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- 2021-11-24 发布
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第二单元 长方形和正方形的面积
第 1 课时 面积和面积单位(1)
教学内容
教材 P25,主题图。例 1,例 2 及相关的课堂活动
教学目标
1、结合实物或平面图形认识面积的含义。
2、能用多种方法比较面积的大小。
3、经历认识面积.比较面积大小的过程,数学思维能力获得发展。
教学准备 教具 视频展示台 、钉子板、橡皮筋.完整的树叶。
学具 钉子板、橡皮筋.完整的树叶。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动
自主.
探索学习
探索新知
1、认识面积
⑴ 认识周围物体和表面
1 我们能看得见教室里哪些物体的面?
全班交流。
2 你能看到这些面的什么?
在小组内交流。
3 摸一摸这些物体的面,你有什么感觉?
抽生回答,全班交流。
生:我摸了摸,发现它们的面很光滑.表面很
平。有些能全部摸完,有些面摸不完。有的面
我能摸到边沿,有的不能摸到边沿。
4 同学们通过刚才的摸一摸.看一看,都能
发现物体的面是有大小的。它的这个大小
就是这个面的面积。例如:书的封面的大
小就是封面的面积;课桌表面的大小就是
课桌的面积。
5 小组的同学之间互相指一指,说一说,教
室哪些物体的什么面的大小就是它的面
积。
(2)、认识平面图形的面积
⑴出示:正方形、长方形、三角形、圆形;这
是我们以前认识过的一些平面图形,你能用颜
色涂出它们的大小吗?颜色涂出的部分也就
是它们的什么?(面积)
⑵小结:物体表面或平面图形表面的大小就是
它们的面积。
板书:物体表面或平面图形的大小叫做它们的
面积。
(3)比较面的大小
1 讨论比较方法
我们要比较物体表面的大小.有什么好方法
吗?抽生回答。
1.
1 抽生回答。
例如:桌面.书面.地
面.墙面......(注
意规范学生的语言
表述)
2 能看到这些面的
大小.还能比较
它 们 的 大
小......
3 学生自由发言。
4 介 绍 面 积 的 含
义。
5 小组成员之间互
相交流.找一找
教室的面积。
2.
抽学生涂颜色,颜色
涂出的部分也就是
这些平面图形的面
积。
给面积下定义。
(3)
1 比较物体表面的
大小,我们可以
直接看,也可能
将 它 们 重
叠......
2 进行类比,感觉比较方法
看到书P27 图 A 和图 B,它们的面积一样大
吗?
以学生的发言,引发思考:当测量单位不统一
时,我怎么比较它们的大小。
要想比较出它们的大小,我们必须统一参照物
来进行比较。
②学生自由发言。
生:可以数它们里面
的格子,谁多谁就
大。
生:不能用数格子的
方法,因为它们里面
的格大小不一样。
课堂作业
1.围图形.画图形,感受图形面积的大小。
① P26 课堂活动第 1 题。在钉子板上围也你
喜欢的图形,每围一个图形,要数出这个图形
的面积是多少格?
② 课堂活动第 2 题。画 2 个面积等于 16 个方
格的有趣图形。
1.
1 学生动手操作,
同桌之间互相帮
助。
2 独立完成,抽生
反馈,全班交流。
课堂小结
今天我们认识了一个新朋友,它是谁?(面积)哪什么是面积呢?
生活中还有哪地方会有面积呢?
第 2 课时 面积和面积单位(2)
教学内容 教材P27――28,例 5 及相关的课堂活动
教学目标
1、能结合具体的实物,让学生感觉到每个面积单位的大小。
2.通过实践操作,帮助学生进一步的建立 cm2、dm2、m2 面积单位的空间观念。
3.在实践活动的过程中,能对长度单位与相应的面积单位进行比较,能更好建立
长度与面积的空间观念。
教学准备 教具 视频展示台 . 米尺.在操场上画出一个 1m2 和 100m2 的正方形。
学具 直尺.铅笔.纸.剪刀等。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动
复习引入 谁还记得上节课我们学的什么内容吗?哪什么是
面积呢?
