让学生看图说单词。‎ ‎2．Play a game:捉迷藏 活动方式：教师出示Mike的头像问：Who's he?学生回答：He's Mike．教师将本单元A．Let's learn的挂图贴在黑板上，让全班学生闭上眼睛，将Mike的头像贴在某个房间上，然后将挂图取下放在讲台桌上，让学生用“Is he in the…？”的句型猜猜 Mike躲在哪个房间。最后教师将挂图贴回黑板，看看谁猜到了Mike的藏身之处。‎ 教师指着图发问：Where is Mike?学生回答：He-s in the…‎ 三、课堂呈现(presentation)‎ ‎1.初步感知A．Let's talk 教师播放A. Let's talk的视频，要求学生边听边思考：What is Amy looking for?‎ 看完视频后请几位学生来回答：A cat.‎ ‎2．再次感知A. Let's talk 教师再次播放A. Let，s talk的视频，要求学生边听边思考：Where is the cat?看完视频后请几位学生试着回答这个问题：It-s in the kitchen.教师引发学生回忆：视频的最后Amy找到猫的时候是这么说的吗？如果学生指出Amy说的是：She's ‎ in the kitchen，启发学生思考：明明是只猫，为什么用she?告诉学生：这是一只宠物猫，Amy的家人已将其视为家庭的一员了。‎ ‎3．跟读课文 教师播放课文录音，学生打开课本跟读课文。‎ ‎4．活动：我来配音 活动方式：教师播放课文视频，关掉声音，全班分组为课文配音。‎ 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ ‎1.分角色扮演A．Let -s talk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。‎ ‎2．教学A. Let's play 活动方式：学生两人一组，一人将一个物品藏起来，另一人去找该物品。‎ 五、家庭作业( Homework)‎ ‎1．听录音，跟读对话。‎ ‎2．完成活动手册配套练习。‎ 第三课时 A.let’s spell 教学目标：‎ ‎1．复习单词:bedroom，living room，study，kitchen，bathroom和句子：Is she/he/ it in the…?Yes, she/ he／it is.No, she/ he/ it isn't. Where is she/ he/ it?‎ ‎2．学习元音字母u在开音节中的发音。‎ 教学重点：‎ 学习元音字母u在开音节中的发音。‎ 教学难点：‎ 初步感知开、闭音节的读音规则。‎ 教学过程：‎ 一、热身( Warm- up)‎ ‎1．师生问好。‎ ‎2．Sing the song My home.‎ 二、复习( Revision)‎ ‎1. Play a game:Guessing game 活动方式：教师出示一本英语书和一个书包，上面铺一块布，让学生猜一猜书在书包的哪个方位。每组请一位学生猜，等学生猜完后，教师再掀开布，看看谁猜对了，对猜对的学生进行表扬。‎ ‎2．活动：捉迷藏 活动方式：两人一组，一名学生藏学习用品，边藏边说：Where is my…？，另一名学生闭上眼睛边猜边说：Is it in your bag?，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的学生为优胜者。之后两人交换角色，继续玩捉迷藏游戏。‎ 三、新课呈现( Presentation)‎ ‎1．教师出示图片，让学生快速地说出单词：fun，run，duck，under，up，cut…引导学生复习字母u在闭音节中的发音规律。‎ ‎2．教师出示单词卡片，让学生快速地说出单词：use，cute，excuse。‎ ‎3．活动：图文配对。‎ 活动方式：教师出示单词卡片，学生边说单词教师边将图片贴在黑板上，然后请学生将单词卡片贴在相应的图下。‎ ‎4．教师再次朗读以上单词，要求学生静听，看看这些单词含有的相同的发音是什么。然后归纳并小结字母u在开音节中的发音。‎ ‎5．口头拓展练习。‎ 朗读下列单词，看谁读得又快又准确。‎ Cube duke fume huge mule tube nude muse 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ ‎1. Listen, circle and say.‎ ‎(1)教师播放录音，学生圈出所听到的单词。‎ ‎(2)全班讲评，校对。‎ ‎(3)全班齐读圈出的单词，巩固u在开、闭音节中的发音。‎ ‎2. Listen, circle and write.‎ ‎(1)教师播放录音，学生圈字母写单词。‎ ‎(2)全班讲评，校对。‎ ‎(3)全班利用读音规则拼读记忆这四个单词。‎ 五、家庭作业( Home work)‎ ‎1.听录音，跟读单词。‎ ‎2.完成活动手册配套练习。‎ 第四课时 B.let’s learn 教学目标：‎ ‎1．能听、说、认、读单词：bed，phone，table，sofa，fridge。‎ ‎2．能听懂、会说句子：Where are the keys? They're on the fridge.‎ 教学重点：‎ 学习单词：bed，phone，table，sofa，fridge。‎ 教学难点：‎ 正确使用table和desk。‎ 教学过程：‎ 一.复习 ( Revision)‎ ‎1．复习家中常用物品：key，TV，computer，fan，door，window，toy，chair，desk.‎ 教师出示单词卡片，全班抽读，然后让学生图文配对。‎ ‎2．游戏：有求必应 活动方式：将前面复习到的常用物品的图片发给一些学生，然后在黑板上画一个家的平面图，并标注每个房间的英文名称，教师边写单词，学生边读各房间的英文名称。教师发指令，如：Put the computer in the study. Put the TV in the living room....拿到该图片的学生迅速将图片贴到相应的房间，在这位学生贴的过程中全班学生一起重复教师发出的指令，直至贴好。‎ 三、新课呈现( Presentation)‎ ‎1．教学单词：bed，sofa 教师拿起床铺的图片，将其贴在卧室里，边贴边说：Put the bed in the bedroom.指着床铺说：Bed，bed，this is a bed.板书．bed，带领学生用升、降调读单词，引导学生说chant:Bed, bed, make the bed.‎ 教师出示沙发的图片问：Is this a bed?学生回答：No，it isn't．教师补充：This Isn’t a bed. It's a sofa.板书：sofa，然后采用“大小声”的游戏操练单词：教师大声说单词，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。说chant：Sofa，sofa，sit on the sofa．‎ ‎2．教学单词：table，phone 教师指着教室里的课桌说：This is a desk.出示餐桌的图片介绍：This is a table.教师板书：table，告诉学生：table可视为“桌子”的统称，家中的“餐桌”通常用table。desk主要指供读书、写字、办公用的书桌或写字台，一般都带有抽屉。接着教师带领学生用升、降调读单词，引导学生边做动作边说：Table，table，clean the table．‎ 教师拿出自己的手机说：This is my phone.教师板书：phone然后用“高低音”的游戏操练单词：教师用高音说单词，学生则用低音说；教师如果用低音说，学生就用高音说。引导学生边做动作边说：Phone，phone，answer the phone.‎ ‎3。教学单词fridge 教师出示冰箱的图片说：This is a fridge.板书：fridge，带读fridge。请一组学生开炮读，最后边做动作边说：Fridge，fridge，open the fridge.‎ ‎4．Play a game:按编号找图片 活动方式：在黑板上贴出bed、phone、table、sofa、fridge的图片并在下面编上号码。教师读单词，学生说相应的编号；或教师说出编号，学生读出相应的单词，看哪一组学生的反应快，说得正确。‎ ‎5．教学句子Where are the keys? They're on the fridge.