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  • 2021-11-23 发布

部编版四年级语文上册口语交际六:安慰创新教案,同课异构3套

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部编版四年级语文上册 口语交际六:安慰创新教案,同课异构3套 口语交际:安慰 ‎1.培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。‎ ‎2.学会倾听,选择合适的方式进行安慰,借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。‎ ‎3.能够真诚地安慰他人,培养学生关爱他人的品质。‎ 重难点 引导学生对不同的对象、针对不同的事情,适时地调整安慰的语言,借助语调、手势等真诚地去安慰他人。‎ ‎1.创设情境 在教学中,给予学生创造恰当的情境。在一定的情境下指导学生文明和谐地进行人际交流,培养学生学会倾听、表达和应对的能力。‎ ‎2.多方评价 教师及时评价学生交际过程中出现的问题,包括倾听、表达和应对,更要让同学之间多做交流。同伴群体的评价可以让学生更好地接受。‎ 教学准备 多媒体课件 教学课时 ‎1课时 一、巧设情境 ‎1.师:“我今天很难过,因为我的钱包丢了。”(一边说一边做出伤心难过的样子)‎ ‎(生安慰,说话)‎ ‎2.学生对老师进行安慰。‎ ‎3.你们真是好孩子,听了你们的话,老师现在就没那么难过了。生活中,总会遇见各种各样不愉快的事情,当一个人不开心或者遇到挫折的时候,如果有人来安慰,那么心情肯定会好一些的。今天我们就进行一次关于“安慰”的口语交际。‎ 设计意图:‎ 口语交际来源于生活,也要应用于生活,教师创造情境可以激发学生的兴趣,从而调动学生的情感。‎ 二、创设情境,指导安慰 多媒体出示课本中的情景一:‎ 在运动会4×100米接力赛中,小峰摔倒了,他的班级在这个项目上没有取得名次。‎ 小峰是这样说的:“都怪我,我要是没摔倒就好了。”‎ ‎1.学生试着从不同角度来安慰小峰。‎ 预设:凡事尽力就好,你已经很棒了。‎ ‎2.根据学生的发言,指导学生从语气、动作方面进行改善。比如语气要舒缓,用词不要强硬,加上合适的动作,比如抱一抱之类的。‎ ‎3.小组合作,演一演情境。(一名学生扮演小峰,其他同学分别进行安慰。)‎ ‎4.小组总结交流,在安慰时要注意什么。‎ ‎(学生各抒己见。)‎ ‎(教师点拨:不要用敏感的词汇,比如不要问为什么会摔倒,为什么没有取得名次。要把自己当作小峰,从小峰的角度想。)‎ 三、选择情境,练习安慰 多媒体出示课本中的情景二和情景三:‎ 小丽的家要搬到另外一个城市,她马上就要离开自己的好朋友了。‎ 她哭泣着说:“我不想搬走,不想离开好朋友。”‎ 出去玩的时候,小冰把手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。‎ 他伤心极了:“我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊!”‎ ‎1.小组商议选择其中一个情境进行交流,可以设置不同的角色,比如你是小丽的妈妈,或者你是小丽的朋友,或者你是小丽的老师,要根据不同的身份来进行安慰。‎ ‎2.邀请小组上台来表演,其他小组给出评价或建议,教师适时纠正语气或者动作。‎ ‎3.刚刚我们练习了如何安慰同伴,如果是安慰爸爸妈妈或者其他人应该注意哪些呢?要注意说话的语气,不要逾越身份,要符合人物的特点。在安慰他人时要有耐心,用词要委婉,只有这样,才能让被安慰的人走出低谷,重新振作起来。‎ 设计意图:‎ 这种小组间的交流可以打破学生不愿说话的僵局,先小组内交流,再到班内交流,有了一个过渡,可以使学生准备更为充分,表现更完美。口语交际应使得全班同学都交流起来,而不是少数同学和教师的表演课,真正成为人人参与其中的口语交际课。‎ 四、总结 安慰是春天一场及时的雨,安慰是夏天一阵清凉的风,安慰是秋天一片金色的稻穗,安慰是冬天一缕温暖的阳光。安慰是受挫折的朋友的灯,领着他们走出阴霾。只要我们多关心身边的人,我们的生活就会变得更加美好。我们在安慰别人的同时,也会让自己变得更加快乐。‎ 一、创设情境,引领入境。‎ 人们对身边熟悉的人总是容易产生感情,所以在这堂课最初设计了教师装作难过的样子,使得学生自然而然地融入其中,自觉地想对老师说些什么,这样设身处地地来感受,为模拟课文中的情景做了一个良好的示范。‎ 二、选择情境,小组交流。‎ 小组间的成员们彼此更加熟悉,交流起来也更加随意,这时教师应及时巡视,不要出现谈论无关话题的情况,如果出现要及时纠正,回归正题。也要注意一些机灵的孩子容易抢话,要充分发挥教师的主导作用,使一些平时不爱说话或不善于表达的学生也可以有机会说话。‎ 三、联系生活,应用生活。‎ 口语交际的目的应是更好地贴近、适应生活,所以在课下如果碰到类似的事情,可以引导学生将口语交际应用到实际生活中去,不要课上完了就是结束。‎ 创新教案 安 慰 教学目标 1. 培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。‎ ‎2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。‎ ‎3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。‎ 教学过程 一、巧设情境,提出安慰 师:同学们,不知道大家发现了没有,今天一站到这讲台上,我的心跳就加快了,手心直冒汗,刚才还差点绊了一跤……此时此刻,你有什么话想对我说吗?‎ ‎(学生:1.问原因 2.来安慰)‎ 师:谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛,我感到很亲切。谢谢大家,现在我的心情平静了许多,真是“良言一句暖三冬”呀!这些亲切、温暖又诚挚的话,不仅仅让我勇气倍增,重拾信心,更重要的是,我看到了你们的善良和爱心。