1.复习面积的定义,抽
生回答面积的含义。
操作实践
实 践 操
作.探究
新知
1、感知 1cm2
(1)做一做。
请同学们在一张纸上画出一个边长为 1 厘米的正方形,
然后剪下来看一看,这个正方形有多大。
学生完成以后,这个边长为 1 厘米的正方形,它的面积
就是 1 平方厘米,也可以写成 1cm2。
(2)量一量
估计一下,文具盒的上面大约有多少 cm2?量一
量,下面的长方形的面积有多少 cm2?可以边量边作记
号。
2、感知 1dm2
在一张纸上画出一个边长为 10 厘米的正方形,然后剪
下来看一看,这个正方形有多大。这个边长为 10 厘米
的正方形,它的面积就是1 平方分米,也可以写成1dm2。
估计一下,课桌的面积是多少 dm2?量一量,课桌实际
的面积有多少 dm2?
3.感知 1m2
(1)做一做。
在操场上画一个边长为 1 米的正方形,看一看,这
个正方形有多大。
这个边长为 1 米的正方形,它的面积就是 1 平方米,
也可以写成 1m2。
(2)估计一下,教室的地面大约有多少 m2?黑板呢?
4.小结:我们刚才认识的 1 平方厘米.1 平方分米.1
平方米都是面积单位。如果要测量和计算更大的面积
时,我还可能用到更大的面积单位,例如:公顷.平方
千米等等。
1.
(1)学生动手操作,独
立完成。并在小组内进
行交流。
介绍 1 平方厘米。
(2)
同桌合作动手操作。测
量完后,抽生汇报。
2.
(1)学生动手操作,独
立完成。并在小组内进
行交流。
介绍 1 平方分米。
(2)
同桌合作动手操作。测
量完后,抽生汇报。
3.向学生介绍 1 平方米,
感受 1 平方米的大小。
4.师生共同小结。
课堂作业
1、课堂活动 第 1 题。
2、课堂活动 第 2 题。
先在操场上分别量出边长为 1 米,10 米的正方形。
说一说生活哪些物体的面大约是 1 平方厘米,哪些
是 1 平方分米,哪些是 1 平方米。
1.抽生汇报测量结果,
纠正个别学生不正确的
测量方法。
2.小组合作,动作操作。
学生举例说一说,
生活中自己了解到的关
于 面 积 单 位 方 面 的 知
识。
课堂小结 通过今天的学习,你有什么新的收获吗?还有什么问题吗?
第 3 课时 长方形和正方形面积的计算(1)
教学内容 教材P31-32 例 1、2 及相关的课堂活动 1 题。
教学目标
1.引导学生通过操作.探索发现并验证长方形面积计算的公式,
初步掌握长方形面积的计算方法,会运用公式计算长方形的面
积。
2.渗透实验-发现-验证的学习方法,培养学生观察.质疑.分
析.解决问题和动手操作的能力。
3.在实验中.操作中体验学习的乐趣,培养学生的探索和创新意
识。
教学准备 教具 视频展示台 。
学具 直尺、卷尺、每个学生准备 20 个 1 平方厘米的正方形。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动
复习导入
前面我们已经学习了哪些面积单位?这
些面积单位怎样规定的?
.........
抽生回答:边长为 1
厘米的正方形面积
是 1 平方厘米。
自主.
探索学习
探索新知
1、教学例 1:长方形的面积是多少?
(1)拼一拼,一个个面积为 1 平方厘米的正
方形拼出不同的长方形。
(2)说一说,你拼出的长方形的长是多少?
宽是多少?
抽生回答,全班交流。
(1)学生边回答,教师边把学生所拼出的各
种长方形展示在黑板上。
(2)小结:长方形里小正方形的个数就等于
它的长×宽。
1.
(1)学 生 独 立 拼
长方形。
(2)小 组 成 员 之
间 互 相 介 绍
自 己 拼 出 的
长方形。
(3)向 全 班 同 学
介 绍 自 己 的
长 方 形 的 面
2.试一试 用 16 个 1cm2 的正方形摆长方
形,并填表。
(1)提出活动要求。
(2)学生独立完成,并完成表格。
(3)汇报结果,整理在黑板上。
(4)根据这张表,你发现了什么?长方
形的面积与它的长.宽之间有什么
联系?你能归纳一下吗?
(5)小结:长方形的面积=长×宽
积以及长.宽
有多长。
(4)学生观察表
格,小组讨
论,汇报发
现。
(5)师生交流,总
结。
2.
