《池子与河流》PPT部编版3下 54页

课前预习 8 池子与河流 部编版 语文 三 年级 下 册 行吟诗人 助读资料我先看 中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。 作者介绍 克雷洛夫 (1769—1844) ，俄罗斯及世界著名的寓言家、作家，与伊索、拉封丹齐名。他的寓言大体上可以分为以下几类：讽刺和揭露沙皇专制统治、反映被压迫者的无权和受剥削、反映日常生活现象。代表作有 《 狮子和蚊子 》《 大炮和风帆 》《 鹰与鸡 》《 受宠的象 》 等。 享受安逸的池子 不知疲倦的河流 读了上面的资料，你对课文里的知识已经有了初步的了解，那么这篇课文又写了什么呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！ 第一步：读课文 1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。 2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。 3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 忙 碌 生 涯 滔 滔 遵循 应 验 妇 人 尊 敬 第二步：学字词 xún zūn tāo yá fù lù zūn yàn 1. 读字词 浪花朵朵 滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验 读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。 1. 河流的话果然 应 （ yīng yìng ）验。 2. 还有小 划 （ huá huà ）子啊小船，简直数也数不完。 √   √   2. 选读音 注意加点字的读音！ 应 yīng yìng （应当） （答应） 划 huà huá （划分） （划船） 读一读 ： 1. 这件事你做起来应该得心应手。 2. 我计划这个周末去东湖公园划船。 . . . . 读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。 遵循 （ zūn zhūn ）（ xún xǘn ） 忙 碌 （ nù lù ） √ √ √ 易错音 运用： 古时候有个人以打柴作 生涯 ，在山上砍柴不慎坠 落 悬崖 。 涯 yá 崖 字义： 水边。引申为边际，极限。 组词： （天涯）（生涯）（学海无涯） 字义： 高地或山石陡立的侧面。 组词： （陡崖）（悬崖）（临崖勒马） 同音易混字 试着把词语和意思连起来！ 遵照。 【 蜿蜒 】 【 滔滔 】 【 生涯 】 【 遵循 】 【 源源不断 】 ( 山脉、河流、道路等 ) 弯弯曲曲地延伸的样子。 指从事某种活动或职业的生活。 形容大水滚滚。 连续不断的样子。 3. 解词语 （预言、预感）和后来发生的事实相符。 【 应验 】 【 忙忙碌碌 】 【 一无所为 】 【 无忧无虑 】 【 奔流不息 】 形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。 没有作为。 水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。 没有一点儿忧愁和顾虑。 第三步：知内容 再读课文，填一填。 池子以为自己过着 的生活，十分得意；而河流的生活 ，负载船只，而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，最后，河流受到人们的 。 安逸、清闲、平静 奔流不息 尊敬 查资料，填一填。 第四步：查资料 寓言诗即具有 ______ 性质的 _______ 。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意义和色彩。寓言诗篇幅 ______ ，情节单一，常用 _____________ 的手法，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精炼而理智，有韵味而又富于哲理，耐人寻味。 寓言 诗歌 短小 讽刺、夸张 第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。 8 池子与河流 品读释疑 部编版 语文 三 年级 下 册 通过上节课的预习，请你说说池子和河流的观点分别是怎样的。 复习引入 池子：河流滚滚滔滔，太忙碌， 池子悠闲、安逸。 河流：水要流动才能保持清洁。 学法导读 首先，读一读课文前的学习提示，明确学习任务。然后，默读课文，边读边思考：池子和河流的生活态度分别是怎样的？她们的最终结局怎样？再和同学讨论交流，对不同生活的态度发表自己的看法，进而感悟这则寓言诗中蕴含的道理。最后，分角色、有感情地朗读课文。 读一读 1-8 小节 ，思考：池子和河流对生活的态度各是怎样的？ 态度不同 “这是怎么回事？” 池子对她的邻居河流说道， “我什么时候看见你， 你总是 滚滚滔滔 ！ 