部编版四年级上册语文《蝙蝠和雷达》教案 8页

‎6《蝙蝠和雷达》 教学设计 教材分析：‎ 课文主要讲科学家通过反复试验， 揭开了 蝙蝠能在夜间飞行的 秘密， 并从中受到启发， 给飞机装上雷达， 解决了 飞机在夜间安全 飞行的问题。 这是一篇很有意思的科普知识短文， 叙述思路清晰，‎ 逻辑性强， 可以分为三部分。 第一部分： 通过飞机夜行这种现象，‎ 提出飞机怎么能安全飞行的问题， 这是全文要说明的主要问题。 第 二自然段在文中起承上启下的作用。 第二部分： 科学家做了 三次试 验， 结果证明， 蝙蝠夜里飞行， 靠的不是眼睛， 而是用嘴和耳朵配 合起来探路的。 第三部分： 科学家从蝙蝠身上受到启示， 给飞机装 上雷达， 保证了 飞机安全飞行。 这项研究告诉人们， 研究生物可以 对人类的创造发明有所启示。‎ 教学目 标：‎ ‎1 、 认识5个生字， 会写1 2个生字。 正确读写“蝙蝠、 清朗、 捕捉、‎ 飞蛾、 蚊子、 避开、 敏锐、 铃铛、 苍蝇、 揭开、 推进、 障碍物、 荧光 屏、 横七竖八” 等词语。‎ ‎2、 朗读课文， 把握课文主要内容与要点， 理解飞机夜间安全飞行 与蝙蝠探路之间的联系， 激发热爱科学、 乐于观察与探究的兴趣。‎ 教学重、 难点：‎ ‎1 、 能大致说出课文的主要内容。‎ ‎2、 知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。‎ ‎3、 明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。‎ 课前准备：‎ ‎1 、 布置学生查找有关仿生学的资料 ‎2、 课文朗读录音、 写有生字词语的小黑板、 CAI 课件 课时安排： 2课时 教学过程：‎ 第一课时 8‎ 一、 以图为媒， 引入新课 ‎（依次出示蝙蝠和雷达的图片 ） 同学们， 你们认识它们吗？ 请说 一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物， 雷达是一种探测装置， 它们 之间有什么联系呢？ 今天， 我们一起学习 一篇新课文《蝙蝠和雷达》。‎ ‎（板书课题） 指导写“蝙蝠” 两字。‎ 二、 朗读课文， 学习 生字 ‎1 、 听课文朗读， 注意生字的读音， 标出自 然段。‎ ‎2、 自 由朗读课文， 读准字音， 难读的句子多读几遍。‎ ‎3、 同桌轮流读课文， 互相评价， 互相指导。‎ ‎4、 出示写有生字词的小黑板， 指名开火车从读生字词， 提示学生 注意形声字和“蝙、 荧” 等字的读音。‎ 三、 默读课文， 归纳大意 ‎1 、 课文主要讲什么？ 请大家默读全文， 用自 己的话说一说。‎ ‎2、 同桌交流课文的主要内容 ‎3、 指名讲， 师生共同归纳。 你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了 吧？‎ 四、 学习 前三个自 然段 ‎（一） 默读前三个自 然段， 找出过渡句 ‎（二） 出示过渡句， 这个句子运用了什么修辞手法？ （设问） 读 了 这个句子， 你心中产生了什么疑问？‎ 过渡： 要想揭开其中的奥秘， 我们要先来学习 第三自 然段。‎ ‎（三） 重点学习 第三自 然 ‎1 、指名读第三自 然段， 其他同学思考： 这个自 然段主要写了什么？‎ ‎2、 指名讲段意 ‎3、 对于蝙蝠在夜间飞行， 你会用什么词语来形容它？ 为什么？‎ ‎4、 出示句子： 蝙蝠是在夜里飞行的， 还能捕捉飞蛾和蚊子， 而且 无论怎么飞， 从来没见过它跟什么东西相撞， 即使一根极细的电线，‎ 它也能灵巧地避开。‎ 8‎ ‎（1） 抓住重点词句， 让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有 危险的本领。‎ ‎（2） 模拟体验： 你想试一下在夜里飞行吗？ 让学生闭上双眼， 在 教室里走一圈， 提醒学生要注意安全。‎ ‎（3） 说感受 ‎（4） 指导朗读： 蝙蝠的本领真让人佩服， 我们应该带着怎样的语 气来朗读这一段话？ （赞叹、 佩服）‎ 五、 结束语： 我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）‎ 那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行， 它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的 眼睛呢？ 我们下一节课再来学习 。