‎ 教师做寻找状，边找边说：Where are the keys?先在讲台里找，边找边说：Are they in the teacher-s desk?没找到，说：No，they aren't.再翻开包找：Are they in the bag?没找到，说：No，they aren't.重复问句并板书：Where are the keys?最后在电视上找到，说：They're on the TV.板书：They're in] on／under/ near...‎ ‎6．学生打开书，教师播放Let's learn的录音，学生逐句跟读。‎ 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ ‎1．教学B．Let's play 第一位学生先说一个句子：Look at that room.第二位学生在重复前一个学生句子的基础上再增加一句话：Look at that room.lt has a blue bed.以此类推，如果学生无法接新句子或无法重复旧句子就被判出局。‎ ‎2．活动：世界真奇妙 教师在一个盒子中放入一些名词的单词卡，在另一个盒子中装入四个介词：in，on，under，near。请上三位学生，第一位学生先在装有名词卡片的盒子里抽取一个单词，如TV;第二位学生在装有介词卡片的盒子里抽取一个单词，如in；第三位学生则再从装名词卡片的盒子里抽取一个名词，如sofa。教师将这三个单词按顺序贴在黑板上，全班学生一起说句子：The TV is in the sofa.最后看看哪个句子最离奇。‎ 五、家庭作业( Homework)‎ ‎1．听录音，跟读对话和单词。‎ ‎2．完成活动手册配套练习。‎ 第五课时 B.let’s talk 教学目标：‎ ‎1．复习单词：bed，phone，table，sofa，fridge。‎ ‎2．能听懂、会说句子：Where are the…？Are they in /on／under/ near the…？Yes，they are. No，they aren't.，并能在情境中加以运用。‎ 教学重点：‎ 能听懂、会说句子：Where are the…？They're…Are they in /on/ under/ near the…？Yes，they are. No，they aren't.，并能在情境中加以运用。‎ 教学难点：‎ 名词单、复数的正确使用。‎ 教学过程：‎ 一、热身( Warm- up)‎ ‎1．师生问候。‎ ‎2．Sing the song My home.‎ 二、复习( Revision)‎ ‎1．全班抽读单词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom，bed，phone, table, sofa, fridge。‎ ‎2．Play a game:“炸弹”‎ 活动方式：教师任意指定一个单词，如fridge作为“炸弹”，在抽读单词卡片的过程中碰到“fridge“这个单词时只能喊“Bomb!”，如果读“fridge”则被判出局。‎ 三、新课呈现( Presentation)‎ ‎1．教学句子Where are the…？They're…‎ 教师将自己的眼镜放在讲台上，做出找眼镜状说：Where are my glasses?学生回答说：They're on the teacher's desk.教师戴上眼镜说：Thank you very much.教师继续做寻找状说：Where are the pictures?在包中找到，让学生说：They're in the bag.板书：Where are the…？They're…‎ ‎2．两人一组，在课桌的上、中、下、旁放上一些复数的物品，进行对话练习。如：‎ Sl:Where are the maths books?‎ S2:They're in the desk. Where are the pencils?‎ Sl:They're near the maths books.‎ ‎3．教学句子：Are they in／on/ under/ near the…？Yes，they are．No，they aren't．‎ 教师做找东西状，边找边说：Where are the keys?指着讲台桌面说：Are they on the teacher's desk?自答：No，they aren't.然后指着自己的包，引导学生问：Are they in the bag?教师在包里找到钥匙，出示给学生看：Yes，they are. Look! They're in my bag.板书：Are they in／on/ under／near the…?Yes, they are. No, they aren't.‎ ‎4．教学B．Let's talk ‎(1)教师播放B．Let's talk的视频，让学生带着问题看视频：‎ ‎(2)学生回答问题。‎ ‎(3)学生打开课本跟读文录音。‎ ‎(4)学生两人一组表演对话，然后请几组学生到台前表演。‎ 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ ‎1.教学B. Ask，answer and write 让学生两人一组，一人在图中的圆圈里写上单词的首字母代表该物品所在的位置，不让对方看到，对方要通过提问问出该物品的位置。例如，在图中课桌旁的圆圈中写上k：‎ Sl:Where are the keys?‎ S2:Are they in the desk?‎ Sl:No，they aren't.‎ S2:Are they under the desk?‎ Sl:No，they aren't.‎ S2:Are they near the desk?‎ Sl：Yes，they are.‎ ‎2．Play a game:捉迷藏 活动方式：四人一组，一名学生将眼镜藏起来并问：Where are the…？，另三名学生闭上眼睛用Are they in] on／under the…？来猜东西藏在哪里，之后，再换一位学生藏钥匙，继续进行该活动。每人只有一次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的学生为优胜者。‎ 第六课时 C.story time 教学目标：‎ 1． 复习三会单词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom，bed，phone，table，sofa，fridge和四会单词：duck，cute，fun，use。‎ 2． 复习句子：The…is/are in the.... Where are…?Are they in／on/ under/ near the…？‎ 3． 能借助图片读懂Story time中的故事。‎ 教学重点：‎ 复习本单元的单词和句子。‎ 教学难点：‎ 能借助图片读懂Story time中的故事。‎ 教学过程：‎ 一、热身( Warm- up)‎ ‎1．Sing the song: My home.‎ 二、复习( Revision)‎ ‎1．复习三会单词和句子 ‎(1)先抽读单词卡片：bedroom，living room, study，kitchen，bathroom，bed，phone，table，sofa，fridge，然后让学生看图说单词。‎ ‎(2)活动：写一写，画一画 活动方式：学生两人一组，在五张纸上分别写上：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom。其中一个学生发指令：Put the bed in the bedroom.另一位学生就要在写有bedroom的纸上画上一张床。然后两人交换继续活动。‎ ‎2．复习四会单词：duck，cute，fun，use ‎(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。‎ ‎(2)全班齐拼单词。‎ ‎(3)总结字母u在开、闭音节中的发音规律。‎ 三、新课呈现( Presentation)‎ 教学C．Story time ‎(1)教师先出示课文挂图，再做背景介绍：Zoom is looking for his glasses. Where are his glasses? Are they on the fridge? Are they on the table? Are they on the bed?Let's see．