第二单元《语文园地》课件 27页

语文园地二 说一说你知道的寓言故事！ 狐假虎威 乌鸦喝水 龟兔赛跑 自相矛盾 许多寓言故事给我留下了深刻印象。 《 乌鸦喝水 》《 狐假虎威 》《 揠苗助长 》…… 这些故事我读过以后就不会忘。 寓言故事蕴含着道理。读了 《 守株待兔 》 ，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。 寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。 本次交流平台是交流寓言故事带给大家的启示。寓言故事往往是通过一个简短的小事告诉人们一个深刻的道理，所以我们在读这些寓言故事时，一定要认真思考故事要告诉我们的道理，并与现实生活联系起来，从中学到做人、处世的道理。 ❋交流指导 说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 源源不断 津津有味 ________ ________ 无忧无虑 无边无际 ________ ________ lǜ 词句段运用 我会说： 欣欣向荣 落落大方 哈哈大笑 无法无天 无穷无尽 无影无踪 我发现：第一组是 AABC 式词语，第二组是无 __ 无 __ 式词语。 读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 他 _____________ ：“你真是急死我了！” 急得直跺脚 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐 _____________ 高兴地喊道。 读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。 通知 4 月 9 日下午 3 点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。 少先队大队部 4 月 7 日 通知各班班长领取新校服。 通知全班同学参观博物馆。 老师指导： 中间写上通知二字。 换行写通知的正文。写清楚通知什么人，在什么地方，要做什么，语言一定要简洁、明了。 正文的右下角写明通知人的名称和通知时间。 示例：通知各班班长领取新校服。 通知 9 月 22 日下午第一节课后，请各班班长到总务处领取本班新校服。 学校总务处 9 月 21 日 艳 静 植 霜 舞 扁 最 集 我发现：这八个字中，“艳、静、 植” 是左右结构，“霜 、舞、 最、集”是上下结构 ，“扁”是半包围结构 ， 它们 的横画、竖画都较多，书写时要把握好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。 书写提示 邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 hán dān làn yú dào máo dùn qǐ 日积月累 邯郸学步：比喻模仿不成，反而失去原有的长处。 —— 出自 《 庄子 · 秋水 》 滥竽充数：用来讽刺没有本领的人混在行家当中充数。有时也用于自谦。 —— 出自 《 韩非子 · 内储说上 》 掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去盗取铃铛。比喻自己欺骗自己。 —— 出自 《 吕代春秋 · 自知 》 自相矛盾：予：长予，一种用以刺杀的武器。盾：盾牌，一种用以抵挡刺杀，保护自己的武器。现用“自相矛盾”来指前后不一或互相抵触。 —— 出自 《 韩非子 · 难一 》 刻舟求剑： 舟 ：船。求：寻找。比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。 —— 出自 《 吕氏春秋 · 察今 》 画蛇添足：现用来指多此一举，弄巧成拙。 —— 出自 《 战国策 · 齐策二 》 杞人忧天：忧天：担心天塌下来。现用来比喻为不必要的事担忧。 —— 出自 《 列子 · 天瑞 》 井底之蛙：比喻眼界狭窄，见识浅陋的人。 —— 出自 《 庄子 · 秋水 》 杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自己吓自己。 —— 出自 《 太平御览 》 我的拓展 我还知道这些来自寓言的成语： 拔苗助长　狐假虎威　叶公好龙　 买椟还珠　南辕北辙　亡羊补牢 小故事大道理 阅读导航：本单元的“快乐读书吧”向大家推荐的是中外寓言故事，有 《 中国古代寓言 》 、 《 伊索寓言 》 、 《 克雷洛夫寓言 》 等。寓言故事一般都比较短小，但却蕴含着一个深刻的道理。所以我们要先读懂故事内容，然后联系生活中的人和事，体会故事告诉我们的道理。 快乐读书吧 书名 《 中国古代寓言 》 作者 崔钟雷整理、编写 主要内容 《 中国古代寓言 》 由崔钟雷整理编写，讲述了自先秦开始，我国涌现的许多具有哲理性的寓言故事，它们短小精悍，却蕴含着大道理。 书名 伊索寓言 作者 伊索 主要内容 《 伊索寓言 》 相传为公元前六世纪古希腊奴隶伊索所著，其中大多是动物故事。这些故事篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，其中的 《 龟兔赛跑 》《 农夫和蛇 》 等故事广为人知。 书名 克雷洛夫寓言 作者 ( 俄国 ) 克雷洛夫 主要内容 《 克雷洛夫寓言 》 收集了克雷洛夫一生所创作的寓言，这些寓言具有较强的社会生活性和现实性。故事语言优美、寓意深刻，常借动物和植物来反映广泛的社会生活，刻画社会上各种人物的复杂性格，抒发自己的民生思想，具有一种特殊的感染力。