最新部编人教版小学语文三年级上册第三单元备课 21页

‎课题 ‎9.那一定会很好 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。‎ ‎3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。‎ 教学 重点 难点 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。‎ 教学 准备 生字卡，多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、话激趣，导入新课 ‎1.同学们相互交流自己感到舒服的时候。‎ ‎2.理解“舒服”的含义。‎ 课件展示“舒服”，请问同学们有感觉舒服的时候吗？那都是在什么时候？‎ 板书课题。‎ 3. 齐读课题。老师巡视，指导学生自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。‎ 读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。‎ 指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。‎ ‎1.学生自读课文，画出文中的生字新词。‎ 二、初读课文，整体感知 1. 讨论文中的种子经过了哪些历程。‎ 三、 再读课文，理解内容 ‎1.学生边读课文，边画出文中含有“舒服”这个词的句子。‎ ‎2.学生有感情朗读句子并体会情感。‎ 指导朗读，体会情感。‎ ‎3.学生讨论交流种子经过的历程。‎ 四、总结拓展 ‎1.师生讨论交流懂得的道理。想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？‎ ‎2.学生比较相同不同之处。这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同之处。‎ 课堂检测 ‎1.给下列生字选择正确的读音。‎ 努力（nǔ lǔ）‎ 茎叶（jīn jīnɡ）‎ 拆掉（chāi chì）‎ ‎2.形近字组词。‎ 宿（ ） 怒（ ） 经（ ） 支（ ） 拆（ ）‎ 缩（ ） 努（ ） 茎（ ） 吱（ ） 折（ ）‎ ‎3.加上合适的标点。　　‎ ‎ 种子被泥土紧紧地包裹着 它不得不把身体缩成一团 这真难受 种子想 我一定要站起来 大口大口地呼吸空气 那一定会很好 ‎4.仿写句子。‎ ‎ 种子一边想一边努力生长。‎ 板书设计 教学反思 ‎课题 ‎10.在牛肚子里旅行 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 1． 认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。‎ ‎2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。‎ ‎3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。‎ 让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。‎ 教学 重点 难点 ‎1.认识7个生字，会写13个生字，自读课文，读懂课文内容。‎ 教学 准备 生字卡，多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、揭题质疑，导入新课 ‎1.说说自己去哪里旅行过，感觉怎样。‎ ‎2.区别“旅行”和“旅游”的意思。‎ ‎3.把课题补充完整。学生齐读课题。‎ ‎4.学生质疑问题预设：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？‎ 二、初读课文，随文识字 ‎1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。‎ ‎2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。‎ 三、再读课文，整体感知 ‎1.指导学生再读课文，思考：‎ ‎(1)谁在牛肚子里旅行？‎ ‎(2)红头为什么会到牛肚子里旅行？‎ 学生自读课文，读通、读顺，并思考：读了课文后知道了什么。‎ ‎2.全班交流思考题。‎ 四、课堂小结 ‎1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。‎ ‎2.学生分角色朗读课文。‎ 第二课时 一、回顾交流，导入新课 ‎1.复习生字词。‎ 学生读生字、词。‎ 1． 红头是怎样在牛肚子里旅行的？‎ 回顾红头在牛肚子里旅行的过程。‎ 2． 从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？‎ 生回答问题。‎ 二、深入研读，了解课文 ‎1.出示文段，引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。‎ 自由读课文第5~17自然段，思考：红头是怎样在牛肚子旅行的？从文中划出红头所在地点的语句。‎ ‎2..组织交流，学习“反刍”。再次快读该语段，思考：牛吃东西时有什么特别的表现？‎ ‎3.结合课文和收集的资料，说说牛胃是怎样消化食物的？‎ ‎4.抓住红头、青头说话的语气指导朗读。‎ 分角色朗读课文。‎ 三、再读课文，升华情感 1. 找出描写青头帮助，鼓励红头的语句，进行朗读、体会。‎ 学生在文中画出有关语句。‎ ‎2.从青头的所作所言中，你感受到了什么？‎ ‎3.分角色有感情地朗读课文。‎ 四、总结想象，拓展延伸 ‎1.当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢？‎ ‎2.你能试着讲一个有趣的历险故事吗？‎ 课堂检测 ‎1.给带点字选择正确读音。‎ 捉迷藏(cánɡ zànɡ)‎ 答应（dá dā）‎ 几乎（jǐ jī）‎ ‎2.比一比，组词。‎ 怜（ ） 管（ ）‎ 冷（ ） 官（ ）‎ ‎3.认读下列词语。‎ 蟋蟀 答应 可怜 拼命 疼痛 细嚼 慢咽 笑眯眯 ‎4.读拼音，写词语。‎ lǚ xínɡ jiù ｍìnɡ ɡānɡ cái ‎（ ） （ ） （ ）‎ ｋě lián liú lèi ‎（ ） （ ）‎ ‎5.红头被大黄牛吃到嘴里以后，他的心情怎样？‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ 板书设计 教学反思 ‎课题 ‎11.一块奶酪 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。‎ 教学 重点 难点 默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。‎ 教学 准备 生字卡，多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、 问题导入 ‎1.同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？‎ 学生交流蚂蚁搬运食物的情景。‎ ‎2.今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的？（板书课题）‎ 二、初读识字 ‎1.自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起来。‎ 易读错的字。‎ 犯（fàn） 跺（duò）‎ 豫（yù）‎ ‎2.认读生字和带生字的词语。‎ ‎3.了解课文主要内容。‎ 三、研读感悟 ‎1.自读课文第1~3自然段，思考：‎ ‎（1）蚂蚁队长下达了什么命令？‎ ‎（2）蚂蚁们是怎么做的呢？‎ ‎2.研读第4~9自然段，思考：‎ 蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度？‎ 从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心协力的品质。‎ ‎3.小组合作学习，交流：‎ 队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）‎ 3. 齐读最后一段。‎ 4. 体会蚂蚁队长的用心。‎ ‎“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。‎ 学生谈体会。‎ 四、课堂小结 学生再读课文，说说课文对你的启发。‎ 课堂检测 ‎2.给加点的字注音。‎ 诱人（ ） 聚集（ ）‎ 犹豫（ ） 宣布（ ）‎ 禁止（ ） 舔食（ ）‎ ‎3.仿写词语。‎ 争先恐后（含反义词）‎ ‎__________ __________‎ 四面八方（含数字）‎ ‎__________ __________‎ ‎4.你喜欢这只蚂蚁队长吗？为什么？‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ 板书设计 教学反思 ‎课题 ‎8.卖火柴的小女孩 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.会认“旧、饿”等9个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写“柴、冷”等13个字。能正确书写“火柴、围裙、可怜”等17个词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。‎ ‎3.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。‎ 教学 重点 难点 ‎1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。‎ ‎2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。‎ 教学 准备 生字卡，多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、观看动画，导入新课。‎ 同学们，你们喜欢童话故事吗？因为童话故事形式活泼、想象丰富，所以老师也喜欢。那么，下面我们一起来看视频吧。‎ 生：喜欢，因为童话故事形式活泼、想象丰富，所以大家都喜欢。‎ ‎2.课件播放《卖火柴的小女孩》动画片段。（播放课文动画，大概2分钟）‎ ‎3.今天，我们就来学习这篇童话故事——《卖火柴的小女孩》。‎ ‎（板书：卖火柴的小女孩）（出示课文情景图）‎ 安徒生（1805—1875），出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。受父亲和民间口头文学的影响，安徒生从小热爱文学，通过刻苦学习，成为了著名作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。‎ 二、初读课文，识记生字。‎ ‎1.课件出示自学要求：‎ ‎1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中圈出生字，并注音。‎ ‎2.画出文中不理解的词语或句子。‎ ‎3.课文比较长，段落比较多，认真读课文，标出每个自然段的序号。‎ ‎4.找出文中的小女孩总共擦燃了几次火柴。‎ ‎5.小组合作汇报交流。‎ ‎2.检查认字情况。‎ 课件出示：‎ ‎1.她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。