‎ ‎(2)播放视频，了解故事内容。‎ ‎(3)板书并解释：Let's change our glasses.I can see now.‎ ‎(4)教师再次播放视频，学生模仿跟读。‎ ‎(5)鼓励学生分角色表演。‎ 四、巩固与拓展( Consolidation and extension)‎ ‎1．教学B．Let's check ‎(1) Listen and tick(√)or cross(×).‎ 先让学生认真观察这四幅图，然后教师播放录音，学生独立判断正误，最后全班讲评。‎ (2) Look and tick(√)．‎ 教师告诉学生：有人要出租房屋，请根据平面图判断有关房屋的描述哪份是正确的。学生自读这两份房屋描述，做出选择，最后全班讲评。‎ ‎2．教学B．Read and write ‎(l)Read and match.‎ 先由学生独立阅读这段话，然后用连线的方式将东西摆放到正确的位置，最后全班讲评，订正。‎ ‎(2)Look, choose and write.‎ 先让全班学生口头作答，然后独立填单词，最后全班讲评，订正。‎ ‎3．活动：设计出租广告 活动方式：四人一组，设计一座小屋并将其画出，再模仿“Look and tick(√)．”部分写一份房屋出租广告。最后教师将各组的画和说明都贴在黑板上，让全班学生进行点评。‎ Unit 5  What would you like?‎ ‎ 第1课时 教学重点：‎ 句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are. 　　单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 教学难点：能够正确读单词vegetable。 教具准备： 　　1. 教师准备有关食物、饮料的图片。 　　2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］ 　　3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 　　4. 单词卡 　　教学过程： 　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1. Sing a song 　　教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”. 　　（二）呈现新课 （Presentation） 　　1. 教师出示Let’s learn部分的图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。 　　2. 导入新单词。教师与学生进行会话： 　　T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it? 　　S: Yes, I do./No, I don’t. 　　T: What do you like? 　　S: I like … 　　教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetables?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。 　　3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you. 　　4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合） 　　Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? ‎ ‎　　Sure. Here you are. 　　5. 听录音，跟读单词和对话。 　　6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 　　7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. 　　What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and… 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　1. The food and drink game 　　把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。 　　2. 猜一猜，说一说 　　让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。 　　3. What is missing ? 　　把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。 　　（四）扩展性活动（Add-activities） 　　让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。 　　1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi . 　　2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。 　　3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some …, please? 　　4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。 　　5. 买东西的学生要问：How much? 　　6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。 　　7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you . 　　8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。 　　9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。 　　10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。 第2课时 ‎ ‎　　教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。 　　教学难点：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready. 　　教具准备： 　　1. 食物和饮料的图片。 　　2. 教材相配套的教学录音带。 　　3. 单词卡片。 　　教学过程： 　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.‎ ‎2. 做游戏Do you like …? 　　将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。 　　（二）呈现新课 （Presentation） 　　1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner? 　　2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like… 　　3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about? 　　4. 教师让学生看教学课件。 　　5. 请学生回答问题： 　　   What would Mike like for dinner? 　　   What would Mike’s mother like for dinner? 　　6. 让学生看课文听录音。 　　7. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。 　　8. 听录音跟读课文。 　　9. 三人一组做课文对话表演。 　　10. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。 　　