三年级数学教案《 认识条形统计图》 8页

认识条形统计图 教学内容： 小学数学三年级下册第87-88页内容。‎ 教学目标：‎ ‎ 1. 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。‎ ‎2. 通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。‎ ‎3. 在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。‎ 教学重点、难点：‎ 重点：借助真实、贴近学生生活实际的情景，激发学生参与统计活动的兴趣。‎ 难点：提高学生收集数据、整理数据和分析数据的能力，培养学生的数据分析观念。‎ 教学准备：‎ 教师准备：提前调查本班学生去年体检时的身高，软尺。‎ 学生准备：记录去年体检时的身高，请父母帮助测量现在的身高。‎ 一、情境导入 ‎1．课件出示情境图 师：图上的同学在干什么？‎ 预设：在体检，测量身高。‎ 师：根据情境图，你能提出什么问题？‎ 8‎ 预设：他的身高是多少？‎ 他比去年长高了多少？‎ 全班同学身高增长情况怎样？ ‎ ‎……‎ 师：在解决这些问题之前，先让我们一起来看看他们从出生到三年级的身高变化吧。‎ ‎2.教师播放课件：‎ 三年级 平均身高 ‎141厘米 二年级 平均身高 ‎135厘米 一年级 平均身高 ‎123厘米 ‎2岁幼儿 平均身高 ‎88厘米 ‎1岁幼儿 平均身高 ‎76厘米 新生儿 平均身高 ‎50厘米 从婴儿（躺着）—幼儿（站着）—一年级—二年级—三年级的动态成长过程，并结合相应时期用图出示平均身高。‎ 师：大家都是从一个小婴儿开始慢慢成长起来的，在这个成长的过程中，你的身高、体重当然还有智慧都在慢慢地往上增长着。‎ ‎ 师：大家看从婴儿到幼儿的身高有什么变化？‎ 预设：增加了26厘米。‎ 师追问：怎么算出来的？‎ 交流方法后，小结：这个26厘米就是从新生儿到1岁时增长的身高。‎ 师：什么叫身高的增长呢？‎ 小结：身高增长其实就是指现在比过去的身高增加了多少厘米。‎ 师：怎样才能知道一个人一年长多高呢？‎ 预设：用现在的身高减去上一年的身高。‎ 师：大家想不想知道我们班同学身高增长的情况？这节课我们就来研究一下。‎ ‎【设计意图：本环节引导学生在分析解决具体问题的情境中，先理解“增长”的内涵，然后结合自身成长确定统计对象，以初步培养学生利用统计知识分析解决问题的意识。】‎ 二、自主学习，汇报交流 ‎1．收集、整理数据 ‎(1)了解搜集数据的方法。‎ 8‎ 师：要了解我们全班同学的身高增长情况，需要做什么呢？‎ 预设：需要统计现在的和上一年身高数据。‎ ‎（师板书：现在的身高，去年的身高。）‎ 师：知道你自己去年的身高吗？怎么知道的？‎ 师：我们学校每一年都会为大家进行健康查体，我们可以去调查学校的体检表。像这种搜集数据的方法就叫调查。（板书：调查）‎ 师：那你知道自己现在的身高吗？你是怎么知道的？‎ 预设：爸爸妈妈量出来的。‎ 师：通过测量获得我们需要的数据也是统计中搜集数据的好方法。（板书：测量）‎ 师：课前，老师已经把去年体检时每个同学的身高告诉大家了，现在的身高你们也已经测量了，能计算出自己的身高增长情况吗？现在以小组为单位，记录每个同学的身高增长情况。‎ 小组活动。‎ 各小组交流组员身高增长情况。‎ ‎（2）用统计表整理数据 师：听了刚才的交流，你能知道我们班同学身高增长情况了吗？‎ 师：怎样就能够看出全班同学的身高增长情况？‎ 预设：用统计表或条形统计图整理就能看出全班同学身高增长情况。‎ 出示统计表：‎ 讨论：如何收集和整理？‎ 预设:根据学生身高增长情况，分5类统计：增长6厘米及6厘米以下、‎ 增长7厘米、增长8厘米、增长9厘米、增长10厘米及10厘米以上，按组汇报每人身高增长情况，用画“正”字的方法统计各类的人数。‎ 学生统计填表，选一组汇报交流。‎ 8‎ ‎【设计意图：本环节充分遵循学生的认知规律，引导学生在搜集数据的过程中体会搜集数据的方法，在感受原始数据的纷乱中产生进一步用统计表清楚整理数据的意识，培养学生数据整理的能力。】‎ ‎（3）用条形图整理数据 师：原来在同学们这个年龄段上身高增长的情况是这样的啊。为了让同学和家长都能更清楚地看出我们的统计结果，我们还可以怎样整理？‎ 师点拨:在数学上，用条形图的方法来表示、描述数据更加直观。‎ 教师出示空白格子图，让学生用涂方格的方法尝试着把上面统计表中的数据表示出来。‎ 同桌合作，涂条形图。‎ 交流展示学生作品。‎ 教师小结：课件展示涂格过程，生成规范的条形图。‎ 师：你觉得用条形图来表示出全班身高增长情况怎么样？‎ 引导学生体会到，用条形图可以一眼就看出全班身高增长情况。‎ 师小结：在数学上，整理数据的方法除了用统计表，还可以用条形图。用条形图来整理描述数据，更直观更清楚。整理数据时，需要结合自己的需要来灵活选择整理数据的方法。‎ ‎【设计意图：在数学上，用条形图可以更清楚直观地描述数据所要表达的信息。