‎ ‎2.她的一双小手几乎冻僵了。‎ ‎3.翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。‎ ‎4.我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！‎ 师：认真读这几句话，读准这几个多音字在本课中的读音。你知道这几个多音字的其他读音吗？‎ ‎3.指导书写会写字。‎ （1） 从结构、笔画方面重点指导 柴：上下同宽，书写时注意下部“木”的横要长一些，撇、捺要写舒展。‎ 怜：左右结构，左窄右宽，最后一笔的点不要漏掉。‎ 焰：左窄右宽，“臼”中间的两横不要连在一起。‎ 柴：篆文=（此，踩在脚下）+（木头），表示踩在脚下的木头。‎ 富：金文=（宀，房屋）+（酉，酒坛），形容家境富裕，有余粮酿酒。‎ ‎（2）从字源、字义方面指导：‎ 教师巡视指导。投影展示学生中书写正确、美观的字词，相互借鉴。书写不正确的地方，和课本对照，及时改正。‎ 三、再读课文，初识文意。‎ ‎1.指导朗读课文。‎ 教师指导：童话故事要用不同的语气、语速、语调去读。在朗读课文对环境的描写时，语调应低沉、缓慢，读出对小女孩的同情。在朗读小女孩的幻想时，要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。读小女孩的结局时，语速缓慢，语气沉重，充满悲伤。‎ ‎1.按故事情节发展的顺序，简要概括文章大意。‎ 第一部分（1～4）：大年夜里，一个小女孩在街上卖火柴。‎ 第二部分（5～9）：写小女孩五次擦燃火柴，表达了小女孩的愿望和愿望的破灭。‎ 第三部分（10～11）：小女孩冻死在了大年夜。‎ 第二课时 一、观察图片，导入新课。‎ ‎1.出示四张卖火柴的小女孩的图片。‎ ‎2.师：在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让我们一起走进课文去看看吧。‎ 二、精读课文，品味感悟。‎ 课件出示：‎ 读一读第1自然段,想一想：每年的大年夜,我们都会在家里和家人一起高高兴兴地吃团圆饭，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天气是怎样的？从这个自然段你体会到了什么？‎ 小组交流汇报。‎ 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这个又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。‎ 生1：从第1自然段的描述中，我知道当时的天气很寒冷，天又快黑了。这个时候每个人都会在自己温暖的家中吃饭，但小女孩还光着脚在大街上走着。‎ 生2：读着第1自然段，我的脑海中浮现出了小女孩可怜的模样，让人十分心疼。‎ ‎（3）指名朗读第2～4自然段，在这三个自然段中，有个关键词——可怜，你从哪里可以看出这个小女孩可怜？‎ 课件出示：‎ ‎（1）小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 （ ）描写 ‎（2）她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 （ ）描写 ‎（3）她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。 （ ）描写 ‎2.学习第5～9自然段。‎ ‎（1）第一次擦燃火柴：‎ 课件出示：‎ ‎①小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看到这样的景象？‎ ‎②第5自然段一共有几个感叹句？感叹句的运用对表达情感有什么作用？‎ 课堂检测 yī dōu chú chuānɡ ɡuāi qiǎo 一、看拼音写词语。‎ quán Suō wéi qún yìnɡ bì 二、填上合适的词。‎ ‎ 一（ ）香味 （ ）的台布 ‎ 一（ ）火柴 （ ）的盘子 ‎ 一（ ）墙 （ ）的火炉 ‎ 一（ ）火光 （ ）的蜡烛 ‎ 一（ ）马车 （ ）的烤鹅 ‎ 一（ ）蜡烛 （ ）的圣诞树 三、用“√”画出带点词的正确解释。‎ ‎1、在这又黑又冷的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。‎ ‎①泛指红色。（ ） ②空。（ ） ③光着。（ ）‎ ‎2、每个窗子里都透出灯光来。‎ ‎ ①显露。（ ）‎ ‎②穿透。（ ）‎ ‎ ③达到充分的程度。（ ）‎ 板书设计 ‎课题 习作：我来编童话 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎ 1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。‎ ‎2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。‎ ‎3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。‎ 教学 重点 难点 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。‎ 教学 准备 相关的多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、创设情境，走进童话。‎ ‎1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 ‎ ‎2.忆说故事，领悟写作手法。‎ ‎①‎ 首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？根据童话图片，学生自由交流。