三年级下册语文教案-古诗三首《惠崇春江晚景》-部编版 3页

课 时 设 计 课 题 古诗三首（恵崇春江晚景） 课时 第二课时 授课时间 课型 新授课 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画 面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教材 分 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 难点 借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意。 教具 多媒体 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 谈 话 激 趣，导入主题。 一、导入课题，板书课题 1、 小黑板出示小知识。 2、板书课题：《惠崇春江晚景》 3、出示《惠崇春江晚景》的教学挂图。 1.学生交流，情景预设 学生学习 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ① 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ② 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ② 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停 顿的地方，再齐读。 1、 学习生字 2、 朗读诗句 小组合作探究 三、小组合作 1、出示自学提示（二） ① 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 ② 了解诗人是如何描绘《惠崇春江晚景》这幅画上的 学生小组合作。 内容。 2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况， 并适时点拔。 3、教师检测学生的学习情况。 课题检测 四、理解诗句 师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪 些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启 发？ 学生回答 小结提升 把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描 绘《惠崇春江晚景》这幅图上的内容。 作业布置 完成课后练习 板书设计 桃花 鸭子 画中 蒌蒿 芦芽 画外 河豚（联想） 教学后记 对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性 地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。 在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首 题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读 正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》 这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中 让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。 其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学 生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将 本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的 实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、 分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感 情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。 最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生 的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感， 能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。 从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。 我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开 学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生 掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。