四年级上册数学教案-4 统计表和条形统计图丨苏教版 4页

‎《统计表和条形统计图》教学设计 教学目标 ‎1．知识与技能：认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点，能根据收集的数据制作、完善统计表和条形统计图，并对简单数据进行分析和解释。‎ ‎2．过程与方法：使学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含的信息，提高运用数据分析问题、解决问题的能力，初步建立数据分析观念。‎ ‎3．情感态度价值观：使学生体会统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强合作交流的意识，发展统计观念，提高学习统计的兴趣。‎ 教学重难点 重点：认识并会用简单的统计表和条形统计图描述数据。‎ 难点：对统计表和条形统计图中的简单数据进行分析和解释。‎ 关键点 注重发展学生的统计意识和统计能力，建立数据分析观念 创新点 基于对教学内容的分析，本节课的容量比较大，所以我结合实际情况自己设计了一份学习材料，共分为“我准备”“我探究”“我尝试”“我思考”这四大类。‎ ‎“我准备”——让学生回忆已经学过的记录数据的方法。“我探究”—— 通过设置学习任务，让学生自主探究统计表和条形统计图。当然由于学生基础各异，在学生课前完成后，教师需要一并收齐查阅，以便在课堂上对症下药。“我尝试”——学生在预习的基础上，尝试完成一道练习（课本44页第1题），以便检测预习成果。“我思考”——让学生提前收集生活中的统计表、统计图，使学生感受到数学学习与生活是密不可分的。在新课的最后，让学生将自己收集的作品向全班同学展示，并交流自己的想法。‎ 4‎ 教学设计与说明 ‎（一）谈话引入 谈话引入，揭示课题。‎ 通过预习，相信同学们对这部分知识有一定的了解，通过这节课的学习，你想知道什么呢？（教师板书）‎ 希望通过我们今天的探究，这些问题都能迎刃而解！‎ ‎【设计意图：轻松的谈话引入，拉近陌生师生之间的心理距离，放松学生的紧张情绪。在学生课前完成学习材料的基础上，根据自身预习情况提出本节课想要探究的内容，使学生带着目标学习新知，增强学习的动力。】‎ ‎（二）教学新知 ‎1．教学统计表 出示例题，根据张丽华的调查记录表，请学生带着学习材料，上台交流是如何完成统计表的。‎ ‎（教师关注标题，制表日期，类别，人数以及合计怎么计算的。）‎ 提问：从这张统计表中，你还能知道什么？‎ 预设：谁最多，谁最少，倍数关系。‎ 提问：比较张丽华的调查记录表和完成的统计表，有什么想说的吗？‎ ‎2．教学条形统计图 提问：你是如何完成这张统计图的？从画好的条形统计图中，你还能知道什么？就这两个问题，把你的想法和小组里的同伴说一说！‎ 交流后请同学上台介绍如何完成统计图的。‎ ‎（教师关注：标题，制图日期，横轴，纵轴）‎ 4‎ 提问：每格的高度表示几人，为什么画这个高度，为什么要标数字，直条的画法，画图过程中的注意点。从这张统计图中，你还能知道什么？‎ 预设：谁多谁少，比较直观。‎ ‎3．回顾比较 将制作的统计表和条形统计图同时放到大屏幕上，同学们仔细观察对比，统计表和条形统计图各有什么特点？可以把想法在小组里说一说。‎ ‎（教师关注：统计表 表格 清楚 条形统计图 直条 直观形象）‎ 回顾：通过例题的学习，课前的几个问题是否都解决了呢？‎ 谈话：其实生活中，统计表和统计图的作用大了，我们接下来就自己来尝试下，体验它的作用。张丽华给他们班做了个调查，下面我们也来做个这样的调查。‎ ‎【设计意图：学生对于统计表是比较熟悉的，通过回忆画“正”字计数法的方法解读记录表，唤起学生对统计的初步认识，把握住学习起点。然而学生对于条形统计图还是比较陌生的，所以教师在学生课前观察、探究的基础上，课上给予充分交流的时间，学生之间不断补充、归纳、总结出条形统计图的画法，培养了学生自我归纳的能力以及对待统计的严谨态度。最后引导学生比较统计表和条形统计图各有什么特点，在交流中明确两者都能清楚地表示统计结果，但用条形统计图表示数据更直观、更形象。】‎ ‎（三）动手制作 出示练一练。科普类、综艺类、动画类、体育类，这四类电视节目，你最喜欢哪一类？（每人只能选一项）‎ 小组统计、汇报，全班统计，教师帮忙填写调查表。学生独立完成统计表和条形统计图，完成后展示汇报。（若有特殊情况，可以用备用统计图。）‎ ‎【设计意图：通过调查自己班里同学最喜欢的电视节目这个活动，利用课上有限时间让学生初步感受统计数据的完整过程：收集数据、汇总整理数据、填统计表以及画统计图，对数据进行分析和解释，通过亲手操作和亲身体验，再次熟悉统计表和统计图的结构和数据表达，丰富统计经验。当然，由于大班教学环境下，喜欢某些电视节目的人数可能会超过20，教师也准备了额外的统计图以备用。】‎ ‎（四）统计与生活 4‎ 谈话：生活中有很多地方用到统计表和条形统计图，细心的你留意到了么？‎ 请同学带着这节课上的收获，介绍课前收集的统计表或条形统计图。‎ ‎【设计意图：课前预习的最后一项任务就是让学生收集统计表和条形统计图，在学完节新课后，学生肯定对收集的作品有新的领悟。这样的设计可以让学生感受统计与现实世界的联系,体会统计在生活里的应用,体会统计是解决问题的策略与方法,发展统计观念。】‎ ‎【整节课设计说明：本节课采用“以学定教”的教学模式，力争在教学过程中凸显统计表和条形统计图各自的特点、价值，及其两者之间内在的联系。新课之前要求学生课前预、自主探究统计表和条形统计图，在课堂上教师给予充分的时间进行小组交流、全班汇报，“小先生们”之间不断补充、归纳、总结，教师进行适时的点拨。在练一练中学生自主动手，利用课上有限时间让学生初步感受统计数据的完整过程，再次熟悉统计表和统计图的结构和数据表达，丰富统计经验。最后学生谈一谈对课前收集作品的新的理解，让学生体会统计在生活里的应用,发展统计观念。】‎ 板书设计 统计表和条形统计图 ‎ 表格 直条 ‎ 清楚 直观形象 标题 制表日期（图）‎ ‎ 类别 横轴 ‎ 人数 纵轴 4‎