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- 2021-11-23 发布
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23 带刺的朋友
第二课时
1.品读课文,体会文中生动的语言。
2.能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。
3.从作者对刺猬不同的称呼中,体会作者的情感变化。
重点
1.理解课文内容,能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。
2.品读课文,体会文中生动的语言。
难点
从作者对刺猬不同的称呼中,体会作者的情感变化。
一、复习导入
1.学生“开火车”读生字词语。
2.回顾课文内容。
“带刺的朋友”是指__________,课文写了它________________的事。
二、再读课文,体验感悟
1.学习第1自然段。
(1)那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?我们一起来看第1自然段。
(2)指名读。(多媒体出示:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。)
这枣多么诱人啊,真让人眼馋,怪不得会引来刺猬偷枣儿。
2.学习第2~11自然段。
(1)默读课文第2~11自然段,画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。
(2)出示:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
师: “高明”是什么意思?小刺猬偷枣的本事高明在哪儿?请你们再读读课文第2~11自然段,边读边思考,哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明,用波浪线画出来。
(3)学习重点语句。
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了。
①轻声读读这些句子,任意选择一句,把你的理解通过朗读表现出来。
②学生对上面的句子进行交流,体会其生动性。
③边读边找出描写小刺猬动作的词,在下面画上小圆圈。(生画,交流)
④板书:爬 归拢 打滚 驮 跑
⑤教师小结:正是作者注意仔细观察,抓住小刺猬的动作进行描写,才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。
⑥齐读第11自然段。
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理解“钦佩”(赞扬、佩服),从中你体会到什么? 谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢?(指名读)
3.学习第12自然段。
自由读第12自然段,思考:
(1)作者的好奇心是什么?他找到刺猬住的地方了吗?
(2)“小刺猬已经没了踪影”说明了什么?(小刺猬动作迅速)
4.感悟作者的情感变化。
(1)找出文中作者对小刺猬的称呼。
(2)指名学生回答。
(那个东西 那个家伙 小东西)
师:从不同的称呼中,你体会到了什么?
(3)学生交流,教师相机指导。
起初作者不知道偷枣的是刺猬,称“那个东西”,作者当时心里是有些讨厌的;当称“那个家伙”时,作者心中有了温情;当作者钦佩刺猬时,内心已油然而生对它的喜爱之情,所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣,但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。
三、复述刺猬偷枣的过程,总结全文
师:偷枣的小刺猬可真可爱。同学们,你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗?
1.出示开头:小刺猬偷枣的本事真高明。
2.学生默读小刺猬偷枣的部分。
3.指导学生讲:除了用口头语言外,还可以借助一些肢体语言。
4.学生试讲,全班评价。
5.教师总结。
同学们,从大家的讲演中,我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬,我还想看到更多的可爱的小刺猬,你们想吗?今天,老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》, 这篇文章里,除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬,还有这只小刺猬一家的很多故事。请你们课后找来读一读,然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。
带刺的朋友
刺猬(钦佩、喜爱)
爬 归拢 打滚 驮 跑
偷枣高明
本课教学,导入环节的看图说话,不仅锻炼了学生的口头表达能力,也引导学生学习了课文的第1自然段,与课文有了初次的接触。第一课时对刺猬偷枣语段的标识、朗读,为第二课时用自己的话讲刺猬偷枣的过程做了铺垫,让学生在反复记忆中熟悉刺猬偷枣的过程,不断加深印象,从而体会生动的语言。课文结束时的散文推荐,促使学生的兴趣不因一堂课戛然而止,引领他们去更广阔的书中打开视野,积累语言。
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