其实,刚才大家跟老师说的那番话,就是“安慰”。今天,我们就一同走进口语交际——“安慰”。(板书课题)‎ 师:同学们,生活不是一帆风顺的,难免会遇到不顺心的事,当遇到这些事的时候,有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?(学生回答)‎ 师:看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后,心理有什么变化吗?(学生回答)‎ 二、创设情境,学会安慰 ‎  师:是呀,安慰是一种语言的艺术,更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面(出示图片)‎ ‎  师:看明白了吗?谁来说说莉莉为什么不开心。‎ ‎  师:假如你是莉莉的同学,你打算怎么安慰她呢?请同桌之间互相商量一下。‎ ‎  假设A:我会说:失败是成功之母,只要你继续努力,下次一定会考好的。‎ ‎  师:你这是在鼓励她(师板书:真诚鼓励)‎ ‎  假设B:莉莉,你不要哭了,谁都有考试考不好的时候,没关系的。‎ ‎  师:你真是善解人意的孩子,这样莉莉心里就会舒服一些。(师板书:表示理解)‎ ‎  假设:莉莉,没关系,只要你上课认真听讲、认真做作业,就一定能考到100分。‎ ‎  师:你也是在鼓励她,可是,莉莉试卷上的这道题还是不会做,怎么办?‎ ‎ 假设:莉莉,我告诉你这道题怎么做,我教你吧!‎ ‎  师:你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来(师板书:主动帮助)‎ ‎  师:如果你只是看到她在哭,那你知道她为什么哭吗?这时候你会……(询问莉莉为什么会哭)‎ ‎  师:是啊!要知道她为什么哭才能安慰她,(师板书:问清原因)‎ ‎  师:其实,所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。‎ 所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚,只有真诚,才会真心实意地去帮助他人。(板书大括号,快乐你我) ‎ ‎  师:谁来表演?‎ 师:谁来评一评他们的表演怎么样?‎ 二、师生总结,明了方法 根据同学们的表演,我们知道应该怎么安慰别人。首先要问清原因,要了解对方烦心的是什么,然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚鼓励,表示理解,最后还要主动的提出力所能及的帮助。‎ 三、选定情境,实战练习。‎ ‎  师:我替莉莉感谢大家,相信莉莉一定能从失败中勇敢地走出来,下次争取更好的成绩。‎ ‎ 接下来我们回到咱们的班集体中来吧!‎ ‎1.看,浩浩的小龟死了……谁来安慰他?‎ ‎2.看,这是宋光泽的一段话……谁来安慰他?‎ 四、选定情境,实战练习。 ‎ 在学校看到同学烦恼时,我们能安慰他,如果在家里有长辈不开心了,你能让他们快乐起来吗?‎ ‎ 师:看大屏幕。叔叔创业失败 ‎ ‎ 妈妈因为孩子成绩下降不开心爷爷因为家人没有团聚难过,自由选择表演安慰。‎ 师:表演得怎么样?有比较才能有发现。我们在找组同学表演看看。‎ 五、关心热线:拨通家长电话,送去安慰。‎ 六、总结发言 ‎  师:今天我看到的不仅是同学们的精彩表现,并且感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份自信。安慰,那是夏季的阵阵凉风,能拂去人们心头的炎热;安慰,那是冬日的红红炉火,能温暖人们冰冷的心窝;安慰,那是黑夜的甜美歌谣,能排解人们胸中的孤寂……‎ 生活中,当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时,让我们送去一个微笑,一次拥抱,一声理解,一句鼓励,一封简洁的邮件,一块小小的纸巾……只要是真诚的,就一定会把快乐带给他们。与此同时,我们自己也会收获一份浓浓的快乐。‎ ‎ 板书设计:‎ ‎ 安 慰 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 真 诚 鼓 励 ‎ ‎ ‎ 问 清 原 因 表 示 理 解 快 乐 你 我 ‎ ‎ ‎ 主 动 帮助 口语交际 ‎ ——安慰 教学目标: ‎ ‎1.能用恰当的语言表达对他人的安慰。 ‎ ‎2.通过活动,懂得应当如何安慰他人,语言要朴实,语气要诚恳。  ‎ 教学重难点 :‎ 懂得如何安慰他人  ‎ 教学时间:‎ ‎ 1课时 教学过程: ‎ 一、导入 ‎ 生活不是一帆风顺的,每个人都可能遇到不顺心的事,心里也会很难过。你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗? 如果有人安慰一下,心情会不会不一样呢?今天,我们就一起来学习如何安慰他人,使他们的心情舒畅起来。 ‎ 二、 入情入境 ‎ 1、 默读课本P89三个情境。‎ 2、 将全班分成三组,每组选择一个情境,小组讨论,练习说话。‎ 3、 教师巡回指导。‎ 4、 上台表演,全班交流。‎ ‎(每组派两个代表上台表演,一个扮演失意的人,一个扮演安慰的人,台下的学生充当观众,给出意见或建议。)‎ ‎5、方法小结:‎ ‎ ①学会换位思考 ‎ ②学会表达自己想帮助对方的想法 ‎ ③学会倾听对方的苦恼 ‎ ④学会运用语言技巧 ‎ ⑤针对不同的人对症下药。‎ ‎ 三、选定情境,自由练说 ‎ 导入:在我们生活中,这样的情况也非常多。考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢? ‎ 1. 自由选择话题,小组合作,现场交流。 ‎ 2. ‎ 选择合适的方式进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。‎ ‎3.教师总结。‎ 四、总结  ‎ 俗话说:良言一句三冬暖,恶语一言六月寒。让我们在今后的生活中主动去安慰有需要的人。  ‎