人教新起点小学英语三年级上册 Unit My body 21页

Unit2 My body lesson7‎ 课前准备 ‎1．教学挂图。‎ ‎2．教学投影片。‎ ‎3．教学录音磁带。‎ ‎4．单词图片卡片。‎ ‎5．妖怪的分解挂图。‎ ‎6．字母卡片。‎ 教学内容 A  Listen, match and chant．‎ ‎1．本部分利用妖怪奇异的长相引出要学习的身体各部位名称。‎ ‎2．学生借助已知的颜色，特征形容词及图片的提示用线连接相对应的大小图片。这是本部分的重点。‎ ‎3．要求学生在完成任务的同时能将身体各部位的英文单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。‎ ‎4．文字部分供教师和学生参考，并要求学生初步认读。‎ B  Listen, count and say．‎ ‎1．学生在A部分初步学习身体各部位名称的基础上观察自己身体的各部位。‎ ‎2．学生自己数一数自己身体各部位的数量，通过填写身体各部位的数量进一步操练身体部位名称词。‎ ‎3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关身体各部位的名称词。‎ ‎4．在做活动的同时初步练习简单描述自己的身体。‎ C  Learn the letters．‎ ‎1．学习字母Yy, Qq, Ww, Rr的音、形、义。‎ ‎2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，此处学习的重点应放在：‎ ‎1）字母在字母表中的顺序；‎ ‎2）字母在单词中的发音；‎ ‎3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。‎ ‎3．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。‎ ‎4．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。‎ 教学建议 ‎1．教师在导入新课时，建议以整体的形式用多种方法导入，如：‎ ‎1）上课时教师可以事先带学生唱一唱学过的有关身体的英文歌曲，活跃课堂气氛，同时复习学过的身体部位名称。‎ ‎2）教师播放录音，让学生整体感受怪物的长相，在听的过程中教师可以做些夸张的动作帮助学生体会长短大小，用具体的颜色帮助学生理解红、绿、蓝颜色。‎ ‎3）教师拿出准备好的怪物各部位的分解图贴在黑板上，播放录音请学生观察。‎ ‎4）教师播放录音，请学生利用已知的颜色和特征指出录音中所说的部位，请听懂的学生选出与录音相对应的部位贴在黑板的一侧。‎ ‎5）教师继续播放录音，帮助学生逐一贴完怪物的整个身体图。‎ ‎6）教师帮助学生跟读录音，练习新词“head头，hair头发，neck脖子，finger 手指，feet 脚，body身体，Monster妖怪”。‎ ‎7）教师请学生在书中用线连接相对应的大小图片。‎ ‎8）在教师的帮助下初步认读新单词，试着说A项中chant．‎ ‎2．教师在教歌谣的时候，可边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣的基础上，指导学生模仿录音边说边指。‎ ‎3．在做B项练习时教师可以这样做：‎ ‎1）和学生一起边说边指新学的和以前学过的身体部位名称单词。‎ ‎2）请学生先自己数一数身体各部位的数量。‎ ‎3）帮助学生用数字描述自己的身体：I have ....‎ ‎4）帮助学生在书中填写出身体部位的数量。‎ ‎5）鼓励学生试着说一说身体其他部位的数量。‎ ‎4．在做C项练习时教师可以这样做：‎ ‎1）出示单词图片，请学生看图说单词；‎ ‎2）出示单词卡片，请学生读单词；‎ ‎3）请学生辨认单词卡片中的字母，并且读字母，读单词，体会字母在单词中的发音；‎ ‎4）出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体；‎ ‎5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。字母的学习过程可以灵活掌握，如，可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。‎ ‎5．录音材料：‎ A项：CHANT Hello! My name is Monster．          I have a round face．‎ I have a small head．                I have short legs．‎ I have short, red hair．             I have long arms．‎ I have long ears．                   I have big feet．‎ I have a big nose．                  