11. 让学生到前面表演对话，进行评比。 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　1. 单词对抗赛 　　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 　　2. 缺了什么？　 ‎ ‎　　这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease　guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。　 　　（四）扩展性活动（Add-activities） 　　Let’s sing: What would you like? ‎ 第3课时 ‎ 教学重点: ‎ 感知并归纳 -e在单词中的发音规则并读出符合 -e发音规则的单词； 拼写出符合-e,-e- 以及  a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词 ‎ 教学难点: ‎ ‎ 拼写出符合-e,-e- 以及  a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词 ‎ 教学过程 ‎ 一、热身／复习（Warm-up/Revision） ‎ ‎  1.  复习Let’s  learn部分：听录音，学生模仿表演或创新对话。   ‎ ‎ 2.做Let’s play部分的游戏。 ‎ 二、呈现新课（Presentation） ‎ ‎  1.  呈现和操练句型 She/He is... ，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型She/He is...  描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义上的区别和发音上的相同点。 ‎ ‎ 2. 呈现和操练句子 We play together. 请一男一女学生到讲台前，说：OK.I have a ball,Let’s play together.  教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Who played with the ball?  教师用手指并回答：He,she and me.We play together.  教师板书单词 me,we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音 /i:/ 的规则。教学We play together. 请学生猜测意义并跟读。 ‎ ‎ 3.  完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生-e 的发音是否到位。 ‎ ‎  4.  教师播放 Read,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e 的发音。 ‎ ‎  5.  教师播放 Read,listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固 -e的发音规则，并复习-e- 的发音规则。 ‎ 三、趣味操练（Practice） ‎ ‎ 1.  给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母 e 的单词 ‎ ‎ 2.  找发音规律 ‎ 四、扩展性活动（Add-activities）   ‎ ‎ 复习  a-e,i-e ,o-e,u-e 的发音规律 第4课时 教学重点 ‎ ‎ 句型：Would you like... 及回答 ‎ ‎  词汇：knife、bowl 、fork、spoon、chopsticks 教学难点 ‎ 教学难点：spoon,bowl的词的尾音；knife中字母I 发音；chopsticks的读音,‎ 教学过程 ‎ 一、 热身／复习（Warm-up/Revision）   ‎ ‎ 1.复习本单元学过的食品单词：教师出示单词，学生抢答。 ‎ ‎ 2.听一听，做一做 ‎ ‎ 老师说：“Pass/Give me „.”, 学生听口令完成动作。 ‎ 二、呈现新课 （Presentation） ‎ ‎  1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧， ‎ ‎ 师：It’s time for lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?学生提示教师使用刀叉，引出单词knife, fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use the fork..I can use the fork . Cut with the knife, I cut with the knife.”‎ 鼓励学生一起做一做，说一说。  ‎ ‎ 2、教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.   然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。 ‎ ‎  3、教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.   教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。 ‎ ‎  4、教师指着图中的碗，说：“This is a bowl. ”带读，学生重复词。Can you wash the bowl ? Do with me. 学生边说边做。   5、开火车的读词练习。 ‎ ‎  教师发出口令:Point to the „., 孩子快速指出单词。 ‎ ‎  6、出示Let’s learn部分挂图，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?” ‎ ‎  7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。 三、趣味操练 （Practice） ‎ ‎  游戏1  猜一猜 游戏2 卡片搭配游戏 Let‟s do ‎ 四、扩展性活动（Add-activities） 学生练习句型： ‎ ‎  What would you like for dinner? I like„. ‎ Pass me „/Give me „/Use the „/Cut with the knife等做对话练习。 　　‎ 第5课时 教学重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型 教学难点：‎ ‎ 1.理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子 2..发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。 教具准备： 　　1、教材配套的单词卡（餐具和食物） 　　2、教师准备真实的餐具。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 　　教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。 　　上课后，教师说：Point to the beef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。 　　教师播放第四课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。 　　学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 　　教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 　　学生回答：“I like English food.” 　　“What’s this?” 　　“It’s beef. ” 　　“Mm…Yummy. How can I eat it?” 　　“Cut with the knife. Use the fork.” 　　