教科版三年级上册科学表格教学设计《比较韧性》教案 (1) 4页

1 小学科学新课程改革实验资料（三年级科学上册） 《比较韧性》学 案 设 计 一、教材分析： 《比较韧性》是新教科版小学科学三年级上册第三单元第三课。本课是继前一课比较材料的硬 度后，研究木头、金属和塑料三种材料的韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。 比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎样比较。所谓韧性是指物体受力变形后，不易折断 的性质。本课可以引导学生从三种材料受力后的弯曲程度来比较韧性的大小。与前一课比较硬度不 同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。而且实验需要定量 的观察数据，对三年级学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。在观察了 几种材料的韧性之后，让学生对塑料作一定的观察研究，让学生获得对塑料更多的认识。 二、学情分析： 由于三年级学生年龄小，自控能力差，上课注意力不够集中。加上这又是该班第一次上科学实 验课，学生可能很兴奋，就会不听清楚要求，就忙于去做实验，但由于学生已有前概念少，从未操 作过，操作技能就差，结果可能一团糟，这样可能会为以后做实验埋下一定的阴影，影响其学习科 学的兴趣。为了消除其负面影响，针对学生的实际情况，需要教师对操作方法和步骤作细致的指导。 三、目标确定： 根据教材编排设计和本班学情情况，制定以下学习目标： 1、知道韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质，可以用来描述物体的物理特性。 2、能用简单的测量方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同。 3、结合自己生活经验和实验了解到的塑料的物理特性，增强材料循环使用、节约资源的环保 意识。 4、在科学探究学习的过程中，激发探究兴趣，养成积极思考、勇于实践的科学态度和良好的 科学学习习惯。 学习重点：能用简单的测量方法检验材料的韧性。 学习难点：通过数据分析发现不同材料的韧性不同。 四、教学准备： 为每组学生（共 9 组）准备： 1、一套宽度、厚度相同的塑料条、铁片、木条（每种物品一端打一个孔）。 2、测量弯曲度的角尺一把。3 个重量相同的物体，重物盒一个。 2 教师准备：一套宽度、厚度不一样的塑料、钢、木头做的物品，各种塑料物品等。 五、教学过程： 教学环节 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 一、情境 导入，建 构“韧性” 1、观察两根鱼杆的变 化，并交流。 2、知道韧性指的是什 么？ 3、再次观察鱼杆变化， 比较后回答。 4、明确学习目标。 1、同学们喜欢钓鱼吗？请大家睁大眼睛仔 细观察，当两根鱼竿同时钓起同样大小的鱼 时，鱼竿形状有什么变化？ 2、像鱼杆这样受力变形后，不易折断的性 质叫韧性。 3、是竹子做的鱼竿韧性大，还是木头做的 鱼竿韧性大？你是怎么比较的？ 4、出示三种不同的物体：木条、钢尺、塑 料尺，它们的韧性谁大，谁小呢？ 这节课我们就来研究怎样：比较韧性。 由 学 生 感 兴 趣 的鱼竿引入，激 发 学 生 学 习 探 究兴趣。 认 识 韧 性 的 科 学概念。 强化韧性认识。 明确学习目标。 二、实验 探究：哪 种材料更 韧 1、根据自己生活经验， 初步判断它们韧性的大 小？ 2、思考，小组讨论。 3、汇报，筛选选较好的 比较方法。 4、思考：从材料的弯曲 程度比较韧性。 5、请同学们看就这样比 较 它 们 的 韧 性 公 不 公 平？ 6、仔细观察比较三种材 料的宽度、长度、厚度 异同。 7、观察三种材料，思考 怎样比较它们的韧性？ 1、根据自己的生活经验，猜一猜谁的韧性 最好呢？猜木条的举手？猜钢尺的举手？ 猜塑料尺的举手？ 2、到底谁的猜测正确，谁的韧性最好呢？ 