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？ 以问句开头，设置悬念，引起读者的好奇心 。 这个反问句加强了语气，写出了池子内心的不解和疑惑 。 “总是” 说明河流的 状态 是经常的 。 “滚滚滔滔” 一词形象写出了河流奔腾不息、飞速向前的样子 。 滚滚滔滔 “我总是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。 “总是”“一会儿 …… 一会儿 ……” 说明河流一刻不停地忙碌着 。 “数也数不完” 说明河流上通行的船只很多，河流的工作量很大 。 这句话借池子之口说出河流忙碌的工作状态 。 一会儿背着沉重的货船 一会儿驮着长串的木筏 还有小划子啊小船 “你几时才能抛开这样的生涯 ? 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大！ “这样的生涯” 指河流总是滚滚滔滔，背负着各种船只的生活 。 由河流的忙碌生活过渡到写池子的生活。这一小节中一连使用两个感叹句，语气强烈，强调了池子无法接受河流的生活方式 。 “固然，我并不出名， 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 —— 这一切其实都是空的。 ” “蜿蜒”“贯穿全国” 说明了河流很长 。 这句话从侧面写出河流受到人们的重视和尊重。 蜿蜒的河流 “可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像 贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想， 至多，有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。 将池子躺在柔软的泥土里比作贵妇人躺在鸭绒垫上，生动形象地写出池子生活的安逸、闲散，体现了她贪图安逸、自我满足的心理 。 “不用”“用不着”“至多” 说明池子懒惰无为，这与河流的忙碌勤奋，形成了鲜明的对比 。 这句话写池子过着安逸清闲，无所事事，舒舒服服的生活。 “这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 这句话用反问语气强调没有什么能够代替清闲的生活，说明池子很满意这样的生活，体现出她的不思进取、安于现状 。 从这句话可以看出池子满足于安逸的现状，不愿多想多做 。 “在睡梦中推究哲理” 指的是空想一些生活的道理 。 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。” “啊，你在推究哲理？” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？ 河流面对池子的不解、轻蔑和嘲笑，开始进行强有力的反击，提醒池子不要忘记自然规律 。 “这个自然规律” 指的是“水要流动才能保持清洁”，也就是“流水不腐”的 道理。 这就使我受到尊敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗忘，不再有人提起。” 河流点明自己伟大的原因：不断流动保持清洁，不被安逸消磨意志 。 河流无私地为人类做贡献，给人们带来源源不断的清洁的水 。 这里点明了河流为什么要长流不息，给人们带来利益，因为她真正懂得了生命需要运动，需要参与，需要付出 。 “我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 思考：结合生活实际谈谈池子与河流的观点，你更赞同哪一种？说明理由。 我更赞同河流的观点。人不应该贪图享乐，虚度年华，应当在自己的有生之年多为社会做贡献，为自己的生命增添光彩。少年时代，是学习的黄金期，若是在这个时期浪费时间，虚度日子，以后换来的只有凄苦的生活。如果我们从现在开始刻苦学习，才会有明媚的未来。 读一读 9-10 小节 ，思考：池子与河流的结局是怎样的？ 河流的话果然应验。 河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞， 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。 以河流的长流不断对比池子最后的淤塞直至灭亡，揭示出只有抛开安逸才能永葆生机的道理 。 “果然” 一词，强调了这种结果的必然性，说明河流目光远大 。 不同结局 才能不利用就会衰退， 它会逐步磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。 这句话起到总结全文、点明主旨、深化主题的作用 。 中心句 拓展积累： 如果你在生活中遇到像池子这样的人，你会对她说些什么？ 人生不应该只安于现状、不思进取，而是应该有理想、有目标，积极做一番事业，为社会增光添彩。 疑难探究 一般来说，前后引号要成对使用，但有一种特殊情况：如果连续几个自然段引用同一个人说的话，则每个自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号。