在本环节中，要充分引导学生来体会，为什么有了统计表还需要用条形图来整理数据呢？那是为了要直观描述数据。这样使学生来了解到对于同样的数据可以有多种整理分析的方法，需要根据实际需要选择合适的方法。】‎ 8‎ ‎2.分析数据 师：让我们再来看看条形图。你能发现什么？‎ 引导学生发现增长几厘米的人数最多，说明了什么；增长几厘米的人数最少，说明了什么。‎ 师：你自己处于一种什么情况呢？‎ 如果属于高的，让他介绍为什么长得那么快；如果属于矮的，可以让大家提提建议，比如：身高与遗传有关系，但平时注意合理饮食、多晒太阳多运动、保证充足的睡眠可以让自己长得更高一些。‎ 师：与统计表整理数据的方法相比较，条形图有什么优点？‎ 师点拨:这就是条形图整理数据的好处，通过条形的长短一下就可以看出数量的多少。‎ 教师小结条形图的特点：能直观地表示出数据的多与少。‎ ‎【设计意图：统计能帮助人们从数据中提取出大量的信息，数据分析是统计的核心。在本环节中，引导学生通过读取数据本身、数据间和数据整理透露的信息，引导学生来体会数据中蕴含着信息，培养学生的数据分析观念。】‎ 三、抽象概括，总结提升 ‎1．回顾整理。‎ 教师引导学生回顾本节课解决问题中统计的全过程，进一步梳理搜集、整理、描述数据的方法。‎ ‎2．全课小结：对于同样的数据可以有多种整理分析的方法，需要根据实际需要选择合适的方法。条形图能直观地表示出数据的多与少。‎ ‎【设计意图：引导学生总结反思，掌握本节课知识要点，养成良好的数学学习习惯,并鼓励学生形成良好的数据整理、分析观念。】‎ 四、巩固应用，拓展提高 师：通过今天这节课，同学们一定学到了不少的知识，下面老师就来考一考大家，有信心接受挑战吗？（多媒体出示题目）‎ 1、 完成自主练习第1题。‎ 将全班同学分成3组，测量本组同学的头围，然后回答问题。‎ （1） 说一说，你打算怎样记录测量结果？‎ 8‎ （1） 涂一涂，填一填。‎ 练习时先说一说，你打算怎样记录测量结果？‎ ‎（首先分组测量，由组长记录测量结果；然后全班交流、汇总。）‎ 汇报后再涂一涂、填一填，展示交流时说一说你发现了什么。‎ ‎2、完成自主练习第2题。‎ 在班上举行一次2分钟夹玻璃球比赛，请调查全班同学夹玻璃球比赛的成绩。‎ ‎（1）你想采用哪种方法采集数据？‎ ‎（2）将调查情况整理在下表中。‎ 个数（个）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 人数（人）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 练习时，先设计方案，然后分小组举行比赛。比赛后整理数据，完成统计表。‎ ‎【设计意图：“了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断”是数据分析观念培养的要求。在这一环节中，我充分发挥学生的自主性动手操作，在过程中进一步体验数据收集、整理、描述、分析的过程，培养学生的数据分析能力。】‎ 五、当堂达标 8‎ ‎1、在全班进行一次“妈妈的属相”小调查。‎ ‎2、三年级一班进行“我的梦想”情况调查，下面是情况调查表。‎ ‎（1）将数据整理在下表中。 ‎ 梦想职业 科学家 军人 医生 教师 其他 人数 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ （2）涂一涂。‎ ‎(3)回答问题：‎ 全班一共有多少个学生？‎ 喜欢哪种职业的人数最多？谈谈你的想法。‎ 板书设计 ‎ 8‎ 认识条形统计图 全班同学身高增长 收集数据： 调查、测量 情况怎样呢？ 整理数据：统计表、条形统计图 统计：现在的身高 分析数据：‎ ‎ 去年的身高 ‎ ‎ ‎ 使用说明：‎ ‎1．设计说明：‎ ‎（1）课堂延伸，促进学生能力发展.‎ 本节课有很多数据、资料需要学生课前准备好，有了充分的准备才能更好的完成新知。学生在准备的过程中促进了各项能力的发展，例如：规划能力、与人交往能力、语言表达能力、统计能力等，同时在不知觉中养成预习、动手的习惯，充分体现了学生自主、主动性。同时为新知的学习做好铺垫.‎ ‎（2）环环相扣，使学生更易接受.‎ 本节课的教学内容与学生的生活密切相关。教学时，从每年的体检引人，然后通过对身高的测量、调查、整理、对比、分析，在归纳总结时形成有效的方法，再通过习题设计使知识得到巩固提升。环环相扣，水到渠成.‎ ‎（3）贴近生活，让思想提升.‎ 本节课设计选用与学生成长息息相关的身高问题，使学生认识到学习条形统计图的必要性，感受它在生活中的广泛应用，让学生能体会到数学就在我们身边，生活中充满着数学。促使学生以积极的心态投入学习，在实践活动中理解知识、巩固知识，树立起学好数学、用好数学的意识.‎ ‎2.使用建议：在使用时注意数据的收集要在课前做充分，在上课时一定让学生自己动手.‎ ‎3.需要破解的问题：如何培养学生的统计意识？‎ 8‎