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  • 2021-11-24 发布

湘艺版四年级音乐上册第7课《(听赏)草原小姐妹》教学设计

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《草原小姐妹》教学设计 课型:欣赏教学 年级:四年级 教学内容: 湘教版音乐四年级上册第七课时《草原小姐妹》 指导思想: 以音乐课程标准中“弘扬民族音乐”“重视音乐实践”“提倡学科 综合”为指导思想。 教材分析: 琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于 1972 年,首演于 1977 年。乐曲 表现的是蒙古族孩子龙梅和玉容小姐妹为了保护集体的羊群而与暴 风雪搏斗的英雄事迹写成,诵扬了祖国新一代热爱社会主义集体的崇 高思想和美好心灵。系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏, 充分发挥琵琶的丰富表现力,乐曲是刘德海,王燕樵,吴祖强根据蒙 古族少年龙梅和玉荣姐妹俩在暴风雪中奋勇保护集体羊群的英雄事 迹,创作了这首琵琶协奏曲。 乐曲的主题清新活泼,充满活力, 并具有浓郁的内蒙民间音乐色 彩,乐曲流畅生动,叙事性强,具有鲜明的民族风格及丰富的表现力。 全曲共分五段,《草原放牧》为其中第一部分,全曲的第一主题取材 于通话篇的主题歌音调,旋律灵活跳荡,速度较快,具有舞曲特点, 刻画了姐妹俩欢快活泼的放牧情景。第二主题用了一首内蒙古乐曲的 旋律片段,用掉宽广起伏,气息悠长,速度缓慢,这是对美好家乡和 幸福生活发自内新的赞美。 学情分析: 授课班级为四年级学生,四年级学生能够准确判断音乐的情绪, 能够听辨旋律、节奏、力度、速度等音乐要素,初步了解音乐要素在 音乐中的作用,能够随着音乐的伴奏准确地参与各种音乐活动,能够 随着音乐做简单的动作。在平时的教学中,喜欢学生以参与活动的方 式来学习音乐知识,尤其采用律动的形式来表现音乐,对新的知识的 学习充满好奇心,能够认真地关注学习。 技术与资源说明: 《义务教育音乐课程标准(2011 年版)》第四部分的实施建议, 强调:“以信息技术为代表的现代教育技术极大拓展了音乐教学的容 量。”依据新课程标准:“合理的运用资源,创造性的使用教材”这一 理念,我结合教学实际,采用了以下信息技术手段: 1.希沃白板软件 此软件是一款教师可在备课、上课环节使用,轻松进行各个教学 学科的课件制作以及课堂即时授课,取代了教学过程中使用粉笔等传 统方面,使教师在教学过程中,方便地展示授课内容。 2.希沃助手 希沃助手就是通过手机来操控电脑,摒弃了以往教师对的白板操作, 有效实现了学生与教师之间的交流互动,为教师能更好的关注学生赢 得宝贵的时间。 教学目标 1、情感态度价值观 引导学生聆听、体验、感受与表现《草原小姐妹》,激发学生学 习音乐的兴趣,联系音乐与生活,培养学生热爱音乐、热爱民族祖国 的情感。 2、过程与方法 引导学生聆听、表现、对比等音乐教学活动,帮助学生记忆乐曲 主题,通过分段聆听,发展学生对音乐的理解能力、分析能力,培养 他们的想象力和创造力。通过欣赏,使学生对协奏曲体裁的音乐作品 有所了解。 3.知识与技能 引导学生了解了解琵琶协奏曲,了解蒙族音乐的特点,从而加深 对音乐的体会,进一步音乐速度、节奏等音乐要素对音乐情绪的作用。 教学重点: 听赏《草原小姐妹》乐曲第一主题和第二主题音乐,引导学生体 会了解乐曲的情绪。 教学难点: 1、理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象。 2、培养学生能够跟随音乐创编简单的舞蹈动作,体会乐曲意境。 