My finger hurts．‎ I have a small mouth．               How about you?‎ NEW WORDS: body, head, hair, finger, neck, feet, monster, hurt B项：‎ Bill: Ha! Ha! I am Bill．I’m not a monster．Look! I have 2 eyes, 1 nose, 2 ears, and 1 head．‎ C 项：‎ Y, Q, W, R yellow, queen, water, rabbit 课堂学习评价 ‎1．教师引导学生把掌握有关时间的单词的情况用和符号记入学习档案。可参考如下的评价表格：‎ 教师指导学生把课堂上参与活动的次数，及老师的评语记入学习档案。‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：‎ ‎—积极参与说唱歌谣活动的学生有多少人？‎ ‎—表现突出，特别踊跃的学生有多少人？‎ ‎—能听懂课堂用语或指令，但反应不够积极主动的学生有多少人？‎ ‎3．对学生掌握学习内容的情况的评定方法：‎ ‎—通过听单词指出相应的图片的方法，检查学生听懂有关身体部位单词的情况。‎ ‎—通过看实物或图片说出身体各部位的方法。检查学生掌握英文表达的情况。‎ ‎—通过歌谣表演，检查学生对歌谣掌握的情况。‎ ‎—通过字母的认读和书写，掌握学生学习字母的情况。‎ lesson8‎ 课前准备 ‎1．教学挂图。‎ ‎2．教学投影片。‎ ‎3．教学录音磁带。‎ ‎4．单词卡片。‎ ‎5．道具（胳膊受伤时的吊带，手指受伤时的纱布等）。‎ 教学内容 A  Chant and number．‎ ‎1．本部分听学chant, 初步了解某部位受伤的英文表达。‎ ‎2．通过听录音标号，初步练习某部位受伤的英文表达。‎ ‎3．本部分的重点是：某部位受伤的英文表达。‎ ‎4．本部分的难点是：hurts的发音。‎ B  Role play．‎ ‎1．学生利用道具进行角色表演，本部分重点是发挥学生的实践能力。‎ ‎2．本部分可以发挥同学表演才能，学生在表演的同时操练语言，同时培养自己语言实践能力。‎ ‎3．本部分的难点在于：在学生做动作的同时，用英语表达有关时间单词及句型。‎ C  Learn the letters．‎ ‎1．学习字母Ll, Mm, Ff, Xx, Zz, Ss大小写的书写和认读。‎ ‎2．看图练习与字母Ll, Mm, Nn, Ff, Xx, Zz, Ss有关的单词：lion, mouth, nose, fish, box, zoo, school．‎ ‎3．试着在单词对应的位置上抄写字母l, m, n, f, x, z, s。‎ 教学建议 ‎1．教师可以选择多种方法复习所学过的有关身体部位的单词。如：‎ ‎1）从上到下边指边说身体各部位名称。‎ ‎2）给出分解的人身体的各部位图，以小组为单位贴成完整的人，并用英文简单描述。‎ ‎3）由学生发令请其他组学生按要求简单画出人身体各部位。‎ ‎2．教师做好课前准备，用纱布包手指，说：My finger hurts．边说边做不小心被刀划破的动作，帮助学生理解句子意思。‎ ‎3．教师播放录音，请学生听一听录音中的人物哪里受伤了。‎ ‎4．教师再播放录音，请听懂的学生做出此部位受伤的表情动作。‎ ‎5．在教师的帮助下试着跟读录音。‎ ‎6．请学生打开书，再听录音，根据录音中的顺序给图标号。‎ ‎7．在B项活动中可以这样做：‎ ‎1）教师先要有个良好的示范作用，选其中一组与学得较好的同学合作。在表演的过程中呈现新内容：Let’s go to the doctor．（让我们去看医生）教师处理词句的时候可以出示医生的图片帮助学生理解词句的含义。‎ ‎2）先以小组为单位进行小循环表演，A问B，B回答再问C，C回答再问D。‎ ‎3）以全班为单位做表演，学生任意问学生，边说边表演。‎ ‎8．在C项活动中可以参考前一课。注意字母L大小写的区别。‎ ‎9．录音材料：‎ A项：CHANT What's the matter? What's the matter? My toe hurts．My toe hurts．I feel bad．‎ What's the matter? What's the matter? My finger hurts．My finger hurts．I feel bad．‎ What's the matter? What's the matter? My neck hurts．My neck hurts．I feel bad．‎ What's the matter? What's the matter? My arm hurts．My arm hurts．I feel bad．‎ NEW WORDS: toe, matter, bad, feel B项：‎ Girl: What’s the matter?              