“Who can do it?” 　　教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.” 　　当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。 　　出示Let’s talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。 ‎ ‎　　学生逐句跟读，模仿对话。 　　学生分角色跟读练习。 　　学生分角色给课件配音。 　　小组练习、表演故事。 　　教师播放Let’s chant的歌谣。学生学唱。 　　学生边唱边演，边打节奏。 　　小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　游戏1 猜一猜，做一做 　　教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。 　　游戏2 双簧游戏 　　一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。 　　（四）扩展性活动（Add-activities） 　　根据Let’s chant部分节奏，改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演) 　　Use the fork, 　　Let me show you 　　Use the fork, 　　Let me try.‎ ‎ 第6课时 　　重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。 　　难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。 　　教具准备： 　　1、本课生词的单词卡片。 　　2、教学录音带。 　　3、学生的小英语练习本。 　　4、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。 　　教学过程： 　　热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1、Let’s chant 　　看上一课时Let’s chant，学生唱一唱，做一做，演一演。 　　2、猜一猜 　　教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。 　　3、看一看，做一做 　　教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。 　　小组进行游戏。 　　呈现新课 （Presentation） 　　1、Read and write B部分，问“What can you see?”学生看图说出单词。 ‎ ‎　　2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。（教师可做这样的板书：r i ce f i s h等。边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。） 　　3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。 　　每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。 　　4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。 　　5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。 　　6、教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。    　　7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。 　　孩子自己拼写单词。 　　8、独立完成Write and say部分的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。 　　9、小组表演Write and say部分的对话。教师适当奖励优秀者。 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　1、听一听，猜一猜 　　教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。 　　2、拼一拼，传一传 　　教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。 　　(四) 扩展性活动（Add-activities） 　　1、拼词比赛 　　学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。 　　2、猜一猜 　　教师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对的多。 ‎ Unit 6  Meet my family 第1课时  教学重点：听说认读四会单词：family parents  uncle  aunt  baby  brother 教学难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义 教具准备： 　　1、本课生词的单词卡片 　 2、相配套的教学录音带      　　3、学生的家庭成员照片 教学过程： 一、热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。 ‎ ‎　　2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。 　　3、教师拿出（自己的家庭照片），用This is my….  She/He is. …进行介绍和描述。 　　4、尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。 二、呈现新课 （Presentation） 　　1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。           教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my  mother’s sister.” 　　2、教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。 　　3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。 　　让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。 　　4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。 三、趣味操练 （Practice） 　　1、Listen to a song 《Come and see my family 》 　　2、听一听，画一画 　　学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。 ‎ ‎　 第2课时 教学重点：熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。 教学难点：理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用 教具准备： 　　1．配套生词的单词卡片 　　2、相配套的教学录音带 　　3、教师和学生的家庭照片 　　教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 　1.Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲) 　2.单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答 　　教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?” 　　