部编人教版小学四年级上册语文8 蝴蝶的家 教学反思4 2页

8.《蝴蝶的家》教学反思 《蝴蝶的家》是部编版小学四年级语文上册第二组课文的第四篇 课文，是一篇略读课文，作者是燕志俊。这篇课文是一篇言辞优美的 散文,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯 穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。从上课的情况看，我 的教学有以下亮点： 一、设置情境，激发情感。好的开端是成功的一半，因此我在本 节课的导入环节进行了精心的设计。开课伊始，我利用多媒体播放了 蝴蝶的美丽图片，有静态的，也有蝴蝶在胡从中翩翩起舞的动态的， 欣赏着着熟悉的情境，引导学生思考：自然界中的小生灵们都会向我 们一样有着各自的家，蜜蜂的家是蜂箱，小鸟的家是鸟窝，那么蝴蝶 的家在哪里呢？今天就让我们带着这个问题一起走进课文去找一找 蝴蝶的家到底在哪吧。这不仅触发了学生心底深处的感情，让学生兴 趣盎然得走进文本，也为下文的学习奠定了情感基础。 二、问题引领，引导学生自主探究。 课文始终围绕着“我”的心情来写。在文中“着急”这个词连续 出现多次，都是表达作者为蝴蝶着急的心情的。那么我就围绕着这个 词设计问题，让学生带着问题去阅读课文，寻找答案。 三、抓住关键词句、小组合作进行探究 在同学们找到了问题的答案之后，让他们在小组内交流。因为小 组合作学习，他们都非常投入，交流时也妙语如珠。这样做同时也培 养了学生们自学的能力。 四、在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验对 学生进行思想教育并指导学生有感情朗读课文。 例如：你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情呢？如果 你遇到了这种情况，你会怎样做？请同学们联系课文内容想一想，然 后同桌交流一下。我们看哪一位同学说的最好。 如果你遇到此类问 题，你在语言表达的时候会是什么样的语气？什么样的神态？然后指 导学生有感情朗读课文。 五、立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓展。 本课是对学生进行关爱弱小生命的教育，所以我在学完课文之后 引导学生想一想：在生活中，当你看到一位小朋友跌倒的时候，你会 怎样做？当你在雨天看到没有雨伞的小朋友被大雨淋成落汤鸡的时 候，你又会怎样想？怎样做呢？当你在放学的路上看到一位孱弱的老 奶奶摔倒的时候，你会怎样做？通过这些生活中经常遇到的场景，帮 助学生树立正确的人生观和价值观。 课后反思发现：本节课的朗读指导还是有点儿少了。在以后的教 学中我要可以加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内 容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴 含的情感或道理读出来。