‎ 作业布置：‎ 抄写生字词语 熟读课文 查找有关仿生学的资料 第二课时 一、 复习 引入 同学们， 昨天我们学习 了 1 1课《蝙蝠和雷达》， 还记得蝙蝠和雷达 之间有什么关系吗？ （科学家们经过反复试验， 发现了蝙蝠能在夜间 飞行的秘密， 并得到启发， 发明了雷达）‎ 二、 创设情境， 激发兴趣研读课文， 解开蝙蝠能在夜间飞行的秘 密 导入：【课件出示一只蝙蝠】 看！ 今天小蝙蝠也来到了我们的课堂 上， 它说有话要对我们说呢， 我们来听听吧： 你们人类真了不起！ 竟 然连我们蝙蝠界的秘密都能知道， 我真的很想知道你们人类是怎么发 现我们的秘密的， 同学们， 你们能告诉我吗？‎ 师： 同学们， 你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？ 问题的 答案就在课文中， 我们要把问题回答准确、 完整就要先认真读书， 我 们先来找一下， 哪些自 然段是写了科学家们的试验的？ （4、 5、 6自 8‎ 然段） 下面我们就来一起学习 4、 5、 6自 然段。‎ ‎（一） 学习 4、 5、 6自 然段 ‎【课件出示读书要求】 自 由轻声读课文4、 5、 6自 然段， 想一想科 学家做了几次试验？ 在什么环境中做实验， 分别怎么做， 结果怎么样？‎ 得出了什么结论？‎ 边默读4、 5、 6自 然段， 边用简洁、 准确的话来填写表格 试验顺 序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 小组讨论填表结果 指名讲所填写的表格【课件出示： 表格】‎ 哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？ 要注意人称的 变化。【课件出示： 表格】‎ ‎【出示课件】 过渡语： 你们这班小科学家真棒！ 那你们又知道我的嘴 和耳朵是怎么配合起来探路的吗？‎ ‎（二） 学习 第七自 然段 课文哪个自 然段回答了小蝙蝠的问题？ 快速读第七自 然段， 动手画出 有关句子， 并把句子读一读。‎ 汇报句子 男女同学赛读 默读句子， 在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意 图 展示示意图， 并复述蝙蝠探路的原理， 完善学生的示意图， 板书：‎ 同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？ 从哪些句子可以 8‎ 看出来？ 从哪些词语中可以看出来？ 理解“反复、 终于” 的用词准确 性。【课件出示句子】‎ 齐读句子， 说体会 齐读体会 齐读第七自 然段 ‎【课件出示小蝙蝠】： 同学们说得不错， 我能在夜间安全飞行的秘密 就是嘴和耳朵能互相配合， 嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。 那你们 人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？ 课文哪个自 然段告诉 我们答案？‎ ‎（三） 学习 第八自 然段 边读文段， 边画出有关句子， 并读一读 模仿板书动手画雷达的探路方法示意图 同桌交流示意图， 并复述 指名展示示意图， 并复述， 完善学生的示意图并板书：‎ 请同学们打开语文书44页， 完成课后练习 三 指名讲答案 齐读 三、 拓展延伸 ‎（一） 默读“资料袋”， 填写： 人们从（ ） 身上得到启发， 发明 了 （ ）。【课件出示】‎ ‎（二） 介绍自 己知道的有关仿生学的资料。 用“人们从（ ）‎ 身上得到启发， 发明了（ ）。” 的句式来说。【课件出示】‎ ‎（三） 补充有关仿生学的资料【课件出示】‎ ‎（四） 说一说： 我从（ ） 身上得到启发， 想发明（ ）。‎ ‎【课件出示】‎ 参考： 我从变色龙身上得到启发， 想发明变色纸尿裤， 如果婴儿小便 了 ， 就显示蓝色， 如果婴儿拉臭臭了， 就显示红色， 大大方便了家长。‎ ‎（五） 推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】‎ 8‎ 四、 作业布置：‎ ‎1 、 阅读有关动、 植物秘密的书籍， 仿照《蝙蝠和雷达》 的写法， 写 写自 己从动、 植物身上得到什么启示， 设计出来的小发明。‎ 五、 板书设计：‎ 教后反思：‎ ‎《蝙蝠和雷达》 属于科普知识短文， 富有趣味， 主要将科学家通 过反复试验， 揭开了 蝙蝠能在夜间飞行的原因， 并从中受到启发， 给 飞机装上雷达， 解决了 飞机在夜间安全飞行的问题。 文章思路清晰，‎ 逻辑性强， 能激发学生阅读科普文章的兴趣， 拓宽视野。