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- 2021-11-24 发布
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青岛版四年级上册
信息窗
2
1
格代表多个单位的条形统计图
情境导入
思考:
怎么统计全年级同学的校服尺码情况呢?
合作探索
全年级同学的校服尺码情况怎样呢?
要解决这个问题,我们要怎么做呢?
要知道各班的校服尺码情况。
还要收集、整理数据
……
思考:
还需要哪些环节?你能作个规划吗?
全年级同学的校服尺码情况怎样呢?
◆
收集数据:以小组为单位,调查和收集每个同学的校服尺码,填写记录单。
◆
整理数据:对各小组数据进行汇总,填写统计表。
◆
分析数据:观察统计图,分析图中数据,对全班校服的尺码情况做出判断。
统计活动规划
——
小组调查收集各班校服尺码情况。
收集数据
班校服尺码情况统计表
尺码
人数
140
及
140
以下
合计
145
150
155
160
165
及
165
以上
特体
班校服尺码情况统计表
尺码
人数
140
及
140
以下
合计
145
150
155
160
165
及
165
以上
特体
全班校服尺码情况统计表
尺码
人数
135
及
135
以下
合计
140
145
150
155
160
及
160
以上
特体
——
将各小组收集的数据进行整理。
整理数据
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
140
及
140
以下
145
150
155
160
165
及
165
以上
特体
尺码
人数
(
人
)
全校校服尺码情况统计图
年 月
1
格表示
1
人,格子不够怎么办?
可以用
1
格表示
2
人或
3
人⋯⋯
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
0
用
1
格表示几人比较合适呢?
要根据实际情况而定。
最好使得到的格数都是整数。
你还有什么要补充的吗?
根据收集到的数据将统计表补充完整。
从这个条形统计图中你发现了什么?
我发现穿
尺码的同学较多
……
大多数同学
……
你还有什么发现?和同桌交流一下。
自主练习
1.
观察统计图,完成统计表,并回答问题。
30
50
40
80
1.
观察统计图,完成统计表,并回答问题。
10
公顷
2
倍
(
1
)
1
格代表多少公顷?
(
2
)
2016
年的造林面积
是
2015
年的多少倍?
(
3
)
你知道植树造林的
好处吗?
2.
50
辆
(
1
)
1
格代表多少辆?
2.
上升
(
2
)
汽车销量呈什么趋势?
这说明了什么?
3.
请根据表中的数据完成统计图。
观察统计图,你有什么发现?
2010
年,中、日、俄、美、印度等五国中,美国的水能发电量最高,印度最低。
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