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- 2021-11-24 发布
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《去年的树》教学设计
教学目标:
1、能正确认识本课 3 个生字。
2、流利有感情地朗读课文,品味重点词句,在品味中能入情入境地演读课
文。
3、感悟“信守承诺,珍惜友情”等深厚的人文精神。
教学重点:
通过对话描写体会大树与鸟儿之间真挚的友情,感悟“信守承诺,珍惜友情”
等深厚的人文精神。
教学难点:
读、悟课文的的角色对话,体会童话角色心理。
教学过程:
一、创设情境,引出新课:
师:同学们,你们有好朋友吗?(有)那么你们为什么会成为好朋友呢?谁
想说一说?
生:我的好朋友是...我生病的时候,他来我家帮我辅导功课。
生:我的...下课时,我们经常在一起玩。
生:我的...我伤心的时候他安慰我。
......
看来好朋友可以给我们带来温暖,带来快乐,今天老师给大家介绍一对好朋
友,你们想认识他们吗?(想)那么就让我们一同走进日本作家新美南吉的童话
故事《去年的树》中去看看吧!
(板书课文题目,齐读课文题目)
二、同桌互读,检查预习:
师:同学们,大家都做了预习,下面同桌每人朗读一个自然段,大声读,认
真听,遇到错处,要及时纠正,看看谁读得最流利,开始。
学生朗读,教师巡视。
师:读完的同学请坐好,谁找到同桌一处错误的请举手,两处的,谁的同桌
朗读得特别琉璃的请举手,看来同学们预习的很好,多数同学都能流利地朗读。
那么这篇童话写了一个什么故事呢?请同学们拿出预习卡,谁愿意和大家分享一
下你的答案。
鸟儿和树是好朋友。飞回南方前,鸟儿答应大树________。可是,第二年春
天,鸟儿回来却发现________。于是她到处寻访,问了________、________和
________,最后找到了________。于是,鸟儿________。
生汇报。
师:我也想分享一下老师的答案,大家齐读。
师:那么今天我们要认识的好朋友就是(大树和鸟儿)
师板书:大树和鸟儿
三、创境朗读,体会友情:
(一)围绕“天天”展开朗读:
师:同学们,大树和小鸟是一对怎样的好朋友?
生:亲密无间的好朋友。
生:形影不离的...
生:情谊深厚的...
...
师:你是从哪里看出来的?
生:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。
师:哪个词最能体会出他们亲密无间呢?(天天)可能是(春天)可能是(夏
天)可能....
出示课件,师引导读文:
春天,春暖花开,(鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿
唱。)
夏天,酷暑难耐,(鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿
唱。)
秋天,秋雨绵绵,(鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿
唱。)
清晨、夜晚、高兴的时候......
师:就这样一个天天唱,一个天天听,他们的友情越来越深,可是,寒冷的
冬天就要来了,小鸟不得不飞到遥远的南方去了,他还会回来吗?(会)
师:你的回答为什么这么肯定呢?
(二)朗读第一次对话:
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”
师:一问一答就是一次对话,这次对会你读出了大树和小鸟的心情怎样?
生朗读,体会大树的不舍和小鸟会回来的决心。
师:是的就这样小鸟飞走了,转眼寒冷的冬天到了,大树孤零零的站在风雪
中,他想...他天天念叨...
小鸟独自在陌生的他乡他想...他天天张望...
课件出示图片,学生自由发言,体会友情的重要。
(三)朗读其他对话,体会情感:
1、第一次对话。
(1)鸟儿与树根的对话。
(2)在读中体会鸟儿与树根的心情,引导学生体会好朋友不见时的伤心。
(3)小结:听了树根的话,鸟儿又去找谁了呢?(大门、小姑娘)
师:鸟儿一次又一次地找不到她的好朋友,同学们,当你一次又一次地找不
到朋友时,你的心情怎么样?(伤心、焦急)
(4)学生抓住重点词句读出鸟儿伤心、焦急的心情,教师适当指导朗读。
2、第二次对话。
(1)大门的回答令人多么伤心呀!往日的参天大树,变成了细条条儿,再
变成一根根火柴。这还是鸟儿的朋友吗?假如你是鸟儿,你还愿意去找他吗?
(2)学生交流阅读感受。
(3)教师引导学生共同呼唤大树:大树,你在哪儿啊?
(4)过渡:也许是鸟儿的努力,也许是同学们的呼唤,鸟儿终于在小女孩
口中打听到了火柴的消息。
3、第三次对话。
鸟儿与小女孩的对话。
(1)分角色朗读对话。(学生读小鸟的话,老师读小女孩的话。)
(2)探究:从小女孩的回答中,你知道了什么?(火柴用光了——火柴点
燃的灯还亮着。)
4、请小组竞赛读“回来——寻找”的对话部分,感受小鸟和大树的友情。
(1)学生四人小组练读。
(2)汇报表演读。
四、揭示道理,引导想象。
1、学习最后三个自然段。
(1)质疑。
①鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?
②第一次“盯着灯火看”时,鸟儿可能在想什么?
③鸟儿唱完了歌,为什么还看了灯火一会儿才飞走呢?鸟儿又在想什么?
(2)汇报交流。
①鸟儿信守诺言,从侧面说明她是非常重感情的,体现了鸟儿和大树的深厚
友情。
②我终于找到你了,我来给你唱歌了。
③树朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了,朋友!
2、小结:
师:是啊,小鸟此时有千言有万语,却没能说出口,只化作默默地看了又
看,然后伤心地飞走了,可是它留给灯火留下来歌声,留下来最宝贵的友情。
五、课堂练笔,升华理解。
师:课文学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?选一
个把自己想说的话写下来。
我想对小鸟说……
我想对大树说……
我想对伐木工人说……
我想对自己说……
六、拓展阅读:
师:同学们,你们说得很好,真挚的友情很难得,下面老师再带领大家认识
两个好朋友,看看他们又遇到了什么事?请同学拿出阅读卡,阅读自学《最后的
两个苹果》。
学生独立阅读:
1、其中的一个人为什么要摘走一个苹果,独自离开?
2、当这个朋友看到自己的朋友停止呼吸而手上握着的是更小的苹果时,他
会怎么想?
教师引导交流学习收获——友情需要牺牲精神。
七、课外练笔:
写一件自己和好朋友之间发生的难忘的事。
板书设计:
友情
小鸟 信守承诺 大树
自我牺牲
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