和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由 ‎②童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？师生总结。大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。‎ ‎3.提供写作对象，启发学生思维。‎ 二、根据要求选好内容。‎ ‎1.出示习作要求 ‎2.引导学生四人小组内讨论、交流。‎ ‎3.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。‎ 三、由导到放，鼓励创编。‎ ‎1.独立构思。‎ ‎ 同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。 ‎ 在自己独立思考后，说给同座位听。认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。‎ ‎2.加强语言训练，提高表达能力。‎ 学生在小组中自由交流。指名汇报，全班交流，师生评价。‎ ‎3.创设情境，角色表演。‎ 学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。‎ ‎4.教师：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出吧！‎ 四、个性创作，成果展示。‎ 1. 自主创作，创编童话。‎ 教师巡视指导，帮助有困难的学生，其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。‎ ‎2.汇报展示。 ‎ 板书设计 习作：我来编童话 ‎ 时间 地点 角色 ‎ 起因 经过 结果 教学反思 ‎课题 语文园地三 课型 新授 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。‎ ‎2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。‎ 教学 重点 难点 ‎ 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。‎ 教学 准备 多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、交流平台 ‎1.课件出示句子（板书：交流童话）‎ 小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。‎ ‎2.教师小结。‎ 小组派代表做汇报发言 ‎3.课件出示 小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。‎ ‎4.课件出示6‎ 阅读童话，我们 能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。‎ ‎ 小组派代表做汇报发言，教师小结。 ‎ 二、识字加油站 ‎ 1.读一读，比一比，认一认。‎ ‎ 教师小结。‎ 复习形声字。形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。‎ 本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。‎ ‎2.复习识字方法。部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。‎ 三、词句段运用 ‎1.词句段运用 读一读，和同学交流你的发现。 ‎ ‎①跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 ‎ ‎②拟声词：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀 ‎ ‎③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 ‎2.你还知道哪些偏旁的字？‎ 手：扎 扒 打 扑 扔 托 ‎ 心：忌 忍 忐 忑 忘 志 ‎ 水：汉 汇 汁 池 汗 汲 ‎ 3.学习用修改符号修改病句。 ‎ 集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。‎ 认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。‎ 观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？‎ ‎4.练习运用修改符号修改一段话。‎ 四、日积月累 ‎1.出示课件，3句话，师范读。‎ ‎2.小组交流，深入体会。‎ ‎3.背诵。‎ 课堂 检测 ‎1.读一读，比一比，组词语。‎ 伸—申（申请） 招—（ ）（ ） 棕—（ ）（ ）‎ 忆—（ ）（ ） 教—（ ）（ ） 界—（ ）（ ）‎ ‎2.用修改符号修改下面的病句。‎ ‎（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。‎ ‎ ‎ ‎（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。‎ ‎ ‎ ‎（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。‎ ‎ ‎ ‎（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。 ‎ ‎ ‎ ‎3.把下面的名句补充完整。‎ ‎ （1）灯不拨不亮， 。‎ ‎ （2）有理走遍天下， 。‎ ‎ （3）一时强弱在于力， 。‎ 板书 设计 语文园地 交流童话 形声字声旁表音 口字旁 修改符号：改正符号 增补符号 删除符号 辨理格言