青岛小学科学四上《07水里有什么》word教案2 4页

7．水里有什么 教学目标： 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质 2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化 处理过程。 3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能 力。 4、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学 态度和良好的实验习惯。 教学重难点： 1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯 3、沉淀和过滤实验的操作规程。 教学准备： 1、有关《水污染》和课本插图的课件。 2、 沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。 3、 过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。 教学过程： 一、创设情境、感知问题 教师出示一瓶水样。 1、提出问题：这是一瓶从河里取来的水，能直接饮用吗？为什么？ 2、学生充分发表意见。 3、教师小结：不能直接饮用，因为水里有很多的东西。自然界的水由于各种原 因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块、杂草、灰尘等 脏东西；有溶于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。 这节课我们就来探究水里有什么。 揭示课题： 7、水里有什么 二、 学习新课 1、 指导学生学习用沉淀的方法净化水。 （1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？ （2）学生汇报。 （3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单 的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉 淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小 的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不 用在水中加入明矾沉淀。 （4）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过 一会儿观察沉淀后的水有什么变化？ （5）学生实验。 （6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？ （7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用 长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。 2、 指导学生学习用过滤的方法净化水。 （1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉 淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。 （2）讲解过滤操作的方法。 （3）学生分组实验。 （4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂 质？ （5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。 3、 指导学生学习用消毒的方法净化水。 （1）讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细 菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫 “煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消 毒”，其中煮沸是又简单又可*的消毒方法。 （2）总结水的净化方法。 学生汇报 三、 自由活动 1、了解自来水厂的生产过程，并进行饮水卫生教育。 （1）提问：你家饮用的水是哪里的水？自来水是怎样生产出来的？ （2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？ 3 指名说： 教师小结：要经过取水、加药、混凝、沉淀、过滤、供水等几部分。 （3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用呢？为什么？ 2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂 （1）师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文 字或画图的方式表示出来。 2）学生设计。 3）展示学生作品。 四、拓展活动 教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源 的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成了极 大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以 上问题的有效办法。 板书设计： 7、水里有什么 沉 淀 过 滤 消 毒 教学反思： 通过对《水里有什么》这一课的教学，我更加深刻地体会到科学课程在培养 小学生科学素养重点在于引导学生亲身经历科学探究的过程，激发学生对科学的 兴趣，形成科学的态度和探究的能力。 四年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础，对于生活中常见的水，经 过观察能够发现一些平常未能发现的秘密，这样能使学生从中获得成就感。本课 以“观察探究”为主线，让学生亲自经历这样一个过程：提出问题—观察研究— 整理讨论—得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程，体验科学的 乐趣，增长科学探究的能力。