四年级上册美术教案-3蔬果造型 2页

蔬果造型   一、学习领域：欣赏.平述 二、课时：1课时 三、教具、学具： 1.教具准备：投影仪、多媒体。 2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具、卡纸、蔬菜。 四、教学设想： 蔬果，是学生在日常生活中熟悉的食物。在教学中为学生了解蔬果的根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养外，主要是让学生学会利用蔬果的自然形态和色彩特点进行组合、添加、雕刻等活动，感受创造的乐趣。 以日常生活中常见的蔬果导入新课，激发学生的联想。 要引导学生如何以蔬果的自然形态、花纹、质感等进行添加、联想、并进行切、刻、雕、挖、创造新形象。 五、教学目标： 1.知识与技能：了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。 2.过程与方法：在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。 在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。  3.情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象，培养思维能力。 六、教学重点： 对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培养观察与设计思维能力。 七、教学难度： 对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖创造与众不同的艺术形象。 八、教学过程： （一）课堂导入： 1.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。 2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）蔬果娃娃它们象什么？（2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创作的？（3）你喜欢哪一件作品？为什么？ 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果创作些什么？ 知道的哪些和这些不同的蔬果的艺术作品？ 3. 小组活动：讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。你准备用什么样方法设计作品。 ‎ ‎（三）作业布置：  能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故事。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 3.课后思考题：把各种制作材料下节课带来。   ‎ 教学反思：‎ ‎《蔬果造型》这一课的特点比较明显，课程新颖，学具生动且贴近我们的生活。学生利用生活中的蔬菜和水果本身的造型特点展开想象进行拟人化生动的造型活动。所以在上课之前我便预想一定要给学生一个充分想象的空间，让学生根据自带的蔬果造型展开小组讨论，做好一个成功的引导者、启发者。课前我自己也亲手制作了几个蔬果的造型让学生直观的观察制作方法以及如何巧妙的利用蔬果本身的材料。尽管我准备充足，但还是在实际教学活动中发现很多不足之处。‎ ‎ 课堂中，我过分的注重了学生想象思维的引导而忽略了学生对制作过程的思考。学生往往能够根据其本身的造型想象出一些新奇的造型形象，但是实际制作出来的造型却和之前描述的相差甚远。发现到这一不足，我在第2个班级及时的调整教学流程，让学生自己发现到本身材料的巧妙运用，对于几个较复杂的制作方法进行直观的演示，化难为易，对于个别学生再进行一对一的指导。经过调整，我发现学生制作出来的作品明显比前一个班级漂亮。‎ ‎ 学生的作品也是一个侧面的反应了我的教学效果和学生对于我的教学方法的接受程度，经过《蔬果造型》这一综合性的美术课程，我更深入的 发现美术课并不只是培养的学生的专业技能水平，更重要的是让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、探究、制作和游戏中学习，通过设计与制作的练习，培养他们的创造力，唤醒他们想象的欲望。学生通过对身边的寻常事物仔细的观察，积极思考，充分展示了他们的想象力，发展他们自主探究的学习能力。‎ ‎ 总之，我认为《蔬果造型》的设计意图就是通过美术为载体想学生展示一个神奇的天地，学生经过这一课更能以一种趣味的眼光观察生活中的事物，独特眼光看世界。‎