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  • 2021-11-24 发布

青岛版四年级数学上 1格代表多个单位的条形统计图课件

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青岛版四年级上册 信息窗 2 1 格代表多个单位的条形统计图 情境导入 思考: 怎么统计全年级同学的校服尺码情况呢? 合作探索 全年级同学的校服尺码情况怎样呢? 要解决这个问题,我们要怎么做呢? 要知道各班的校服尺码情况。 还要收集、整理数据 …… 思考: 还需要哪些环节?你能作个规划吗? 全年级同学的校服尺码情况怎样呢? ◆ 收集数据:以小组为单位,调查和收集每个同学的校服尺码,填写记录单。 ◆ 整理数据:对各小组数据进行汇总,填写统计表。 ◆ 分析数据:观察统计图,分析图中数据,对全班校服的尺码情况做出判断。 统计活动规划 —— 小组调查收集各班校服尺码情况。 收集数据 班校服尺码情况统计表 尺码 人数 140 及 140 以下 合计 145 150 155 160 165 及 165 以上 特体 班校服尺码情况统计表 尺码 人数 140 及 140 以下 合计 145 150 155 160 165 及 165 以上 特体 全班校服尺码情况统计表 尺码 人数 135 及 135 以下 合计 140 145 150 155 160 及 160 以上 特体 —— 将各小组收集的数据进行整理。 整理数据 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 140 及 140 以下 145 150 155 160 165 及 165 以上 特体 尺码 人数 ( 人 ) 全校校服尺码情况统计图 年 月 1 格表示 1 人,格子不够怎么办? 可以用 1 格表示 2 人或 3 人⋯⋯ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 0 用 1 格表示几人比较合适呢? 要根据实际情况而定。 最好使得到的格数都是整数。 你还有什么要补充的吗? 根据收集到的数据将统计表补充完整。 从这个条形统计图中你发现了什么? 我发现穿 尺码的同学较多 …… 大多数同学 …… 你还有什么发现?和同桌交流一下。 自主练习 1. 观察统计图,完成统计表,并回答问题。 30 50 40 80 1. 观察统计图,完成统计表,并回答问题。 10 公顷 2 倍 ( 1 ) 1 格代表多少公顷? ( 2 ) 2016 年的造林面积 是 2015 年的多少倍? ( 3 ) 你知道植树造林的 好处吗? 2. 50 辆 ( 1 ) 1 格代表多少辆? 2. 上升 ( 2 ) 汽车销量呈什么趋势? 这说明了什么? 3. 请根据表中的数据完成统计图。 观察统计图,你有什么发现? 2010 年,中、日、俄、美、印度等五国中,美国的水能发电量最高,印度最低。