部编版四年级上册语文《 题西林壁》教案 (7) 4页

通渭县义务教育阶段集体备课导学案 ‎ 备课教师： 赵晓岚 所在学校：鸡川许堡小学 学科： 语文年级： 五年级 ‎ 学区审核：杨振祥 中心教研组审核：郭想生 局领导审核： ‎ 课题 古诗二首 课型 新授课 总课时 两课时 第2课时 授课人 教学内容 题西林壁 教学目标 ‎1 能感情朗读并背诵、默写古诗。‎ ‎2 了解诗句的意思。‎ ‎3 体会诗中所包含的深刻哲理。 ‎ 教学重点 ‎1.能感情朗读并背诵、默写古诗。‎ ‎2.了解诗句的意思。‎ 教学难点 体会诗中所包含深刻哲理。‎ 教学资源 ‎ 搜集苏轼资料 生字卡片 新华字典 教学设计 教学环节 导 案 学 案 教师复备栏 导 入 定 向 ‎ 同学们，生活中的事物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，《题西林壁》就是作者细心观察，用心思考的产物，现在，我们一起来学习这首诗。看同学们通过读与悟、通过观察与思考，能够收获什么，能够发现什么？板书诗题:题西林壁。‎ ‎ 解释题意：题写在西林寺墙壁上的诗。‎ 学生齐读题目，自由读诗。‎ ‎ ‎ 4‎ 引 领 自 ‎ 学 ‎ 教师白板（小黑板）出示自学提示：‎ ‎1、交流课前搜集资料及写作背景。‎ ‎2、自由读古诗，画出难理解的字词。‎ ‎3、联系上下文或借助工具书理解“远”、“近”、“高”“低”“识”“缘”“身”等词语。‎ ‎4、再读古诗，要读得正确、流利、注意诗句的节奏。‎ ‎5、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。‎ ‎ ‎ 苏轼：字子瞻 ，号东坡居士，北宋文学家、书画家。父苏洵、弟苏辙都是著名文学家，世称“三苏” 。这首诗是苏轼于宋祥元年有黄州贬赴汝州任团练副使经过九江，游览庐山时写的。‎ 学生借助资料或工具书理解个别字的意思，从而理解句子的意思。‎ ‎1. 从正面看庐山像绵延的小岭，从侧面看庐山像险峻的山峰。‎ ‎2.从远处看，从近处看，从低处看，庐山的样子各不相同。‎ ‎3.不了解庐山真正的样子。‎ ‎4.只是因为人们站在这座山中。‎ 探 究 展 示 ‎ ‎ 指导感情朗读全诗。然后探究：‎ ‎1、庐山真正的样子到底是怎样的，诗人看出来了没有？从那一句诗表示诗人没有看出来？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2、这首诗中那两句诗点明要告诉我们的道理？它告诉我们什么道理？‎ ‎ ‎ ‎ 诗人没有看出庐山真正的样子，因为诗人站在山中。进了庐山，看来看去都只能看见庐山的一部分，却看不清庐山的全貌。从“不识庐山真面目”可以看出。‎ ‎ ‎ ‎ 生找出：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。‎ ‎ 不知庐山真面目，只缘身在此山中。‎ 4‎ 引 导 点 拨 ‎ 1、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？‎ ‎ ‎ ‎ 2、这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了什么呢？‎ ‎ 由于人所处的地位不同，看问题的出发点不同。‎ ‎ 这首诗告诉我们一个人为人处事的哲理：由于人所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识也难免有一定的片面性，要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。。‎ 训 练 达 标 ‎1、在括号里填上表示“看”的词语 在远处_______, 在近处______,在高处_______,在低处______，庐山的景象各不相同。‎ ‎2、看不清庐山的真正面目，是因为_________________，因此，我们要________________就要___________________。‎ ‎3、《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。这两句诗的意思是_________________________。 4、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（　） A、.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B、.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。‎ ‎ C、.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。‎ 总 结 反 思 ‎ 《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。对比较复杂的事物，如果不客观地、冷静地进行调查分析，就容易主观地被局部的迷惑，不能全面、正确地认识这个事物。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。‎ 谈谈本节课的收获。‎ 4‎ 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎ 古诗二首 ‎ 题西林壁 ‎ （宋）苏轼 ‎ ‎ ‎ 横 岭 ‎ 所见 ‎ 侧 峰 ‎ 全面了解 ‎ 不识 ‎ 所感 ‎ 只缘 ‎ ‎ 课 后 反 思 4‎