(1)学生动手操
作。
(2)边操作边完
成表格。
(3)全班交流。
(4)归纳长方形
的面积公式。
课堂作业
1. P32 课堂活动第 1 题。
你周围有哪些物体的表面是长方形?测
量出这些长方形的长和宽,并算出面积。
分组活动,独立完成,填写表格。
1.量一量周围的物
体(规则的)长和宽,
再运用长方形的面
积公式进行计算。
课堂小结
今天通过同学们的自主探索,发现了长方形面积的计算公式,
我要祝贺大家。希望同学们下节课也像今天一样积极.勇跃的去研
究去发现。
第 4 课时 长方形和正方形面积的计算(2)
教学内容 教材P32,例 2 及相关的课堂活动 2 题,练习六。
教学目标
1.初步掌握长方形面积的计算方法,会运用公式计算长方形的
面积。
2.透实验-发现-验证的学习方法,培养学生观察.质疑.分
析.解决问题和动手操作的能力。
3.在实验中.操作中体验学习的乐趣,培养学生的探索和创新
意识。
教学准备 教具 视频展示台。
学具 钉子板.橡皮等。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动
复习引入
谁还记得上节课我们学的什么内容吗?长方形
面积公式是怎么样的呢?
抽生回答长方形面积公式。
长方形面积
=长×宽
探究新知
1、教学例 3
(1)求长方形积。
出示电视机荧屏是什么形状?(长方形)
怎么计算呢?
48×27=_____cm2
(2)遮电视机的方巾是正方形,它的边长是 9 分米。
它的面积应该怎么计算呢?
分组讨论,交流。
(3)小结:长方形面积=长×宽,正方形的长和宽
都是一样的,就是边长;所以正方形的面积=边长×
边长。
板书:正方形的面积=边长×边长
2.
(1)抽生回
答,计算电视
机荧屏的面
积。
抽生汇报。
(2)
小组讨论,全
班交流。
(3)小结正
方形的面积
公式。
巩固新知
课堂练习
1.练习六 第 2 题。
独立审题,说思路,列式解答。
2.练习六 第 4 题 填表。
根据长.正方形的面积计算公式完成表格。
3.练习六 第 5 题。
配一块与方桌面同样大的玻璃,这块玻璃的面积
是多少?
1.动作操作,
小 组 互 相 交
流。
2.运用公式,
独立完成。
3.独立完成,
全班交流。
4.独立完成,
集体评讲。
1.运 用 公
式,解决
问题。
2.独 立 思
考,小组
交流。
课堂小结
通过今天的学习,发现同学们能非常熟练的运用所学的新知识,
希望你们继续努力,学到更多的知识。
第 5 课时 面积单位的换算
教学内容 教材P36―3.7,例 1、例 2、例 3 及相关的课堂活动
教学目标
1.在认识 cm2、dm2、m2、km2、hm2 的基础上,探索面积单位之
间的联系。
2.会简单的面积单位之间的换算。
教学准备 教具 视频展示台。
学具
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动
自主.
探索学习
探索新知
1、教学例 1
(1)出示例 1 图,下面这个大正方形面积是
多少?
(1)说一说,你有什么办法可以知道这个正
方形的面积呢?
生:数格子,一个小格子边长是 1 厘米,面积
就正好是 1 平方厘米。大正方形里正好
生:大正方形的边长是 10 厘米,边长×边长
就是 10×10=100 平方厘米。
生:大正方形的边长 10 厘米也就是 1 分米,
面积就是 1×1=1 平方分米。
........
(2)同样的一个大正方形面积是 100 平方
厘米,也是 1 平方分米。那么,平方厘
米和平方分米之间有什么联系呢?
2、教学例 2
(1)出示例 2 图,边长为 1 米的正方形,它
的面积又是多少?这个正方形的面积是多少
平方分米呢?
生:正方形的边长是 1 米,边长×边长就是
1×1=1 平方米。
生:正方形的边长为 1 米,也就 10 分米;那
么面积就是 10×10=100 平方分米。
........
(2)同样的一个正方形面积是 100 平方分米,
也是 1 平方米。那么,平方分米和平方米之间
有什么联系呢?
3.教学例 3
出示例 3 图,计算这块窗户的面积,多少平方
厘米,合多少平方分米?
90×40=3600 平方厘米
3600 平方厘米=36 平方分米
1.
(1)学生独立思
考。
(2)抽生发言。
(3)独立思考,讨
论;汇报讨论结果。
1 平方分米=
100 平方厘米
2.
(1)学生独立思考,
抽生回答。
(2)独立思考,讨
论;汇报讨论结果。
1 平方米=
100 平方分米
3.
