• 47.50 KB
  • 2021-11-23 发布

青岛小学科学三上《02 我们身边的动植物》word教案 (1)

  • 4页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
(青岛版五年制)三年级科学上册教案 我们周围的动植物 一、教材分析: 本课顺应学生的天性,从学生身边常见的动植物入手,通过与常见动植物“面对 面”地接触,开始正式地进行科学研究,使学生丰富有关动植物的知识,认识动植物的 不同与相同,感受动植物世界的纷繁多样,培养学生热爱动植物、热爱大自然、与大自 然和谐相处的情感,激起学生科学探究的兴趣。 二、学情分析: 关于生命世界,儿童充满了浓厚的兴趣,他们喜欢与动植物交朋友,喜欢大自然中 的一草一木,对有趣的动物、奇特的植物充满了好奇。学习本课时,就要尽可能地让学 生搜集资料,把自己喜爱的小动物、经常食用的蔬菜或常见的花带到学校里研究。本课 的学习,重要的是让学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处。 三、教学目的: 1.能力目标:能用各种感官感知动物与植物的外部特征,并用语言或图画等方描述 所观察的动植物的形态特征。 2.情感目标:在对动植物的观察活动中,体验合作的愉快,意识到人与自然要和谐 相处。 3.知识目标:知道生活中常见动物、植物的名称,初步学习用不同标准对动植物进 行分类。 四、重点、难点: 1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征,并用语言或图画等方描述所观察的动 植物的形态特征。 2.知道生活中常见动物、植物的名称,初步学习用不同标准对动植物进行分类。 五、教学准备: 教师准备:一些常见动植物的图片和文字资料。 学生准备:自己喜爱小动物、经常食用的蔬菜或常见的花。 六、教学过程: (一)谈话导入 1.教师谈话:同学们,你们喜欢动物吗?课前通过观察动物,你们有什么发现?(学 生踊跃发言,有的说出小猫的外形特点,有的介绍电视上《动物世界》中狮子的食性, 有的发现麻雀既能在天上飞,又能在树枝上站着,还能在地上跳着走,但对麻雀有几个 脚趾说不清楚)。 2.教师小结:大家说得都很好,但课前观察还不够仔细,大家想不想直接与周围常 见动物面对面,研究动物的秘密?这一节课我们一起来研究《我们周围的动植物》(板 书课题) [设计意图:开篇点题,引出学生所熟悉的动物,再让学生明白这一节课是深入研 究周围的动植物。从而把学生引入了本课的学习。] (二)进行探究 活动一:我们周围有哪些动植物?它们各有什么特点? 1.观察动物 (1)教师谈话:作为一名小科学家,我们观察动物时应注意什么? (2)学生讨论并进行观察学生带的动物(此处板书我们周围的动物) (3)教师谈话:同学们观察得真仔细,真了不起,想不想知道更多的动物?下面 让我们交流课前搜集的动物图片.文字资料以及观察记录吧! (课件出示) (4)继续交流:通过看这些资料你们了解了什么?学生回答。 (5)教师小结:同学们,通过观察我们总结了很多研究动物的好方法。如看看外 形.摸摸皮毛.量量长短高矮.喂喂食物等。观察动物要按一定顺序观察,要注意安全, 要多做比较。因为我们周围常见的动物是丰富多彩,多种多样的。 2.观察植物 (1)教师谈话:下面让我们一起来观察一下我们带来的植物,而观察植物我们又 需要注意什么?(板书:我们周围的植物) (2)学生讨论进行观察并做好记录 (3)交流发现 (4)教师谈话:同学们发现的可真不少!下面让我们再来交流课前搜集的资料! (5)继续交流:通过看这些资料你们了解了什么?学生回答。 (6)教师小结:同学们,通过观察我们知道了很多研究植物的好方法。如看看外 形和高度、摸摸树皮的粗糙程度和叶片的绒毛细刺.闻闻花的气味.尝尝果实的味道等。 但记住不要伤害这些植物,也要注意自己的安全。 [设计意图:此环节我采用动植物分开观察,分开研究,这样便于学生理解,使课 堂条理清晰。] 活动二.提出我们感兴趣的问题 1.教师谈话:每个动植物的身上都有许多秘密,比如壁虎为什么能在墙上爬?蚂蚁 是怎样认路的?一棵大树的根究竟有多长?你想知道有关动植物的哪些秘密呢?看谁 能从不同角度提出来,并进行大胆猜想。 2.学生提问: 3.学生猜想:学生根据自己的生活经验和知识基础进行大胆猜想。如一生答:我想 可能是因为壁虎的脚上有一条深沟,那是它的吸盘,能吸住墙,所以能在墙上爬。对学 生提出的问题,要选择部分问题进行猜想,不要面面俱到,教师要允许学生提反对意见, 鼓励学生在争论中探求真知。 4.教师小结:有位科学家曾经指出:提出一个问题比解决一个问题更重要,我们平 时要多观察多研究动物,多提有价值的问题。现在能解决更好,现在解决不了,可以放 到课下甚至将来解决。 [设计意图:本环节是在上一环节的基础上进行的,是对上一环节研究的延伸,能 够培养学生的提出问题的能力,语言表达的能力和自主探究的能力。] (三)深入研究 1.教师谈话:要想对动植物进行深入地认识,就要与动植物交朋友,进行长期细致 地观察与研究。下面谁能说说动植物和人类有怎样的关系? 2.学生发言:学生可能会说,动植物是人类的朋友,动物给人类提供了肉.蛋.奶. 毛皮等,植物给人类提供粮食等。 3.教师出示课件:出示人类保护动物和伤害动植物的画面,让学生谈看法。 4.小组讨论:你是怎样保护动植物的?遇到动植物受到伤害,你怎么办?我们应怎 样保护动植物?教师鼓励学生从多个方面进行回答,如不伤害小动物.不乱捕动物.不掏 鸟蛋.看到受伤的小动物要给它治伤,并放归大自然等。 5.汇报交流:让学生以自己喜欢的方式汇报保护动物方面的设想及做法。如有的学 生画动物宣传画,呼唤人类保护动物,有的学生写保护动物决心书,写出了自己的誓言, 有的学生制作保护动物知识卡片等,教师指 4—5 生上台展示,师生共同评价。 6.教师小结:大家交流的很成功,我发现大家特别关爱动植物的生命.关心动植物 的生活环境,关注与保护动植物有关的社会问题,希望大家从自我做起,做一个动植物 伙伴的宣传者和保护者。保护环境人人有责。板书保护环境人人有责 [设计意图:本环节首先让学生自己谈论动植物对人类作出的贡献,让学生明白我 们应该爱护动植物;再通过讨论对动植物的保护来达到学习本课的目的,从而培养学生 爱护动植物、爱护大自然的情感。] (四)课外拓展 这节课,我们研究动植物的兴趣很浓,提出了很多有趣的问题,并与动植物交上了 朋友,课下你们可以种植一株植物或饲养自己喜爱的小动物,长期观察研究,它们在四 季中的变化,记录它们的生长情况。 [设计意图:把本课的学习延伸到课下,让学生的研究兴趣延续下去。]