本课中，第 1—6 小节都是池子的话，属于连续引用，所以第 1—5 小节 本课第 1—8 小节写池子与河流的对话，为什么有的小节只使用了前引号，却没有使用后引号？ 都只有前引号，没有使用后引号，池子的话在第 6 小节结束，所以该小节使用了后引号。第 7 小节没有使用后引号，也是同样的道理。 安详地躺 无忧无虑 总是滚滚滔滔 背、驮 淤塞 枯干 奔流不息 长流不断 才能不利用，就会磨灭 一旦懒惰，会一无所为 池子 与 河流 表现 结局 对比 课文图示 这首寓言诗通过池子与河流之间的对话以及她们的不同结局，展现了不同的生活态度、人生态度，会带来不同的结局，揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所有”的道理。 主题感悟 奋发向上 勇于奉献 池子因为懒惰，安于现状，最后干枯；河流因为勤奋付出，奔流不息，至今长流不断。作为青少年的我们更不能贪图安逸、虚度年华，应该奋发向上，多为社会做贡献。 独特感悟 8 池子与河流 拓展积累 部编版 语文 三 年级 下 册 描写水流的四字词语： 波涛汹涌 波澜壮阔 水波荡漾 水波粼粼 风平浪静 惊涛骇浪 微波粼粼 清澈见底 涓涓细流 词语积累 描写江河奔流的诗句： 1. 白日依山尽，黄河入海流。 —— 王之涣 《 登鹳雀楼 》 2. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 —— 王之涣 《 凉州词 》 3. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 —— 刘禹锡 《 浪淘沙 》 4. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 —— 杜甫 《 登高 》 5. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 —— 李白 《 黄鹤楼送孟浩然之广陵 》 美句拓展积累 美文拓展阅读 每朵花都有盛开的理由 这是我待在地下的第十一年。 没有同伴，没有温暖，没有鼓励。地下永远寒冷寂寞无比，每一天都是前一天的复制，曾经时时在心头的目标，此刻是那么遥不可及。 据说，有些蝉的幼虫要十几年才能钻出地面，羽化为蝉，我不知道还要多久才能到达地面 —— 或许，在到达之前，我已经放弃了。 耳边只有自己挖掘土壤的沙沙声，日复一日，年复一年，我渐渐找不到坚持下去的理由了，却在这一刻，听到另一个呼声。 “你是谁？”我轻声问，期盼着一个同类的来临。 “我 …… 我是一粒种子。” 不是同类，我稍微失落了一下：“你是什么种子？” “不知道”，对方笑了笑，“我是一朵花的种子，我希望我是美丽的玫瑰花的种子，是纯洁的百合花的种子，是富贵的白牡丹的种子。但我究竟是什么，在冲破地面前，谁也不知道，我将来能否得到赞美与欣赏，也没人知道。” “终点是那样模糊，成就又是那样渺茫，为什么还要努力绽开呢？” “每朵花都有盛开的理由，而我的理由很简单，因为我是一粒花的种子。我是一粒种子，那我生命的意义是什么？是钻出地面，见到阳光，看到这个世界，然后告诉世界，我来过、盛开过、辉煌过、灿烂过，用我盛开的花瓣使世界更加绚丽，用我散发的清香使世界更加芬芳，用我全部的生命使世界更加美好。” 难怪它不显疲态，我默默地想着，这是一颗心里有阳光的种子啊。我不禁想起刚开始时自己不知疲倦的身影，突然觉得自己之前的退缩是那么的可笑。 “每朵花都有盛开的理由，”它突然又开口说，没等我开口，便又接着讲下去，“其实你也是一粒种子，你是蝉用心埋下的一粒种子，寄托着它们的祝福与希望。而你也会在这样的期望中努力拼搏，最终像它们一样自由地在夏日里鸣唱。心怀阳光，努力拼搏，总有一天，我们会盛开出惊世的花朵，总有一天，世界会对我们微笑。” 我不记得这场对话是怎样结束的，只记得在很长时间的交谈之后，我重新找到了坚持下去的理由，找到了我盛开的理由。我又去做了那早已被我厌弃的挖土工作，沙沙沙，沙沙沙 …… 不知过了多久之后，我触到了阳光的温度，看到了让我毕生难忘的每一缕阳光。 爬上树枝，我肆意地伸展着新生的翅膀，歌唱着我盛开的这一刻的喜悦。这时，我听见一个熟悉的声音在呼唤我。我转过头，欣喜地发现了那粒曾经的小种子 …… 那是一片火红的映山红，花朵鲜艳夺目，似乎要压倒太阳的光芒 …… 请认真听读，思考问题。 1. 那粒种子是什么植物的种子？ 2. 读了短文，你明白了什么道理？ “谁叫你给我规定道路？”河水对河岸咆哮，“你阻挡我随意流淌，限制我自由发展，我要挣脱你的羁绊，奔向广阔的田野 ……” 河岸耐心地劝导说：“正是由于我的存在，浅浅的溪流才汇聚成浩瀚的巨澜，你才富有肩负万吨巨轮的千钧之力。你才穿涧跳峡，冲动发电机的机翼，将青春的力量化为光明，你才赢得两岸庄稼的礼赞。”“你的说教已是老生常谈，现在已经什么年代了，还想骗我？”河水不听河岸的劝告，不顾一切地冲毁堤岸，漫野横流，淹没田野，冲毁村镇，自以为得到了发展。渐渐地，它停在茫无际涯的原野上，失去了动力，再也没有办法向前。终于被泥土吸收，太阳晒干。 河水和河岸 请认真听读，思考问题。 联系生活实际说说，河水、河岸的观点你更赞同哪一种？