教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?” ‎ ‎　　教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?” （二）呈现新课 （Presentation） 　1.教师问Let’s learn部分。说：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…” 　2.猜一猜： 　　教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in the picture.  They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。 　3.教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.” 　4.教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has … members.的句型说一说。 　5.学生在小组中进行问答练习。 　　教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。 　　　放录音，让孩子听。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。 　6.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。‎ ‎ 7、教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。 （三）趣味操练 （Practice） 1、Who are they? 　　教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。 　2、猜一猜 　　一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there? (四) 扩展性活动（Add-activities） 　　小组活动：相互了解一下同学的家庭情况 　　运用句型：   　　How many people are there in your family? 　　Who are they? 　　My family has …members 第3课时 教学重点：熟练掌握四个单词的拼写。 教学难点：单词的正确拼、读、写。 教具准备： ‎ ‎　　1、本课生词的单词卡片 　　2、相配套的教学录音带 教学过程： 　（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 　　教师提问： 　　How many boys are there in our classroom? 　　How many girls are there in our classroom? 　　How many desks are there in our classroom? 　　…. 　　针对How many …？学生在小组中进行问答练习。 　　Listen and act 　　听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。 　　看一看，传一传 　　各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。 　（二）呈现新课 （Presentation） 　　Read and write部分，教师问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。 　　教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（mother father sister brother） 　　教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。 　　教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。 　　教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。 　　教师贴出图片，问：“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。    　　6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。 　　7、学生独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　1、听一听，猜一猜 　　教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。 　　在小组中进行练习 　　2、拼一拼，传一传 　　教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。 　　(四) 扩展性活动（Add-activities） 　　教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：How many people are there in lulu’s  family? Who are they? 等进行对话。（一个孩子扮演lulu） 　　对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。 ‎ ‎ 第4课时 教学重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player. 　　句型：What’s your father? My father is a doctor. 教学难点：单词发音：baseball player 　　My father is a doctor.中的“a” 的强调。 教具准备： 　　1．人物职业的图片 　　2．教材相配套的教学录音带 　　3．单词卡片 教学过程： 　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。 　　2．教学歌谣：可爱的home。 　　Home是我可爱的家， 　　墙上的picture美佳佳。 　　右边的woman是mother, 　　左边的man是father. 　　可爱的friend是谁呀？ 　　是我student 人人夸。 　　3．Sing a song《Come and see my family》 　　（二）呈现新课 （Presentation） 　　1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 　　2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…? 　　3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student. 　　4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。 　　5．教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习baseball player, driver. 　　6．对话练习。 　　可参考的对话内容： 　　What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport. 　　7．听录音，跟读课文。 　　8．看Let’s learn（B），学习单词。 　　9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。 ‎ ‎　　10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。 　　11．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like …” （三）趣味操练 （Practice） 　　1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes… 　　2．