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  • 2021-11-24 发布

部编版三年级语文上册教案-15 搭船的鸟1

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搭船的鸟 【学情简介】 学生的年龄较小,自主学习的意识差,这就需要教师善于引导, 激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 (一)知识与技能: 1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 2,正确认读本课十一个生字,会写八个。 (二)过程与方法: 1,学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。 2,展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。 3,引导学生学习课外读物,扩大学生的阅读量。 (三)情感态度与价值观: 感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的 美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。 【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。 【教学准备】 课件,生字词卡片。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时: 一、创设情境,导入新课。 1,利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的照片或 图片供学生欣赏。 2,师:同学们都很喜欢小动物,老师给大家介绍一个新朋友,是一 只小鸟,它不仅漂亮而且还特别聪明,它会搭船。 板书课题,齐读课题。 3,质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么? 根据学生具体情况,预设以下几种答案: ⑴ 是什么鸟要搭船? ⑵ 这只鸟是什么样子的? ⑶ 这只鸟为什么要搭船? ⑷ 这只鸟搭船要去哪里? [设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴 趣浓厚地投入到新课的学习中] 二、初读课文,识记生字。 1,师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼 音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。 2,听范读课文的录音,要求学生听准字音。 3,学生分段朗读课文,师生共同评价。 4,师:字宝宝被大家的读书声吸引,跳出来在课后排好队等着我们 和它们交朋友呢,认识的字把拼音藏起来读,不认识的利用拼音和它 打招呼。 5,学生利用生字卡片小组内互读。 6,利用大屏幕出示生字,学生齐读。小组内说认字好方法,学生互 助识字。 [设计意图:让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积 极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。] 7,语境中识字。课件出示带有生字的课文中的句子,指生读。 (1)( )( )学舌、教室里静( )( )、一( )当关,万()莫开。 (2)谜语:一人力气大,把天撑破了。 一口吃掉天。 8,检查识字,小组之内互查,开小火车读 第二课时: 一、复习导入新课。出示生字词卡片,复习巩固。 二、再读课文,深入品位。 1,师:刚才大家生字掌握得真好!现在自己再自由地读一读课文, 边读边想,搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗,为什么?教师随着 学生的发言,随机点拨,指导有感情地朗读。 2,课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师:从这句话中, 你能体会到什么?你想怎么读这句话?引导学生一边想小鸟的样子, 一边读后面描写小鸟样子的句子。 3,课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。 4,如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学 生读第3自然段的问句。 5,课件出示第四自然段,“一下子”,“没一会儿”说明了翠鸟的动作 怎么样师指导朗读。 6,最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大 自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。 三、积累与扩展。 1,生背自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。 2,把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 第三课时 一、检查朗读情况,先指名读,再齐读。指名检查背诵情况。 二、指导生字书写。 1,引导学生观察分析字型,观察笔画在田字格中的位置,让生试说 笔画笔顺。 2,认真描红,试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 3,实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。 4,对笔画和间架结构不好的进行修改。 5,给生字组词或用生字说一句话。 6,练习:边读边写。