Boy: What’s the matter?‎ Boy: My finger hurts．                 Boy: My arm hurts．‎ Girl: Let’s go to the doctor．        Boy: Let’s go to the doctor．‎ C 项：‎ L, M, N, F, X, Z, S lion, mouth, nose, fish, box, zoo, school 课堂学习评价 ‎1．教师指导学生把本节课的学习和复习内容以及掌握情况用和符号记入学习档案。‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：‎ ‎— 能够熟练说出某部位受伤的学生有多少？‎ ‎— 是否会边说边表演？‎ ‎— 是否可以对别人进行提问并听懂回答？‎ ‎— 能够发挥想象具有创意的学生有多少人？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：‎ ‎— 通过边听边作出反应，检查学生理解的情况。‎ ‎— 通过问答表演活动，检查学生句型掌握情况。‎ ‎— 通过字母的认读书写，掌握学生学习字母的情况。‎ Lesson 9‎ 课前准备 ‎1．教学挂图。‎ ‎2．教学投影片。‎ ‎3．录音磁带。‎ ‎4．学生准备彩笔。‎ 教学内容 A  Let's sing．‎ ‎1．本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。‎ ‎2．学生在学唱的过程中边学边做动作，复习身体各部位名称。‎ ‎3．注意身体部位英文单词复数的表达。‎ B  Draw and say．‎ ‎1．学生按照自己特点画一画自己的身体。‎ ‎2．学生看着自己的画像简单描述自己的外貌。‎ C  Let's talk．‎ ‎1．学生通过比较找出不同，并模仿说出“我高，我矮，我脚大，我脚小，我手指受伤，我腿受伤”等。‎ ‎2．学生之间互相比较说出不同。‎ D  Let's find and write the letters．‎ ‎1．从图中找出26个字母。‎ ‎2．在四线三格中按顺序写出这些字母的大小写。‎ 教学建议 ‎1．教师在教唱歌曲时可参考以下方法：‎ ‎1）请学生听录音，听清楚歌中都唱了哪些部位。‎ ‎2）请学生边听录音边指出对应的部位。‎ ‎3）请学生跟着录音学唱歌曲。‎ ‎4）请学生根据歌曲内容进行表演。‎ ‎2．在B项活动中，可以参考以下方法：‎ ‎1）教师先让学生仔细考虑自己的外貌特征。‎ ‎2）教师鼓励学生充分发挥他们的绘画才能，按照自己的外貌特点画出自己。‎ ‎3）画好后教师请学生指着图进行描述，操练语言。‎ ‎4）同学之间互相展示，体会其中的乐趣。‎ ‎3．在C项的活动中教师可以这样做：‎ ‎1）教师和学生一起观察书中的图，找出不同。第一幅图一高一矮，第二幅图一个脚大一个脚小，第三幅图一个手指受伤一个腿受伤。‎ ‎2）让学生听录音，听清楚他们是如何表达的。‎ 第一幅图A：I am tall．B: I am short．‎ 第二幅图A: I have big feet．B: I have small feet．‎ 第三幅图A: What’s the matter? B: My leg hurts．What about you?‎ A: My finger hurts．‎ ‎3）让学生跟读录音并模仿跟读。‎ ‎4）让学生之间也试着找一找不同，也来说一说。‎ ‎4．在C项的活动中教师可以这样做：‎ ‎1）先请同学们看一看这幅美丽的画，说一说在这幅图中都看到了什么。‎ What can you see in this picture?‎ Tree, bridge, flower, grass, birds, boy, mouse, letters....‎ ‎2）再请同学们仔细观察找出藏在图中的字母，用圆圈圈出图中的字母，边找字母边读一读。‎ ‎3）请学生按顺序读出找出的字母，看一看是不是26个字母都找出来了，找得快的同学可以帮一帮找得慢的同学。‎ ‎4）请学生把找到的字母按顺序写在四线三格上，注意字母的正确格式及书写。‎ ‎5．录音材料：‎ A项：SONG Head, shoulders, knees and toes, knees and toes．‎ Head, shoulders, knees and toes, knees and toes．‎ And eyes and ears and mouth and nose．‎ Oh, head, shoulders, knees and toes, knees and toes．‎ B项：‎ Boy: Hello! My name is Jack．‎ I have short hair．I have a small mouth．‎ I have a round face．