计时猜词竞赛 　　每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。 　　比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。　　‎ ‎（四）扩展性活动（Add-activities） 　　Let’s sing: 《My father is a doctor》 　‎ 第5课时 教学重点：句型Is this your…? What’s your…? He looks… 教学难点：句型：They look young. Are they farmers? 教具准备： 　　1. 不同人物的图片 　　2. 教材相配套的教学录音带 　　3. 单词卡片 　　4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 　　2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player. （二）呈现新课 （Presentation） 　　1. 教师提问：What’s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。 　　2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。 　　3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks…来表达。 　　4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说They look… 　　5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t. 　　6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and ‎ grandma. 教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。 　　7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they? 　　8. 让学生看教学课文后回答问题。 　如：出示uncle的图片问：Who’s this man? 　　9. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。 　（三）趣味操练 （Practice） 　　猜猜看 　　1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。 　　2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。       　　‎ 第六课时 教学重点：单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。 教学难点：I’m going to be a… 教具准备： 　　1．图片nurse, doctor, farmer, driver 　　2．教材相配套的教学录音带 教学过程： 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1．口语练习：How many people are there in your family? 　　 Who are they? 　　 What are they? 　　2．让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。 二 呈现新课 （Presentation） 　　1．教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。 　　2．做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。 　　3．教师：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教师指着图片提示学生：Are you going to be a driver?) 引导学生说出：I’m going to be a… 　　4．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter. 　　5. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时，问学生Can you spell this word? 　　6．看单词卡，拼读单词。 　　7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。 　　8. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图独立完成短文。 ‎ ‎　　9．通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。 　　10．学生小组为单位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。 三 趣味操练 （Practice） 　　1．拼读单词列队比赛 　　将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 　　2．字母组词。 　　教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。 四 扩展性活动（Add-activities） 　　1．做Let’s check练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为： 　　1) Is this your grandpa? Yes, he is. 　　2) How many people are there in your family? There are five. 　　3) My aunt is a teacher. She is pretty. 　　4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r. 　　2．做Let’s find out练习 　　教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。 　　单词有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.    ‎ ‎  Recycle 2‎ ‎ 第1课时 　　教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。 　　教学难点： 新句型:Merry Christmas! How beautiful! 　　　　 　　　新词汇Father Christmas、turkey、singer 　　教具准备： 　　1、本课生词的单词卡片。 　　2、相配套的教学录音带和歌曲录音。 　　3、布置教室的道具（布置圣诞节的场景）。 　　4、小礼物。 　　教学过程： 　　一 热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。 　　2、做游戏Listen and do. 　　教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。 ‎ ‎　　3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。 　　二 呈现新课 （Presentation） 　　1、Free talk 　　How many people are there in your family? 　　Who are they? 　　What’s your father/mother? 　　Is your father/mother a singer? 　　师生，生生间做自由问答What would you like ? 　　教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ” 　　教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.” 　　