能想出一种比较它们韧性大小的方法？ 3、收集信息，点拨，评议，这些方法好不 好呢？ 4、引导：比不同物体的韧性就是要比不同 材料的弯曲程度。 5、引导学生在公平的基础上比较物体的韧 性。 6、怎样才能让它们公平的比韧性呢？请同 学们看，这三种物体哪里不同？ 7、出示改进后，宽度、厚度、长度基本相 同的木条、钢尺、塑料条三个不同物体怎样 比韧性？ 引 导 学 生 运 用 生 活 经 验 判 断 事物的韧性。 启 发 学 生 的 思 维。 引 导 学 生 筛 选 简 单 易 行 又 科 学的方法。 引 导 学 生 比 较 物 体 韧 性 要 条 件相同，培养学 生 严 谨 的 科 学 态度。 3 8、仔细看视频实验演 示，记住实验操作方法 和实验步骤，操作安全 事项。 9、齐读实验要求。 10、各组安静有序地进 行实验。 11、整理好器材，放回 原位。 12、整理数据，比较分 析，交流汇报。 13、了解，观察探究结 果不一样的原因。 14、小组讨论。 15、快速回顾探究学习 过程，掌握一些简单的 科学实验方法。 8、仔细观看比较韧性的方法拍成视频。 温馨提示：实验过程中注意安全，避免器材 划伤手，砸伤脚。 9、提出实验要求： 实验前：明确任务，分工合作； 实验中：认真观察，安静实验，如实记录； 实验后：整理好器材，进行分析。 10、下面请各小组先领取实验器材，开始安 静有序地做实验。音乐停实验结束。 教师巡视指导。 11、音乐停，时间到，请将器材整理好，放 回原位。 12、下面公布你们组根据测得的数据，进行 弯曲程度大小比较的结果？（指导分析数 据） 13、其他有不同的结果吗？ 14、弯曲程度大说明了什么？不同材料的物 体弯曲程度大小不同，又说明了什么？ 15、小结：刚才三个物体比韧性的过程就是 我们科学实验探究过程。这种方法在我们以 后的科学学习中还将经常用到。 通 过 观 看 视 频 演示，明确实验 操作方法步骤。 培 养 学 生 良 好 的实验习惯。 培 养 学 生 实 验 操 作 能 力 和 实 证探究精神。 培 养 学 生 数 据 分 析 能 力 和 表 达能力。 培 养 学 生 思 维 归纳能力，寻找 事物的规律。 （三）生 活运用： 认识塑料 1、说一说生活中有哪些 塑料制品？ 2、运用气泡图和实物认 识塑料的性质。 1、通过刚才的实验，我们发现塑料是一种 韧性比较强的材料。你知道哪些塑料制品？ 2、塑料制品真多了，看来与我们的生活密 不可分了。塑料除了韧性好之外，还有哪些 性质呢？用气泡图表示。 （1）雨衣：为什么用塑料而不用布做呢？ （2）插板外壳为什么用塑料而不用铁做？ （3）矿泉水瓶？…… 将 生 活 与 学 习 结合，感受生活 中的科学。培养 学 生 良 好 思 维 方法和品质。 认 识 塑 料 其 他 性质，了解其运 用。 4 （四）拓 展延伸： 塑料的循 环使用 5 分钟 1、看书并思考。 2、认识可回收标志。 3、认识到循环使用塑料 的重要性。 1、塑料的特性很多，用处广，还有一个 很大的优点，可以循环使用。请认真阅读 53 页：塑料的循环使用。思考：我们以后 再次使用塑料制品时应该注意什么？ 2、很多生产厂家在塑料制品底部标有循环 标志。我们来认识：可回收标志。 3、小结：塑料制品虽然给人们带来了许多 方便，但是过量的使用，随便乱扔，就会严 重污染我们的环境。 培 养 良 好 的 阅 读习惯。 认 识 循 环 利 用 标志，增强学生 环保意识。 （五）回 顾总结， 激发探究 欲望 1、回顾探究学习过程， 谈谈自己的收获？ 2、课外继续探究。 1、同学们，学习了《比较韧性》，我们有哪 些收获呢？ 2、今天是大家第一次做实验，做实验有趣 吗？你们还想做实验吗？那回家做做：同种 材料的物体韧性相同吗？ 强化巩固，培养 学生概括能力。 激 发 学 生 继 续 探 究 的 欲 望 和 兴趣。 教 学 后 记 六、板书设计： 3、比 较 韧 性（变形后，不易折断） 不同材料的弯曲程度 伸出桌面长度 木 条 钢 尺 塑料条 5 厘米 10 厘米 15 厘米 弯曲程度大小 （ ）＞（ ）＞（ ） 我们的发现 不同的物体韧性不同。