I have long legs．‎ I have big eyes．I have big feet．‎ C项：‎ Boy: I'm tall．Boy: What's the matter?‎ Boy: I'm short．Boy: My leg hurts．What about you?‎ Boy: I have big feet．Boy: My finger hurts．‎ Boy: I have small feet．Lucky: What about you?‎ 课堂学习评价 ‎1．教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。‎ 项　　目 内　　容 ‎ ‎ A．Let's sing．‎ 能听懂歌曲中所唱的内容。‎ ‎　‎ 能边听边指出所唱的内容。‎ ‎　‎ 能跟唱歌曲。‎ ‎　‎ B．Draw and say．‎ 能画出自己的自画像。‎ ‎　‎ 能听懂别人的描述。‎ ‎　‎ 能简单描述自己的外貌。‎ ‎　‎ C．Let's talk．‎ 能听懂录音的内容。‎ ‎　‎ 能模仿录音里的内容。‎ ‎　‎ 能与同学交流说出不同。‎ ‎　‎ D．Let's find and write the letters．‎ 能找出图中的26个英文字母。‎ ‎　‎ 能正确按顺序指读图中的26个字母。‎ ‎　‎ 能正确按顺序书写26个字母。‎ ‎　‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：‎ ‎— 能够听懂录音的学生有多少人？‎ ‎— 能够积极参加教学活动的学生有多少人？‎ ‎— 能够在老师帮助下完成对话的学生有多少人？‎ ‎— 能够顺利完成任务的学生有多少人？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：‎ ‎— 通过学生唱歌，描述自画像及书写字母的情况了解学生学习情况。‎ ‎— 通过学生的自我评价进一步具体了解学生学习情况。‎ Lesson 10‎ 课前准备 ‎1．教学挂图。‎ ‎2．教学投影片。‎ ‎3．录音磁带。‎ ‎4．道具（毛巾、牙刷、水果、香皂等）。‎ 教学内容 A  Let's chant．‎ ‎1．本部分是一首有关个人良好生活习惯的英文歌谣。‎ ‎2．在学唱歌谣的同时学习好的习惯，洗手刷牙睡好觉，常吃水果常洗澡，经常锻炼身体好。‎ ‎3．在教学的过程中，提醒孩子平时养成良好的生活习惯。‎ B  Act and say．‎ ‎1．B项与A项共用一幅图画。‎ ‎2．在歌谣中有很多动作可以表演，还有很多有意思的象声词，学生边说歌谣边做动作边表演，培养学生的学习兴趣。‎ C  Listen and chant．‎ ‎1．本部分为语音练习，主要练习辅音字母H, J, K在单词中的发音。‎ ‎2．学生借助图画和录音进行语音练习。‎ D  Say and match．‎ ‎1．本部分是一个很有意思的连线游戏，学生按26个字母的顺序连线就可以把小猫的身体连出。‎ ‎2．本部分的主要目的还是巩固复习26个字母的顺序认读。‎ 教学建议 ‎1．教师在教唱歌谣之前可以放洗手，刷牙，睡觉打呼噜，洗澡，吃苹果的声音的录音，请学生猜一猜他们在干什么。‎ ‎2．然后可以说一说它们的象声词，带着学生边做动作边说象声词，提高学生的学习兴趣。‎ ‎3．教师播放歌谣的录音，请学生边听边试着用动作表示听到的是什么。‎ ‎4．教师帮助学生跟着录音一起边做动作边学说歌谣。‎ ‎5．教师请学的好的同学到前面来边做动作边表演，下面的同学和他一起做动作。‎ ‎6．本部分的重点是让学生了解良好的卫生习惯，歌谣不要求学生都会说，只要能听懂就可以了。‎ ‎7．在C项的练习中，学生只是感受字母H, J, K在单词中的发音，此处的三句话不用掌握，可以跟着录音学说就可以了。教师要让学生多听录音，并有节奏的跟读，反复体会H, J, K 在单词中的发音。‎ ‎8．在D项的学习中教师可以这样做：‎ ‎1）先带着学生一起复习26个英文字母的顺序，可以做以下练习：‎ 唱字母歌，说出某个字母前面的字母或者后面的字母，全班同学一人说一个字母，第一个字母到最后一个字母，顺序不能接错。‎ ‎2）先不要着急用线连，先看一看图中的字母，先试着比划一下。‎ ‎3）请学生用铅笔按顺序连一连字母，一边连一边读出字母的读音。‎ ‎4）连完以后同学之间互相展示一下自己的成果，体会成功的快乐。‎ ‎9．录音材料：‎ A项：CHANT Wash your hands! Scrub, scrub．Take a bath! Splash, splash．‎ Brush your teeth! Swish, swish．Eat lots of fruits! Munch, munch．‎ Get lots of sleep! Snore, snore．Exercise every day! Puff, puff．