人美美术四上生活日用品的联想课堂实录 3页

生活日用品的联想 教材分析 本课属于“造型表现”领域的学习内容，旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。‎ 学情分析 餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的，但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的年龄特点，唤起孩子对生活最纯粹的热爱，让孩子在生活中寻找到美和激情。‎ 教学目标要求 ‎1.了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。‎ ‎2.引导学生对生活日常用品的不同外形展开联想，并通过添加、装饰、创作出生动有趣的形象，编出有趣的故事，完成趣味的画幅。 ‎ ‎3.通过对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。‎ 教学重点 ‎ 学生学会对日常生活用品展开丰富的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。 ‎ 教学难点 ‎ 对生活用品进行联想，并把自己的联想表达、表现出来，并完成一幅健康、趣味的画幅。 ‎ 教学过程 一、 组织教学 ‎ ‎ 欣赏一段动画片。‎ 二、 引入新课 ‎ ‎1.出示动画片中看到四个形象的图片。‎ ‎2.提问：你猜出这些形象是什么了吗？与我们平时生活中看到的有什么不一样？你觉得这样的设计和想法怎么样？‎ ‎3．由一样事物而想起其他与之相关的另一事物，这种方法我们叫做联想，出示课题。‎ 三、 新授课 ‎ ‎1． 寻找生活中日用品 ‎ ‎（1）在平常的生活中，你熟悉的日用品有哪些？‎ ‎ （2）你能将它的外形特点和功能描述出来吗？‎ ‎ 教师总结 ‎2． 联想游戏： ‎ ‎（1）教师出示一只水杯、一个拖把、一只鞋，想想它们的外形特点与功能吗？‎ ‎（2）联想：根据外形特点与功能尝试进行联想。‎ ‎（3）添加：教师演示添加。通过添加我们可以将自己的联想表现出来。‎ ‎（4）装饰：将自己添加好的画面进行装饰，将它变成一幅有趣的画，欣赏2副作品。‎ 为什么同一样日用品会产生不同的联想呢？（每个人的想法不同，所以联想出的形象也不同）。‎ ‎（5）改变角度进行联想 变换日用品位置，联系自己的生活经验进行联想，组成一幅有趣的画面。‎ 小组内进行讨论与交流，表达出自己的想法与创意。‎ ‎（6）交流想法与创意：‎ 教师总结：原来我们对同样日用品进行联想，从不同的角度观察，也能产生不同的联想。‎ ‎3.找一找：‎ 你能在下面的画面中找到日常生活用品吗？‎ ‎4．欣赏学生作品：‎ 四、 学生作业 ‎ 五、展示学生作业 ‎ 六、拓展：‎ 我们还可以这样来表现 教后反思：教学情境描述 ‎　　片段一：欣赏有趣的日用品 ‎　　1．师：同学们，今天老师带给你们一段精彩的动画片片段，看了以后有什么感受要告诉老师哦!‎ ‎　　课件播放动画片中的日用品片段.‎ ‎　　2．生1：我看到了小茶壶，小杯子，衣柜、时钟……‎ ‎　　生2：它们全是生活中的物品。‎ ‎　　生3：它们还会做动作，还会说话。‎ ‎　　生4：我觉得非常有趣,它们像我们人一样能讲话,还会跳舞,唱歌.‎ ‎　　3．师小结：动画片中的生活用品被人们联想成了活生生的形象,是那么的可爱有趣,你们想不想也对生活日用品进行有趣的联想呢 ‎　　片段二：观察联想 ‎　　出示生活中的碗、拖把、鞋子等图片，问：看看它的外形，想想它们的功能，你能联想到了什么？‎ ‎　　生1：拖把好像可以变成大画笔。‎ ‎　　生2：鞋子好像一张舒服的床。‎ ‎　　生3：鞋子可以变成一辆车。‎ ‎　　教师根据学生的回答，语言引导你根据什么来进行联系的。并且板书：外形联想、功能联想。‎ ‎　　片断三：欣赏感受 ‎　　幻灯片接连展示一些生活日用品的创意联想画，创意生活日用品。提问:找到了什么生活用品吗，有什么特别的地方呢？‎ ‎　　生1：饭勺变成了人的鼻子，真有意思。‎ ‎　　生2：剪刀变成了鸟、鱼的嘴巴，真有趣。‎ ‎　　生3：瓶子变成了鸟的身体，真有创意。‎ ‎　　片段分析：‎ ‎　　片段1．人获得信息的途径有80%来自视觉，所以形象丰富，生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受，形态的体验，情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。片段一中动画片的导入，让学生在惊讶之余，切身感受到原来各种各样的生活日用品可以联想成那样可爱的形象，学生产生了愉悦的心情，好奇心被调动起来，极大地激发了学生联想、想象与创作的兴趣，使课堂有声有色，富有童趣，为下面的教学做好了铺垫。‎ ‎　　片段2．片段二中教师利用多媒体动画引导学生从外形，功能来进行联想，直观形象，启发了学生观察，分析问题的能力，也让学生有了联想的依据，激发了他们的想象力和创造热情。同时动画演示绘画的过程更是让学生知道了由联想变成画面的方法，让他们学得轻松愉快。‎ ‎　　片段3．片断三中随着一张张有创意的图片的展示，直观形象，不断吸引着学生的眼球，学生热情的欣赏着，讨论着这些有意思的联想，获得持续发展的兴趣与潜力，思维的火花不断碰撞，激发学生的联想与想象力。‎