三年级下册语文课件-第14课《蜜蜂》第二课时｜部编版(共27张PPT) 27页

部编版 语文 三年级 下册 通过上节课的预习，请你说说课文讲了一件什么事？ 本文主要讲了作者做了 一个证实蜜蜂是否有辨认方 向的能力的实验的事情。 首先，通过课后资料袋或查阅法布尔的资料，了解法布尔的 基本情况。然后，默读课文，弄清法布尔做这项实验的原因及整 个实验的过程。研读法布尔在实验过程中观察到的情况及内心的 想法，感受其严谨、求实的工作态度和科学精神。最后，借助课 后的图表，从整体上了解课文的表达顺序。重点学习把实验的过 程写清楚的写作方法。 自由读第1自然段，说一说：法布 尔为什么想做实验？ 实验目的 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无 论飞到哪里，它总是可以回到原处。 我想做个试验。 自由读第2-7自然段，想一想：法 布尔是怎样做实验的？ 实验过程 一天，我在我家草料棚的蜂 窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在 纸袋里。 这是实验的第一步：捉蜜蜂。 　　我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着 蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们 身上做了白色记号，然后放了出来。 这是实验的第二步：做记号，放飞蜜蜂。 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜 蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减 少阻力。 我想，它们飞得这么低， 怎么能看到遥远的家呢？ 这句心理描写表现出作者是一个善于 思考的人。反问句，强调了作者担心 蜜蜂找不到家。 先在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放 在纸袋里。然后让“小女儿”守在蜂窝旁，自己带着蜜 蜂走到四公里外的地方，在它们身上做白色标记，把它 们放飞。第二天检查蜂窝，检查蜜蜂是否飞回来了，了 解飞回的蜜蜂的数量。 读课文第2自然段，说说实验的过程。 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的， 看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回 来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还 沾着花粉呢。” 过渡句 我放蜜蜂的时候是将近两点钟， 也就是说，在大约三刻钟的时间里， 那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包 括了采花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确 无误地回到了家。 这是实验的第三步：记录飞回的蜜蜂数 随着时间的推移，用具体的数 字“二十只”“五十只”交代 了实验结果，用事实证明了蜜 蜂具有辨认方向的能力。 语文要素 尽管它们逆风而飞，沿途都是 一些陌生的景物，但它们确确实实 飞回来了。 自由读第8自然段，想一想：实验 的结论是什么？ 实验结论 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是 一种我无法解释的本能。 此句写出了作者试验的结论。肯定的 是不是超常的记忆力，模糊存疑的地 方是无法“解释的本能”。 默读课文，把下面的图表补充完整。 这是课后第1题哦！ 捉蜜蜂做记号， 放飞，发现至少 十五只飞回来了 蜜蜂具有辨认 方向的能力 读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。 再从课文中找出类似的语句，和同学交流。 这是课后第2题哦！ ◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ◇蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 ◇它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。 ····· ·· ·· ····· 点拨：这道题通过作者用词的准确性，体现了作者进行科学 研究时的严谨态度。 参考答案：第一、二句的用词含有推测的意味，用了“二十 只左右”“好像”“大概”，更准确地说明这是作者的推测。 第三句时间准确，用“两点四十分”体现了作者严谨的态度。 第二问略。 语文要素 把实验的过程写清楚 示例 今天我做了“会滴血的芹菜”的实验。首先我从厨房 找来了两根新鲜的芹菜，然后把红墨水倒入矿泉水瓶中再 加满清水，接着把芹菜插入瓶子里。接下来就是等待见证 奇迹的时刻。第一天下午，芹菜的根部有些发红，但大部 分还是绿色，没有什么太大变化。第二天一早，我惊奇地 发现原本绿色的茎已经开始变成浅红色了，芹菜叶的边缘 依稀可见有些发红的迹象。好不容易等到第三天，芹菜已 经变得浑身通红，仿佛喝醉了酒，叶脉上的红色清晰可见。 我拿起剪刀剪断芹菜的茎，果然一滴滴鲜红的“血”流了 出来。 蜜 蜂 实验目的——验证蜜蜂是否真的有辨认方向 实验过程 和结果 捉蜜蜂放进纸袋 得出结论——蜜蜂辨认方向靠的是“我”无法 解释的本能 到四公里外做记号放蜜蜂 记录飞回的蜜蜂的数量和时间 至少十五只蜜蜂回到了家 善 于 思 考 严 谨 求 实 本文通过写法布尔做蜜蜂有无辨认方向的能 力的实验，验证了蜜蜂特有的本能，表现了法布 尔严谨、求实的科学态度，也告诉了我们凡事要 多动脑筋、勤于实践的道理。 实践出真知 面对“听说”，有人选择把它当真理，而作者选择做实 验检测，验证“听说”，最终把结论从“听说”变成了“确 确实实”。“实践出真知”，实验不是科学家的专利，也不 是高不可攀的。我们每一个人都可以进行实验，在实验中我 们不仅能收获知识，还能培养一种能力，这种能力就是打开 知识大门的钥匙。