‎ Angel: An apple a day keeps the doctor away．‎ C项：CHANT Happy Helen has a hat．Jolly John has jelly．Kind Kate has a kite．‎ 课堂学习评价 ‎1．教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。指导学生把歌曲学唱的情况进行记录。‎ ‎ ‎ 项　　目 内　　容 ‎ ‎ A．Let's sing．‎ 能够听懂歌谣的内容。‎ ‎　‎ 能够听懂跟读歌谣并做出相应动作。‎ ‎　‎ 能够边做动作边表演歌谣。‎ ‎　‎ C．Listen and chant．‎ 能跟读录音，体会字母在词中的读音。‎ ‎　‎ 能正确独立模仿录音的内容。‎ ‎　‎ D．Say and match．‎ 能正确地按顺序背出26个英文字母。‎ ‎　‎ 能按字母顺序连线画出小猫的身体。‎ ‎　‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：‎ ‎— 能够积极参与教学活动的学生有多少人？‎ ‎— 能够跟录音正确模仿的学生有多少人？‎ ‎— 能够按顺序指认26个英文字母的学生有多少人？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：‎ ‎— 通过26个字母的认读了解学生字母学习情况。‎ ‎— 通过学生的自我评价，进一步具体了解学生的学习情况。‎ Lesson 11‎ 课前准备 ‎1．教学挂图。‎ ‎2．教学投影片。‎ ‎3．教学录音磁带。‎ ‎4．头饰道具。‎ 教学内容 Fun Time ‎1．学生通过阅读图画故事，培养自己初步的阅读理解能力。‎ ‎2．学生通过表演故事情节，复习本单元所学的单词和句子。‎ ‎3．图中的文字仅供教师参考阅读，不要求学生掌握。‎ ‎4．本故事旨在培养学生认真观察，团结协作的精神，看事物不要片面，要整体看。‎ ‎5．故事梗概：五只瞎老鼠摸到个东西，它们想知道是什么，就用手去摸。摸到大象肚子的老鼠说是一堵墙，摸到大象尾巴的老鼠说是一根绳子，摸到大象耳朵的老鼠说是一把扇子，摸到大象鼻子的老鼠说是条蛇，摸到大象腿的老鼠说是一棵树。老鼠们不知摸到的是什么，最后小精灵告诉他们是一只大象。‎ 教学建议 ‎1．教师先出示教学挂图或投影片，并播放录音，让学生先了解故事的整体内容。‎ ‎2．教师反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图片。‎ ‎3．教师试着让学生边听录音边作出相应的动作。‎ ‎4．教师可鼓励学生模仿录音中的句子。建议教师不指定学生重复哪句话，而是让学生自主选择。‎ ‎5．教师还可以让学生表演短剧。学生戴上头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。‎ ‎6．教师启发学生思考为什么摸到大象肚子的老鼠说是一堵墙，摸到大象尾巴的老鼠说是一根绳子，摸到大象耳朵的老鼠说是一把扇子，摸到大象鼻子的老鼠说是条蛇，摸到大象腿的老鼠说是一棵树。用自己已学的语言描述一下大象的体貌特征。‎ ‎7．录音材料：‎ Five blind mice went for a walk．They stopped when they came upon something big．‎ Mice: What is it?　　　　　　　　　　　　　　　Mice: A tree?‎ Red mouse: It is a wall．　　　　　　　　　　　　　　A snake?‎ Yellow mouse: You are wrong．It is a rope．　　　　　A wall?‎ Blue mouse: Oh, it is a fan．　　　　　　　　　　　　A fan?‎ Grey mouse: You are wrong．It is a snake．　　　　　 A rope?‎ Green mouse: I see．It's a tree．　　　　　　　　　　Angel: It’s an elephant．‎ Mice: Oh, It's an elephant．‎ At last the mice knew that they met an elephant．It is good to work together．‎ 课堂学习评价 ‎1．教师引导学生把理解本课故事内容的情况用和记入学习档案。可采取让学生自评的方法，请学生按自己实际情况补全笑脸或哭脸。‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：‎ ‎— 仍能对英语保持学习兴趣的学生有多少人？‎ ‎— 能够听录音找对相应图片的学生有多少人？‎ ‎— 能够根据录音作出相应动作的学生有多少人？‎ ‎— 能够说出故事中句子的学生有多少人？‎ ‎— 在教师的帮助下，能够表演短剧的学生有多少人？ 