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  • 2021-11-24 发布

部编人教版语文四年级上册-快乐读书吧-教案

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快乐读书吧 课题 快乐读书吧 课型 快乐读书吧 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.了解如何进行课外阅读,在课外开展读课外书的活动,体验适合自己的阅读方 式及感受阅读的愉悦和乐趣。 2.引导学生交流读书体会,学会分享知识点。 3.引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 教学 重点 带领学生感受神话的魅力,激发阅读的兴趣。 教学 难点 在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素 养。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、激趣导入。 同学们,你们喜欢读故事书吗?最近读了什么书?书 中有哪些有趣的故事?有没有关于神话的书?快来给老师 讲一讲。现在,就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读 书的快乐吧。(出示课件 2) (板书:快乐读书吧) 【设计意图:通过 互动交流,引导学生初 步交流读书带来的乐 趣,从而乐于阅读更多 课外书。开课伊始,就 营造出一种浓浓的语 文味,感受书香氛围。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、感受神话故事 引导学生想一想:(出示课件 3) 世界是如何起源的? 人类是怎样产生的? 神和英雄如何生活? 这些问题都是很久很久以前发生的事,我们的祖先用 神话的方式给出解释,并依靠口头讲述使其代代相传。现 在我们就要在书中找到答案。(板书:很久很久以前) 三、通过读书,了解故事 【设计意图:设计这 个环节,激发学生热爱 课外阅读的情感。】 【设计意图:通过在小 组里说一说自己读过 我们要找开天辟地的人物要找哪本书?(出示课件 4) 1.提问 (1)你读过这本书吗? (2)书里都介绍了什么? 2.小组合作交流:(出示课件 5) 在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾 听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看 过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。 3.通过重点词语把过程记录下来。 4.全班交流。 四、选择阅读类型 除了中国古代神话,我们最熟悉的就是古希腊神话。 1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大 自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋,变幻莫测的 自然力对人类形成严重的威胁,但原始人对客观世界的认 识,也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、 水旱灾害的产生,生老病死等,都使他们迷惑、惊奇和恐 慌。他们迫切地希望认识自然,于是便以自身为依据,想 象天地万物都和人一样,因此,所有的自然物和自然力都 被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下,企图认 识自然、控制自然的一种精神活动,同时也寄托了人类的 向往和宗教的实化展现。1 2.神话一般可分为三种类型:开辟神话、自然神话和 英雄神话。(板书:开辟神话 自然神话 英雄神话) 3.神话中充满神奇的幻想,它把原始劳动者的愿望和 世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的 形象,大多具有超人的力量,是原始人类的认识和愿望的 理想化。 4.西方的神话更加丰富,古希腊神话是成体系的,神 与神的关系复杂而且完整,主要见于两部荷马史诗《伊利 亚特》《奥德赛》,还有《神谱》《变形记》等,以及古希腊 的故事,学生畅谈自己 的读书感受,把自己读 到的故事说给小组里 的同学听,既训练了学 生的语言表达能力,又 训练了他们的倾听能 力。】 的悲剧和喜剧。 小组交流:向同学介绍你带来的神话故事书,告诉他 故事主要讲什么,哪个地方最有趣。 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 五、总结 神话的世界藏着无穷无尽的奥秘,你读得越多,收获 就越多。并且通过图文记录了下来,与大家分享读书的快 乐。 板书设计 快乐读书吧 很久很久以前 开辟神话 自然神话 英雄神话 教学反思 1. 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的 书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中, 同学们积极思考,认真做笔记,勇于发言,能力得到提升。 2.美中不足的是个别同学阅读量太小,希望在今后的教学中,我要多关注阅读量窄的 学生,让他们的能力也有较大幅度地提升。