《语文园地一》部编版三年级上册- 28页

语文园地一 1 交流平台 （1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （ 2 ）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。 看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。 2 交流平台 （1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 这几句写出了窗外十分安静，树枝、鸟儿、蝴蝶都在听孩子们课文，从 侧面写出 孩子们读书的声音非常好听。 3 交流平台 （ 2 ）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 这句话选自泰戈尔 《 新月集 》 中的 《 职业 》 。这篇文章是一篇叙事散文诗 , 它用儿童的眼光 写出了“我” 对生活中所遇到的几种职业 的向往 。 表现了 “我”对呆板传统教育的 反感 。 “我”渴望 自由自在地学习和生活，不受任何约定俗成观念的制约。 4 你还读过哪些很有新鲜感的句子呢，能给大家分享一下吗？课内或课外的都可以。 5 交流平台 （1）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 6 交流平台 （ 3 ） 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 （ 4 ） 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 7 词句段运用 摇头晃脑 披头散发 张牙舞 爪 提心 吊 胆 面红耳 赤 手忙脚乱 眼 疾 手快 口干舌 燥 (1) 都含有两个表示人身体部位的字，如：头、脑、发、牙...... (2) 这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理 , 有的描写人物的感觉。 zhăo di à o ch ì j í z à o 8 1. 弟弟背古文的时候,总是 （ ） ,像个老学究似的。 2. 老师在上面讲得（ ）,我们在下面听得津津有味。 3. 在数学竞赛中，我们几个同学看着难到连思路也没有的题，（ ），不知从何下笔。 4. 为了这道问题,我和同桌争得（ ）。 5. 妈妈去学校参加家长会，李林在家（ ），不知是福是祸。 6. 他经常（ ）,像个疯子。 7. 刚才还（ ）的歹徒，三两下就被王警官制服了。 8. 雅克（ ）地用铁锹把这只老鼠给打死了 . 摇头晃脑 口干舌燥 手忙脚乱 面红耳赤 提心吊胆 披头散发 张牙舞爪 眼疾手快 9 含有表示人身体部位的成语还有哪些 ？ 肝胆相照 口是心非 左膀右臂 交头接耳 花拳绣腿 油嘴滑舌 10 先想一想这些句子的意思，再自己尝试读一读，练一练。 词句段运用 1 、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 2 、 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 3 、孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 11 更好的表达句子的意思 妈妈，我 真的 觉得那些花朵是在 地下的学校里 上学。 （ 1 ）写的是“我”天真活泼的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。 此外，“我真的觉得 / 那些花朵 / 是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意好停顿。 12 •• •••• 更好的表达句子的意思 书里说的是什么意思，他 一点儿也不懂。 （ 2 ）表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂”这个部分要重读。 13 更好的表达句子的意思 孙中山笑 了笑，说 ： “ 学问学问， 不懂就要问 ，为了弄清楚道理，就是 挨打 也值得。 ” （ 3 ）表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用 坚定的语气 来读，重读“不懂就要问”“挨打”等词句。 14 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。 ◇妈妈，我真的觉得 / 那些花朵 / 是在 / 地下的学校里上学。 ◇书里说的是 / 什么意思，他一点儿 / 也不懂。 ◇孙中山 / 笑了笑，说“学问学问，不懂 / 就要问。为了 / 弄清楚道理，就是挨打 / 也值得。” 童真 疑惑 明理睿智 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 黑白棋社 篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 黑白棋社 17 词句段运用 （ 2 ）加入个性的词语 ，让人过目不忘。如“篮球侠 ”” 探索者小队”，一个 “侠” 字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾； “探索者” 将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。 好的小组名称一般具有以下两个特点： （ 1 ）能体现活动的特点， 如“巧手剪纸组” “鲲鹏航模队”“黑白棋社”用 “巧手”“鲲鹏” “黑白” 三个词写出了兴趣小组的特点； 18 你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个响亮别致的名字吧。 足球小将 天鹅舞蹈社 智力七巧板小队 七彩绘画社 19 日积月累 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 —— 杜牧《清明》 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 —— 贺知章《回乡偶书二首·其一》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 —— 杨万里《宿新市徐公店》 松下问童子，言师采药去。 —— 贾岛《寻隐者不遇 》 20 日积月累 所见 [ 清 ] 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 m ù yuè zhèn 21 《所见》是一首 五言绝句 ，是清代文人 袁枚 所作。本诗描绘了一幅 林中牧童一派天真快乐 的画面，表达了作者 对田园风光的喜爱之情 。 22 所见 ( 清 ) 袁枚 牧童 骑黄牛，歌声 振 林樾。 意 欲捕鸣 蝉，忽然闭口立。 牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 欲：想要。 鸣：叫。 捕：捉。 诗意 ： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 日积月累 创作背景： 《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。 24 日积月累 作者简介： 袁枚(1716-179 8 )， 清代 诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“ 乾隆三大家 ”。 25 赏析 ： 诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。 日积月累 所见 [ 清 ] 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 / / / / 27 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 延展阅读