他们是谁？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：‎ ‎— 通过听录音指出相应图片，检查学生是否听懂了故事。‎ ‎— 通过听录音做动作，检查学生对语言的反应能力。‎ ‎— 通过学生的表演，检查学生语言表达的情况。‎ Lesson 12‎ 课前准备 ‎1．教学挂图。‎ ‎2．教具纸陀螺。‎ ‎3．教学录音磁带。‎ 教学内容 A　Listen, write and say．‎ ‎1．本部分是对学生综合能力的测试。‎ ‎2．学生听录音找出录音中所描述的人是谁，根据词汇盒提示把人名写在对应的人物底下的四线三格中。‎ B　Let's play．‎ ‎1．本部分是一个很有意思的游戏，在做游戏说语言的同时培养学生学习兴趣。‎ ‎2．游戏为一个同学转动纸陀螺，停下来的时候，另一个同学根据陀螺上指定的部位，表演此部位受伤并用英文表达。‎ C　Read and match．‎ ‎1．本部分是阅读理解。‎ ‎2．学生通过读句子，看图，理解句子要表达的意思，把意思相同的图和句子用线连起来。‎ D　Think and write ‎1．本部分复习26个字母的书写。‎ ‎2．先观察少了哪些字母，再在四线三格中按正确顺序和书写补全缺少的字母。‎ 教学建议 ‎1．先带着学生把本单元的内容做些复习，可用以前用过的方法，也可采用下面的方法：‎ ‎1）简单的形体动作表示人物特征。‎ ‎2）用画在黑板上的简笔画。‎ ‎2．在做A项练习时教师和学生一起先观察书中的三个形象，请学生进行简单的描述，为听力练习做准备。‎ ‎3．教师和学生一起读一下录音中所要出现的名字，为听力检测作准备。‎ ‎4．教师播放录音，引导学生认真听，并引导学生在词汇盒中先用数字标出人物图片的标号，为写做准备。‎ ‎5．教师请学生把人物的名字写在对应的人物图片下面。在学生书写的过程中提示学生字母的书写要规范。‎ ‎6．在做B项的活动中，可以小组为单位，展开比赛计算得分，看谁能正确表演并表达自己受伤部位。还可以选出组内优胜者参加全班的比赛。‎ ‎7．在C项的练习中，语言稍好的学生可以先读一读书中的句子，理解句子的意思，再看图，进一步理解句子所要表达的意思。语言稍差的同学可以先看图再看句子，在图的帮助下理解句意。最后在把对应的图和句子用线连起来。教师可以带着学生把句子读一读。‎ ‎8．在D项的练习中，教师可以先和学生一起复习一下26个英文字母，再观察图中少了哪些字母，最后在四线三格中按顺序写出所缺的字母。‎ ‎9．录音材料：‎ A项：‎ My name is Tom, T-O-M, Tom．I am tall．I have brown hair．I have long legs．‎ My name is Mike, M-I-K-E, Mike．I am short．I have brown hair．I have two small eyes and a big nose．My finger hurts．‎ My name is Monster, M-O-N-S-T-E-R, Monster．I have red hair, a long neck, short legs, big feet, and six toes．‎ B项：‎ Boy: What's the matter?　　　　　Boy: My foot hurts．I feel bad．‎ 课堂学习评价 ‎1．教师引导学生把本单元检测情况用和符号记入学习档案。‎ 项　　目 内　　容 ‎ ‎ A．Listen, write and say．‎ 能听懂录音中描述人物外貌的内容。‎ ‎　‎ 能根据录音标出人物名称。‎ ‎　‎ 能在四线三格上正确书写人物名称。‎ ‎　‎ B．Let's play．‎ 能听懂对方的问话。‎ ‎　‎ 能根据陀螺所指内容指出并说出自己受伤部位。‎ ‎　‎ 能够熟练用语言表达自己受伤部位和感受。‎ ‎　‎ C．Read and match．‎ 能看懂图所表达的意思。‎ ‎　‎ 能读懂句子的意思。‎ ‎　‎ 能把对应的图和句子用线连起来。‎ ‎　‎ D．Think and 能读出图中的英文字母。‎ ‎　‎ ‎ write．‎ 知道图中缺少哪些字母。‎ ‎　‎ 能正确按顺序书写所缺的字母。‎ ‎　‎ ‎2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：‎ ‎— 能够听懂录音内容的学生有多少人？‎ ‎— 能够进行简单阅读的学生有多少人？‎ ‎— 能够说出本课主要的句子的学生有多少人？‎ ‎— 能够用完整的句子询问并回答的学生有多少人？‎ ‎— 在本课活动练习中较突出的学生有多少人？‎ ‎3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法。‎ ‎— 通过学生询问及回答，了解学生本单元学习情况。‎ ‎— 通过学生的自我评价，进一步了解学生本单元的学习情况。‎