‎ 本文的教学重点是： 了 解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得 到的启示， 激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣 难点: 弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系 一、 教学效果 围绕本课教学目 标， 我取得了 以下教学效果：‎ ‎1． 课题质疑， 引发探究。‎ 在课堂开始， 我出示了 蝙蝠的图片和雷达的图片， 并请学生说说 自己对蝙蝠和雷达的了 解。 学生课前已经进行了 预习， 很快便说出蝙 蝠是一种哺乳动物， 而雷达是人类发明的探测仪器， 学生答后我再质 疑： 一个是动物， 一个是科技产品， 课题用‚和‛ 字连接是为什么呢？‎ 它们之间有怎样的联系呢？ 设疑是探究学习的开始， 一下子学生的的 学习情绪被调动起来， 将学生的学习思维置于一定的情景中， 学生乐 于参与， 兴趣浓厚， 也激发学生的探究心理， 继而引导学生在文中寻 找关于描写蝙蝠和雷达的句子， 为概括全文内容作铺垫。‎ ‎2. 自主学习， 合作探究。‎ 在课前， 我加强了 预习指导， 训练学生的自学能力。 在课堂中，‎ 我设计同桌合作探究， 找出蝙蝠探路靠的是什么， 并完成表格。 在阅 读了 蝙蝠探路方法和雷达探路方法后， 我又让学生用卡片在黑板上摆 一摆整个过程， 激发了 学生阅读文章的兴趣， 同时我又指几名学生上 8‎ 台分别介绍三个试验过程， 让他们在众人面前勇于展现自我。 通过活 动， 学生在玩中学， 不但牢固地掌握了 知识， 了 解了 蝙蝠和雷达探路 方法， 而且使学生得到了 主动和谐全面的发展。‎ ‎3. 渗透方法指导 语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。‎ 教师在教学过程中， 应有较强的指导学习方法的意识， 有坚实的语文 知识基础， 能凭借学习内容， 把指导学生学习语文内容与如何学习统 一在同一过程中， 寓学法于教学之中， 久而久之， 学生领悟各种学习 方法。 本组课文的教学要求是阅读课文， 抓住文章的主要内容， 了 解 大自然给人类的启示。 如果把概括文章的主要内容的有效方法， 运用 到其他课内阅读或课外阅读， 就是很好的方法指导。 我让学生仔细阅 读完课文后， 找出课文中既写了 蝙蝠又写了 雷达的句子， 因为这些句 子合起来正好概括了 文章的主要内容。 当学生找到后， 就让他们连起 来说一说， 并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文 的主要内容， 在以后的自己阅读中也可以试试。‎ 二、 成功之处 在上这节课的时候， 我最大的成功之处是： 课前， 我加强了 预习 指导， 训练学生的自学能力。 在课堂中， 我设计同桌合作探究， 找出 蝙蝠探路靠的是什么， 并完成表格。 在阅读了 蝙蝠探路方法和雷达探 路方法后， 我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程， 激发了 学生 阅读文章的兴趣， 同时让他们在众人面前勇于展现自我。 通过活动，‎ 学生在玩中学， 不但牢固地掌握了 知识， 了 解了 蝙蝠和雷达探路方法，‎ 而且使学生得到了 主动和谐全面的发展。‎ 三、 不足之处 在学习科学家三次实验的经过， 填写表格这一学习环节没有处理 好。 学生在复述这部分内容时， 没有很好地运用到课文中的语言， 只 是用自己的话来组织语言， 没有达到复述课文的真正目 的。 复述完后，‎ 如能带领学生再回到课文中读一读， 回味课文语言， 感悟课文语言，‎ 8‎ 体会作者写作思路的缜密， 我相信效果会更好。 读的训练还显得较为 薄弱。‎ 四、 改进措施 如果我再重新上这节课的话， 我会这样做： 首先创设情景， 激发 参与兴趣， ‚现在咱们开个小小的招聘会， 这里有两积职业供大家选 择， 一种是记者， 一种是科研工作者 ‛。 接着自学课文， ‚记者朋友 们把你要提的问题罗列在纸上； 科研工作者要把你研究的过程按要点 罗列到纸上‛。 然后合作探究：‚蝙蝠是怎么探路的？ ‛ 再谈一谈‚蝙 蝠和雷达有什么关系‛。 最后， 拓展练习， 培养创新精神： ‚同学们，‎ 你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的？ ‛‚你现在最 想发明什么？ ‛ 这一拓展练习， 把学生的思维引向课外， 拓宽了 语文 学习和运用的领域， 同时， 激起了 学生创造的欲望。‎ 8‎