部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案 (10) 4页

‎《夜书所见》教案设计 摘要：‎ 一个深秋的夜晚，我孤独地住在一间旅馆里。‎ 正文： ‎ 教学目标：‎ ‎1、会认1个生字，会写2个生字。‎ ‎2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。‎ ‎3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。‎ 教学重点：‎ 有感情地朗读古诗，背诵古诗。‎ 教学难点：‎ 学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。‎ 教学准备：查找有关秋天和思乡的古诗、教学课件。‎ 教学时间：1课时 教学过程： ‎ 一、导入：‎ ‎1、秋姑娘早就悄悄地来到了我们身边，不知不觉已经到了金秋时节。同学们，你们发现秋天的景物有什么特点吗？‎ ‎2、师小结：是啊，秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。‎ 板书：夜书所见 ‎3、师生共同理解题目意思。‎ 二、认识生字，整体感知。‎ ‎1、自由读诗文，看着拼音把带拼音的生字多读几遍。‎ ‎2、同桌的两个同学互相读一读诗文，看看是否都能读正确，如果能读正确，你就竖起大拇指夸一夸他，如果还有的字读得不正确，你就教一教他。‎ ‎3、指名读诗文，集体订正。‎ 三、借助注释，理解诗意，体会诗歌感情。‎ ‎1、【课件出示】促织：‎ ‎①指名读。“促”字在哪见过？组词。‎ ‎②谁知道它的意思？【课件出示】挑，想一想，这个字应该怎么读？（上声）“挑促织”是什么意思？你是怎么知道的？（表扬用心读书的孩子）‎ ‎2、告诉学生怎样使用“注释”：‎ ‎“注释”一般都是针对一些难理解的词语的，既要通过看注释理解词语的意思，又不能生搬硬套，使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。‎ ‎3、借助注释和图画诵读诗文，说说你仿佛看到了哪些景物？读懂了什么？‎ 相机指名读相关诗句，引导学生理解作者的心情。‎ 板书：梧叶 寒声 秋风 客情 一灯明 挑促织 ‎4、师【配乐】朗读诗文大意。‎ 一个深秋的夜晚，我孤独地住在一间旅馆里。窗外，秋风瑟瑟，梧叶飘飞，寒声阵阵，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家乡，家乡多好呀，家乡多美呀，家乡多么温暖呀！如今我一个人客游在外，多么的孤独呀！突然，我看到远处篱笆下有一盏小小的灯笼在晃动，料想一定是孩子们在那里快乐地捉蟋蟀吧。‎ ‎①第一句写什么？此时作者是怎样的心情？指导朗读。‎ ‎②第二句写什么？用自己的话说说诗句的意思。此时作者可能会想起什么？那他此刻的心情会是怎样？指名读。‎ ‎5、师引第一句，指名读第二句读。‎ 四、诵读诗文，引导背诵。‎ ‎1、用各种方式引导学生读诗文。‎ ‎2、指名背诵、齐诵。‎ 五、指导写字。‎ ‎1、【课件出示】促 深 ‎2、指名认读，组词。‎ ‎3、谁来说一说：你平常写这俩字的时候哪个地方特别容易写错，我们来提醒提醒大家。‎ ‎4、写“促”字的时候要注意左窄右宽。师范写。‎ ‎5、谁有勇气上黑板来写一写“深”字？全班订正。‎ ‎6、学生写字、组词。‎ 六、延伸拓展：‎ 我们还学过哪些描写秋天的诗吗？你还知道哪些描写秋天的诗？‎ ‎【课件出示】《宿建德江》‎ 板书设计：‎ 夜书所见 梧叶 寒声 秋风 客情 一灯明 挑促织 ‎ ‎ 作业设计：‎ ‎1、背诵《夜书所见》‎ ‎2、把古诗编成一个小故事说给爸妈听。‎