三年级语文下册第六组语文园地六教案1新人教版 4页

语文园地六 课 题 语文园地六 课 型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 ‎1、正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音,发现多音字的规律。‎ ‎2、积累关于天气预测的民间谚语。‎ ‎3、培养口语交际能力，利用学生搜集的有关机器人的资料,引导学生说,画结合。‎ ‎4、指导学生清楚明白地表达自己的意思,并学会互相评价,善于聆听。‎ ‎5、根据生产和生活的需要展开想象,互相交流,彼此启发,自主习作。‎ 教学重点 发现多音字的规律,认记8个生字. 根据生产和生活的需要展开想象,互相交流,彼此启发,自主习作。‎ 教学难点 积累关于天气预测的民间谚语. 根据生产和生活的需要展开想象,互相交流,彼此启发,自主习作。‎ 教学准备 多媒体课件 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 第一、二课时 ‎　　一、导入：‎ ‎　　同学们,我们刚刚学完<<果园机器人>>一课,知道机器人是那样聪明能干.在机器人大家族里,有的可以进入险区,排除险情;邮递可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病等.老师还知道同学们也想发明更聪明能干的机器人.让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗?板书课题:我想发明机器人.‎ ‎　　二、创设情景,明确交际要求.‎ ‎1、机器人协会要举办未来机器人大赛,评出最佳创意奖.你们有没有信心去参赛,介绍自己要发明的机器人?‎ ‎2、我们不能打无准备的仗,要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢?组织学生讨论,并提出讨论要求.‎ ‎ 　三、示范引路,感悟要领.‎ ‎1.播放一段演示一种智能机器人样子和功能的录象,提醒学生:要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委听清楚.这是获奖的主要条件.怎样才能说 让学生展开大胆的想象，让孩子插上想象的翅膀。‎ 学生对自己感兴趣的机器人就有说不完的话，引导学生要说得清楚，表达明白。‎ 让学生进行大胆想象，‎ 4‎ 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 清楚生动呢?‎ ‎　四、多向互动,交际展示.‎ ‎1.组织学生自由说.‎ ‎2.教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,合作交际.‎ ‎3.组织学生小组互相说,巡视指导或加入一组的评选活动.‎ ‎4.各组的优胜者上台介绍想发明的机器人,老师和其他同学当评委 五、自主习作,自己修改。‎ ‎1.鼓励学生把自己说的内容写下来,并对有困难的同学进行个别指导.‎ ‎2.在浏览中注意发现想象奇特有趣,叙述角度新颖,富有个性的典型习作,适时点拨,评价鼓励.‎ ‎3.引导学生自我评价.‎ 六、引导互评,拓展交流.‎ ‎1.提出互评要求:与你的朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语.‎ ‎2.组织小组互读.‎ 七、拓展性学习 组织学生办一期美好的未来板报,展出学生的优秀习作.‎ ‎ 第三课时 一、分辨同形异音异义的词.‎ ‎1.鼓励学生自己读,自己思考,自己发现,并把发现告诉同学.‎ ‎2.用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况.‎ ‎ 3.指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定这一原理.‎ ‎4.提问:你在课外阅读中发现过多音字吗?‎ 二、读读认认,熟记韵语.‎ ‎1.提出自读要求.‎ ‎2.重点提示个别生字的读音.蒜和醋是平舌音,蒜盐咸是前鼻音,姜和酱是后鼻音.‎ 但是不是凭空想像，要有一定的依据否则就是空想。‎ 让学生之间进行互相修改，可以练习学生的修改能力，同时对其他学生也是一个提高。‎ 对这些多音字学生已经不陌生，教学中让学生标注上拼音。才能使学生掌握得更扎实。‎ 4‎ ‎3.出示生字卡片,以开火车的方式检查生字认读情况.‎ ‎4.指名朗读,句子不作过多讲解.‎ 三、读读背背,诵读农谚.‎ ‎1.组织学生自读.‎ ‎2.引导学生说一说.‎ ‎3.通过范读,指名读,师生对读等多种形式指导朗读.‎ 四、交流资料,展示资料.‎ ‎1.谈话引入课题:在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识.这节课,我们就召开一个科技新闻及知识发布会.‎ ‎2.组织学生整理资料,准备发布.组织学生练习发布.‎ ‎3.组织全班交流展示资料，组织评价。‎ ‎4.指导小记者采访.让学生明白可以通过收看新闻,调查报刊,询问,上网等途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录,剪报或知识卡片等形式保存.‎ 五、总结 同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界,增长了知识,更重要的是学会了怎样搜集资料.‎ 让学生说一说你还知道哪些农谚。‎ 让学生自主完成，主要是让学生学会信息的收集和处理。‎ 作 业 设 计 抄写我的发现及语文小灵通练习 板 书 设 计 语文园地六 我的发现:‎ 教----教书 圈----羊圈 重----重要 ‎ ----教室 ----圆圈 ----重新 4‎ 教 学 后 记 ‎ 　‎ 4‎