教学资源:义务教育教科书四年级上册与教师用书 教学准备: 多媒体设备 琵琶 课件 双排键 iPod 教学过程: 一、创设情境 视频导入 学生聆听草原英雄小姐妹音乐进入教室 弹琴问好! 导语:今天,老师为大家带来了三段舞蹈视频,我们通过观察, 大家判断哪一个片段表现的是蒙古族舞蹈?并说明理由。 1.播放视频片段 生:学生结合三个民族舞蹈动作特点说说它们的区别,从舞蹈音 乐的特点上感受它们的不同。 师总结提炼:蒙古族是一个马背上的民族。骑马驰骋在辽阔的草 原上,使蒙古民族形成了特有的草原文化风格。 【设计意图】 教师运用视频的导入,吸引学生的注意力,激发学生听赏兴趣。 让学生自己判断蒙古族的风土人情,让学生入情入境。 今天老师给大家带来了一首跟蒙古族相关的音乐《草原小姐妹》, 在听的过程中,展开你们的想象,这段音乐给你什么感受? 二、聆听感受 分析作品 1.初听乐曲 教师播放《草原小姐妹》 师:乐曲给你什么感受? 生:纷纷回答 师:通过刚才的聆听,乐曲的节奏有什么特点?这种欢快、轻松 的节奏,模仿了蒙古族什么形象或者是什么动作? 生:欢快、活泼、跳跃...骑马的动作,表现了蒙族人骑马奔驰 草原的情景。 【设计意图】一音乐为本,以情感为主线,从乐曲的速度,情绪、 内容入手,引导学生体验音乐。 2.复听乐曲 (1)作品的主奏乐器是什么?分几个主题? 教师拿实物引导学生回答对琵琶的了解,引导学生分小组用 iPod 查阅琵琶这件乐器,小组选派代表发言。 (2)教师分析主题音乐。划分乐段。 主音乐题一曲谱 音乐主题二曲谱 师:乐曲的开头是一段引子。这段引子首先用圆号奏出“小姐妹” 的主导动机: 6 7. 3 3 |3 - - - | 随后,一个由低到高,由弱渐强、生机盎然、富有动力感的经过 句之后,由主奏乐器琵琶再次奏出“小姐妹”的主导动机,这段音乐 表现了“小姐妹”的英雄气质,也表现了内蒙古草原那种辽阔、明朗、 富有生机的清新景象。 .. 师:这部协奏曲的主要主题,它着力刻画“小姐妹”天真、活泼、 乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。 (3)学唱主题 突破难点 教师弹奏双排键引导学生用“啦”跟随老师感受主题一旋律。并 加以律动加深学生对主题一旋律的印象。 (4)对比主题一音乐,引导学生听赏主题二音乐。 师:音乐在节奏、情绪上有什么变化?有一种乐器的音色与琵琶的音 色交相辉映,能听出是哪种乐器吗? 生:节奏缓慢了,曲调宽广了...... 师总结提炼:这段旋律速度舒缓,气息悠长,表达了两姐妹对美 丽家乡和幸福生活发自内心的赞美之情。 【设计意图】音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础,通 过反复聆听乐曲及跟唱、律动等方法,加深了解乐曲的风格特点。 3.乐曲创作背景 这首乐曲有一个感人的故事,请大家继续用 iPod 查阅资料,选 派代表发言。 教师总结提升:作品创作于 1972 年,它开辟了琵琶曲历史之先河, 尝试使用我国传统的民族乐器琵琶与西洋管弦乐队结合,来表现社会主 义革命的现实题材。 4.视频 教师准备琵琶协奏曲视频,开阔学生思维。并引导学生听赏的过 程中,听到主题一、二时用手势来预示。 教师引出协奏曲音乐知识。 【设计意图】由听觉艺术转变成视觉艺术,增加学生理解和表现 音乐的途径,拓展其艺术视野。 四、拓展延伸 渗透情感 1、播放《草原小姐妹》儿童舞蹈视频,引导学生欣赏肢体语言 的表达情绪。 2、教师引导学生一同跟随音乐进行舞蹈律动表演,加深学生对 音乐的感悟。 师小结本课:同学们,欢快跳跃的音乐旋律给我们带来了一个感 人的故事,美丽的大草原上有我们热爱生活、热爱家乡的足迹。乐曲 还有其它四个部分,大家可以课后在电脑上去仔细听赏、去感受! 学生听赏音乐带律动走出音乐教室。