2、Merry Christmas！ 　　教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts! 　　播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。 　　3、播放课问录音。师生就内容进行讨论： 　　Who are they?    　　Where is Mike? 　　How many people in the story? 　　What can you see? 　　4、放课文录音， 学生跟读练习。 　　5、学生分角色分小组表演故事。 　　6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。 　　三 趣味操练 （Practice） 　　扮演圣诞老人 　　学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!” 　　学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 　　师生一起数一数收到礼物的数量 　　四 扩展性活动（Add-activities） 　　Make a Christmas Day card. 　　发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。‎ 第2课时 　　教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 　　教学难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词 　　教具准备： 　　1 房间、物品、食物等的单词卡片 　　2 相配套的教学录音带 ‎ ‎　　3 歌曲录音Color song 　　4颜色转盘 　　5食物单词的头饰 　　教学过程： 　　一 热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1、Sing the Color song 　　学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。 　　2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。 　　3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。 　　教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。 　　4、Listen and do 　　“Point the noodles/run to the living room/…” 　　教师发出指令，学生听一听、做一做 　　二 呈现新课 （Presentation） 　　1、Listen and color 　　教师与学生就图片进行问答： 　　What can you find in the picture? 　　Where is the shelf? 　　教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。 　　2、小组学生之间利用书做问答的练习。 　　生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?” 　　回答：“It’s in the bedroom./。。。” 　　3、Listen and point 　　小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.” 　　4、Listen to the tape, and coloring. 　　5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。 　　What color is the shelf? 　　Is it red? 　　6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?” 　　学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。 　　请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。 　　7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。       　　三 趣味操练 （Practice） 　　1、找朋友 　　把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。 　　2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。    　　四 扩展性活动（Add-activities） 　　猜词比赛 ‎ ‎　　请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。 　　‎ 第3课时 　　教学重点：通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。 　　教学难点：说演Chant, 理解Let’s make部分的指示语。 　　教具准备： 　　1、职业、家庭的单词卡片 　　2、相配套的教学录音带 　　3、圣诞贺卡 　　4、制作圣诞礼物的材料 　　教学过程： 　　一 热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1、Sing the song:《A Merry Christmas!》 　　2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。 　　3、Free talk 　　How many people are there in your family? 　　Who are they? 　　What’s your father/…? 　　Is he/she a nurse/..? 　　Do you want to be a teacher/…? 　　师生问答，生生问答。 　　二 呈现新课 （Presentation） 　　1、Pass the word 　　两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另一人，如：“What’s your  father? My father is a doctor.” 　　2、Group work 　　两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。 　　根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型) 　　3、Chant and match 　　听一听Chant，请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。 　　4、看书，边看边指书中的人物。 　　5、听录音，边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。各小组接龙说歌谣。请几个学生接龙说歌谣。 　　6、各小组说一说，演一演歌谣。各小组展示歌谣。 　　7、教师出示一个制作好的圣诞礼物，说：“Do you like it?”“Today let’s make a gift ,ok?”教师边说边示范制作过程。学生认真听，理解。 　　8、一起制作，教师边说指示语，学生边逐步完成。 　　9、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。 ‎ ‎　　三 趣味操练 （Practice） 　　1、演一演，猜一猜 　　孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。 　　四 扩展性活动（Add-activities） 　　Make a chant 　　学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听。‎