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- 2021-11-24 发布
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搭船的鸟
【学情简介】
学生的年龄较小,自主学习的意识差,这就需要教师善于引导,
激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
(一)知识与技能:
1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2,正确认读本课十一个生字,会写八个。
(二)过程与方法:
1,学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2,展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。
3,引导学生学习课外读物,扩大学生的阅读量。
(三)情感态度与价值观:
感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的
美好情感。
【教学重点】 认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。
【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。
【教学准备】 课件,生字词卡片。
【课时安排】 三课时
【教学过程】
第一课时:
一、创设情境,导入新课。
1,利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的照片或
图片供学生欣赏。
2,师:同学们都很喜欢小动物,老师给大家介绍一个新朋友,是一
只小鸟,它不仅漂亮而且还特别聪明,它会搭船。
板书课题,齐读课题。
3,质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
根据学生具体情况,预设以下几种答案:
⑴ 是什么鸟要搭船?
⑵ 这只鸟是什么样子的?
⑶ 这只鸟为什么要搭船?
⑷ 这只鸟搭船要去哪里?
[设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴
趣浓厚地投入到新课的学习中]
二、初读课文,识记生字。
1,师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼
音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
2,听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3,学生分段朗读课文,师生共同评价。
4,师:字宝宝被大家的读书声吸引,跳出来在课后排好队等着我们
和它们交朋友呢,认识的字把拼音藏起来读,不认识的利用拼音和它
打招呼。
5,学生利用生字卡片小组内互读。
6,利用大屏幕出示生字,学生齐读。小组内说认字好方法,学生互
助识字。
[设计意图:让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积
极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]
7,语境中识字。课件出示带有生字的课文中的句子,指生读。
(1)( )( )学舌、教室里静( )( )、一( )当关,万()莫开。
(2)谜语:一人力气大,把天撑破了。
一口吃掉天。
8,检查识字,小组之内互查,开小火车读
第二课时:
一、复习导入新课。出示生字词卡片,复习巩固。
二、再读课文,深入品位。
1,师:刚才大家生字掌握得真好!现在自己再自由地读一读课文,
边读边想,搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗,为什么?教师随着
学生的发言,随机点拨,指导有感情地朗读。
2,课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师:从这句话中,
你能体会到什么?你想怎么读这句话?引导学生一边想小鸟的样子,
一边读后面描写小鸟样子的句子。
3,课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。
4,如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学
生读第3自然段的问句。
5,课件出示第四自然段,“一下子”,“没一会儿”说明了翠鸟的动作
怎么样师指导朗读。
6,最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大
自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。
三、积累与扩展。
1,生背自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。
2,把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
第三课时
一、检查朗读情况,先指名读,再齐读。指名检查背诵情况。
二、指导生字书写。
1,引导学生观察分析字型,观察笔画在田字格中的位置,让生试说
笔画笔顺。
2,认真描红,试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3,实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。
4,对笔画和间架结构不好的进行修改。
5,给生字组词或用生字说一句话。
6,练习:边读边写。
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