冀教三年级上册诗的材料教学设计 2页

课题与 教学内容 ‎4、诗的材料 课时 两课时 教 学 目 标 知识技能 ‎1、认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。‎ ‎3、理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。‎ 过程方法 ‎1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。‎ ‎2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。‎ ‎3、继续学习搜集、整理资料的方法。‎ 情感态度 引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！‎ 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 一、 谈话激趣，引入新课 师：课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！‎ 教师引导学生用最简洁的语言交流音乐给每个人带来的感觉。‎ 师：从古至今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。‎ 板书课题并齐读课题 看到课题你们有什么想问的吗？‎ 学生可能会问“本来是写荷花的内容，为什么叫‘诗的材料’呢？”等 如果出现这个问题，就放在理解课文之后解决。‎ 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 师：在学课文之前让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！ （课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》） 教师鼓励学生谈自己的感受 一、 初读课文，识记生字 ‎1、用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。‎ ‎2、课件出示文中的生词，指明读，开火车读。‎ ‎3、各种形式理解文中词语。‎ 如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓励学生联系自己的生活实际理解。‎ 三、再读课文，读中感悟1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？” ‎ ‎2、同伴交流从哪里能够感受荷花的美丽。‎ ‎3引导学生进行集体交流，品位语言。‎ 二、 拓展延伸写下来 你们觉得那一种野花最美？为自己出个题目写一写吧。‎ 三、 记忆字形，指导书写 ‎1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 ‎2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。‎ 学生用一个词来形容一下自己看到的荷花。如：　　亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍……‎ 学生读课文，认识文中的生字新词。‎ 学生可能谈到的如：“冒出来”、“展开”、“破裂”等词语可以利用荷花图片加以理解，随即也体会的荷花不同姿态的美丽。‎ 读完课文给学生们最大的感受可能是：荷花的美丽。‎ 学生想到的方法可能有：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等 对于其他词语可以师生共同解决 独立思考 如果有人写到蒲公英就更好，为《金色的草地》做铺垫。‎