看图,独立完成,注
意单位的换算。
巩固练习
1.课堂活动第 1 题。量一量,再换算。
2.课堂活动第 2 题。在()里填上适当的数。
3. 课堂活动第 4 题。在O里填<、>或=。
注意单位之间的进率,再进行换算。
1.动手操作,抽生汇
报。
2.独立完成。
3.按要求完成。
4.注意哪些是较小
的单位,哪些是较大
的单位。
5.动脑筋思考,独立
完成。
课堂小结 通过今天的学习,你有哪些收获呢?
第 6 课时 解决问题
学习内容:
(西师版)三年级下册第 39 页例 1、及课堂活动。
学习目标:
1、通过练习,巩固长方形、正方形面积计算的方法。
2、经历解决问题的过程,培养学生解决问题的能力。
3、让学生在解决问题的过程中体会数学知识服务于生活的价值。
教学过程:
一、创设情景,引入新课
师:前面我们刚学习了长方形和正方形的面积计算方法,谁能说说下面两
种图形的面积分别应该怎么计算?
(1)、边长是 4 厘米的正方形。
(2)、长 6 厘米,宽 2 厘米的长方形。
在我们的日常生活中,经常会用到上述知识。
目标解读:
你认为本节课所要达到的知识目标是:要求学生抓住关键词语。
主动探究新知(合作探究)
1、自主学习例 1(要求学生安静看书 3 分钟)
师:一块长方形的甘蔗地,长 15 米,宽 8 米,如果每方米收甘蔗 7 千克,
这块地可以收甘蔗多少千克?
2、找出问题
师:从这道例题中你获得了哪些数学信息?请找出此题的问题是求什么?
3.讨论解法
生:(1)、学生分组讨论:
A.理解甘蔗的产量主要与什么相关?(土地面积)
B.土地是什么形状?(长方形)
C.长方形地的面积怎么计算?(长×宽)
(2)、全班交流解决问题的思路与方法。
(3)、学生独立解决此题。
2、自主学习例 2(要求学生安静看书 3 分钟)
(1)草坪的面积怎么算?
①左、右分开算,再相加。②左、右合起来组成一个大长方形,再计算。当
学生说出第 2 种方法时,请他到展台上来动手操作,演示如何组合(用剪刀剪开
再组合),全班同学也模仿操作,体会组合的过程。
操作完后要标注各边的长度,再独立计算。
(2)小路的面积怎么算?
①找出刚才剪下的“小路”,说说是什么形状,长和宽分别是多少。
②学生独立完成。
③全班交流,集体订正。
四、巩固新知(课堂练习)
1、教材 40 页,课堂活动第 1 题。
2、教材 40 页,练习八第 1 题。
五、目标回头看:
同学们,通过今天的学习,你还有什么不明白的地方吗?与同学交流一下。
六、课后作业:教材 41 页,练习八第 2、3 题。
七、课后反思:
教学内容 教材 43 页
教学目标 1、引导学生在回忆的基础上对本单元所学内容进行整理,通过独自回忆,相互
交流,使长方形、正方形的有关知识结构更加明晰。
2、让学生初步学习一些整理知识的方法。
教学重点 回顾、整理
教学准备 多媒体课件、视频展示台
教学过程 教师活动 学生活动
独
自
回
忆
提出要求:独立回忆,作出整理笔记。
1、本单元学习了那些数学知识?
2、习得了那些数学方法?
认真回忆,书面加
以整理。
小
组
交
流
组织学生小组学习,在相互交流的基础上,整理出知识网络
图。
在 小 组 长 的 组 织
下,每人参与交流,
共同回顾,并构筑
知识网络图。
共
同
整
理
长方形和正方形的面积(知识点)
在头脑里构筑完整
的知识结构,整体
掌握本单元知识。
小结 1、让学生谈本单元学习的收获。2、完成 44 页 1、2 题。 完成练习。
面积和单位
的意义
面积单位及换算
面积计算
解决问题
物体表面
或平面图
形的大小
1m 1 ㎡
边长 1dm 的正方形,面积是 1d ㎡
1cm 1c ㎡
1d ㎡=100 1c ㎡
1 ㎡=100 d ㎡
1h ㎡=10000 ㎡
1k ㎡=100 h ㎡
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
计算长、正方形土地面积,一些建
筑物体的占地面积,物体的表面积
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